小学科学（心得）之例谈农村小学科学探究活动的实施

小学科学（心得）之例谈农村小学科学探究活动的实施

小学科学论文之例谈农村小学科学探究活动的实施 ‎ 长阳都镇湾镇庄溪小学　　唐永胜在我们农村小学的科学课教学中，由于经济条件的限制，没有给学生配备实验工具箱，加上原有的自然教学仪器、设备损坏严重，所以好多实验无法顺利完成。针对这种情况，我在近一年的教学实践中，努力克服困难，因地制宜、因材施教，积极创造条件，使学生能更多地参与到科学探究活动中来，收到了较好的教学效果。一、  ‎ ‎ 家长的配合支持是农村小学科学探究活动实施的前提科学课里大部分实验材料的准备，甚至一些观察探究活动的开展，都需要得到家长的配合支持，才能顺利完成。每学期开学时的家长会，我都要给他们讲这些道理，争取家长的支持。现在我教三四年级两个班的科学课，学生在家长的支持下，人人都建有自己的工具箱，里面备有以下常用工具：手持放大镜、镊子、剪刀、胶水、一次性杯子、尺子、小木棒、细线．．．．．．，极大地方便了学生的科学探究活动。无论是课内还是课外，也无论是合作探究还是独立研究，这些工具箱时分时合，充分发挥了作用。比如教学《种子里面有什么》一课，最后有这样一个动手操作：在器皿中每天放一粒绿豆，7天后观察发芽的况，验证我们的猜想。我首先引导学生根据已有的生活经验作出预测，并用简短的文字写下来。有的写：我认为豆子会慢慢地发芽，先长出茎，再长出叶子；有的写：我认为豆子应该是先长出根来；还有的认为根和茎是同时长出来的。由于大家都急于知道自己的猜想对不对，就在每天放学回家后认真地做这个观察实验，好多同学的家长还和孩子们一起观察，把观察到的生长情况都记录下来。在这个过程中，他们充分使用了放大镜、镊子、尺子。在记录时，有的采用文字描述，有的采用图画表达，有的采用数据对比。在这个活动中，培养了他们长期观察研究的科学精神，让他们初步学会了工具的使用。而且与语文学科结合，培养了他们记日记的习惯，体现了新课改中学科之间整合的理念。再如教学《油菜开花了》一课，孩子们充分利用自己的工具，对油菜花进行了深入细致的观察。到了星期天，他们又把这些在课堂上到的知识加于拓展，对其他植物的花也进行了观察，有的还制作成标本，在比较中找出了花的共性和个性，极大地调动了学生学科学、爱科学、用科学的积极性。这不正是科学课教学所要追求的目标吗？又如，《把固体放到水里》一课,有一个结晶分离实验，课堂上大家把杯子放在一起，让每个杯子里的盐水颜色不同，便得到了不同颜色的树枝。他们把这些树枝经过整理，编制成美丽的图案，还取了好听的名字―――有的叫《春华》，有的叫《秋实》，有的叫《幻想》，有的叫《心之声》……‎ ‎，科学与艺术的巧妙结合，无疑使孩子们更加热爱《科学》这门学科。二、教师动手备器材是农村小学科学探究活动成功的关键科学课教学中的好实验器材，很少有现成的，我注意平时做个有心人，克服畏难情绪，因陋就简，亲自动手备器材，让大部分探究实验得以顺利开展。在教学《我们周围的土壤》一课时，我从两个方面进行了努力：一是土壤的三种成分――砂、黏土、腐殖土的准备。为了让学生对它们的特性能有个正确的认识，我到农田里找砂、黏土，在树林的落叶下挖腐殖土，然后放在阳光下晒干、碾细，用筛子整理加工，确保每个小组实验材料的一致性。二是过滤装置的准备。我在医院里找到了能计量容量的一次性杯子，把杯子的底部用铬铁铬出细密的小孔，做为滤杯。为了防止沙土从孔中漏出，便在底部加了一层餐巾纸。这样再来做实验，便较好地控制了变量。用另一个杯子放在下面作为测水杯，由于有刻度，所以就能很清楚地比较出渗出水量的多少。本学期四年级学生学习《热空气》一课，按道理教师在做这个实验时，应该努力做到一次成功。但我却没有这样设计，而是首先出示一个自制的热气球，当点燃中间的酒精棉后，热气球并没有飞起来。