其他（心得）之如何让孩子们在爱的世界里飞翔

其他（心得）之如何让孩子们在爱的世界里飞翔

其他论文之如何让孩子们在爱的世界里飞翔 ‎ ‎　　师爱，如春风，拂过孩子们心灵的田野；师爱，如甘露，滋润着孩子们幼小的心田；师爱，如同阳光，温暖着孩子们的心。这份爱，驱散心中的忧伤；这份爱，托起明天的太阳！‎ ‎　　曾有人问李镇西老师：“当一个好老师最基本的条件是什么？”李老师不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心。”的确，没有爱就没有教育。凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。古今中外的教育家们的教育思想各有千秋，但有一点是相同的，那就是“爱的教育”。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是富有人情味的人；一个有爱心的老师，才能培养学生的爱心。离开了爱心，一切教育都无从谈起。‎ ‎　　爱学生，就必须了解学生，关心学生，就必须走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。”‎ 一个享誉全球的大教育家竟有这样一颗真诚的爱心，能不令我们感动吗？我们要尽力使自己具备学生的心灵，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。上课时面对学生真诚的问候，不是礼节性地点头，而是感激地深深地鞠躬；气温骤降，不忘提醒学生“多穿一件衣服”，学生生日到了，笑眯眯地送上一张写满祝福的贺卡；节假日，邀约学生一起登山探险、远足郊游。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就不仅仅把我们当做教师，我们收获的也是学生浓浓的爱。‎ ‎　　爱学生，就必须平等地对待学生。师生在人格上应是绝对平等的，我们对学生的爱，应是发自肺腑的爱。这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“情感恩赐”，甚至也不是为了达到某种教育目的而采取的“情感投资”。有些教师总喜欢在学生面前表现出高深莫测、凛然不可侵犯的“派头”，从中体现自己的尊严。其实，这不是尊严，这是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。教师真正的尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。我们便把尊严的丰碑建在了学生的心中！‎ ‎　　爱学生，就要尊重学生，尊重学生的个性和人格。学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片有着美好思想的肥沃田地。学生是有灵性的人，而非“学习的机器”‎ ‎。他们年龄虽小，但也有自己的思想，自己的情感，有着自己独特而丰富的内心世界。师生关系不是皇帝与臣民的关系，不是警察与小偷的关系，也不是医生与病人的关系，而是平等、尊重、信任的朋友关系。尊重学生的个性和人格，就要充分理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的甚至是错误的想法，这并不是教育者要放弃自己的责任一味迁就学生，而是要让学生在教师面前有一种人身安全感和思想自由感。这样，我们才有可能发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。‎ ‎　　爱学生，需要我们把更多的爱倾注在后进学生身上，不嫌弃他们，更不是简单地、粗暴地讽刺挖苦。著名教育家魏书生说：“学生大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”魏老师对于犯错的学生，常常让他们先做好事，然后写一份心理活动说明书，让他们在痛苦与欢乐的交织中迈出新的一步。是的，只要我们充满爱心，热心细心地去关注他们成长的每一个细节，我们就会惊奇地发现：他们也是好学生！‎ ‎　　爱学生，需要我们建立科学的评价体系，不以分数论英雄，不让上课、评分成为我们唯一的、吞没一切的精神生活。如果一个人只是在分数上表现自己，他就等于没有表现自己，而我们的教育者，就根本算不上是教育者，因为我们只看到一片花瓣，而忽视了整个花朵。无论哪一类学生，都是具有丰富而独特精神世界的个体，我们应怀着强烈的爱心给他们以心灵的呵护，帮助他们树立人格的尊严，唤起他们进取的信心。其实，每一个学生的心灵深处，都强烈地渴望着老师的关爱、呵护。一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，对他们都是一种快乐，一种幸福，更是一种自我教育的内在动力。‎ ‎　　爱学生，就要信任学生。有的老师害怕学生交往不当，影响学习，于是就扣压甚至私自拆看学生的信件；有的老师看见男女同学比较亲密地交谈，于是就认定他们是早恋。我们大可不必如此紧张，我们应给予学生充分的信任，让他们有一个自由舒展的空间，其实在很多时候很多方面，学生的心灵倒比我们教育者纯洁