看到这种现象后，学生们顿时像瘪了的气球，一时课堂上议论纷纷。此时，我不失时机地提问：“你们从这个失败的实验中想到了什么问题？”很多学生想帮我解决问题，争着举手：“可能是塑料袋太重了、太小了”，“可能是固定塑料袋口铁丝圈太重了”，“可能是火不够大”……根据学生的建议，我把事前准备好的塑料袋换成大些的、比较轻薄的，下面的铁丝圈也换细铁丝的。经过一凡折腾，重新点燃后果然能升起来了。“是什么力量让它飞起来的？”“它能飞多高？”“怎样才能让它飞的时间更长一点”……‎ 通过观察、讨论，最后各小组合作完成了热气球的实验。这节课我自备器材，以试验失败为起点，唤起了学生跃跃欲试的欲望，激发了学生质疑的兴趣，让他们带着问题进行了有序的探索活动。又如教学《空气的性质》，我就动手做了几支空气枪，这可是我的拿手活儿，我小时候就会玩这个了。用一段内径7MM左右的竹子做枪筒，用一段内径5MM左右的竹子做内芯，这种枪可以有许多的东西做子弹，比如打湿的纸、直径合适的野果、含有水分的果皮等。这些随处可见的材料，用在教学中，学生觉得新鲜有趣，达到了应有的教学效果。我班田冰丰同学的家长是修车的师傅，他在家长的帮助下，用饮料瓶、气门芯等材料，成功地做出了压缩空气水火箭，令全班同学高兴不已。再如教学《做一位小科学家》，我给每个小组准备了一根70CM长的铝丝，让他们以此为媒介，使自己的钢笔、铅笔等站立在自己的手指尖上，这易备好用的器材，让学生尝到了科学认知的甜头，极大地调动了学生学习的积极性。三、充分利用现有资源是农村小学科学探究活动的必由之路作为科学课教师，我时刻注意挖掘身边可以利用的教学资源，有机地加以整合，使之成为学生进行探究活动的良好载体，这是农村小学科学课教学活动成功的必由之路。在教学《观察蜗牛》这一课时，因为农村蜗牛“资源”‎ 比较丰富，我就和学生一起去抓蜗牛，一边抓一边和他们交流感情。同学们第一次抓蜗牛很兴奋，抓了很多养在盒子里，但由于不懂蜗牛的生活习性死了很多，同学们分析原因：原来是蜗牛离开了湿润的环境而干死的。学生再次饲养时就注意了给泥洒点水。在饲养过程中，我经常关心学生的饲养情况，和同学们一起观察一起写观察日记。他们在观察中提出的好多问题如： 1、蜗牛的身体为什么是这样的？2、蜗牛的头部有什么特点？3、蜗牛的触角有什么作用？等等都在观察中迎刃而解了。而且学生还记录了许多我没有想到的而且非常有价值的问题：蜗牛相互之间是如何打招呼的？蜗牛长没长牙齿？蜗牛没有脚是如何行走的？在课上同学们把自己观察到的进行了充分的交流，看他们交流的眼神、口气和真的科学家没什么两样。由于是大家一起观察一起发现的，所以交流的气氛非常活跃，整个教学过程学生始终保持了很高的积极性，也融洽了师生感情，同时也加深和提高学生的实践兴趣和实践能力。我在教学冷空气是怎样流动的片段时，把学生带到了学校的厨房里，让他们实地观察冰箱里的“白气”‎ 是怎样流动的。虽然他们家里也有冰箱，但并不一定像这样注意地观察过。在这次活动中，他们不仅知道了冷空气的流动方向，而且明白了在生活中处处有科学的道理。再比如我教学《热的传递》一课，由于仪器室里的酒精灯不够一组一盏，便让没有酒精灯的小组用蜡烛代替加热。结果同学们在观察中发现了不同的现象：用酒精灯加热的水，气泡是从烧杯底部的中间起来，到达水面后再向四周散开；而用蜡烛加热的，由于他们担心温度不够，就用了三支，结果发现气泡在烧杯底部是由三个地方产生的，气泡到达水面后都向中间聚拢。针对这一现象，同学们经过讨论，对于热在液体中的传递方式更加明白了。总之，科学课教学中的器材准备工作量大，但并不是十分难找，它们大多是生活中的常见物品。只要我们勤于动脑、动手，科学探究活动就一定能顺利进行；也只有这样，我们才能够引领孩子们步入科学的殿堂。 ‎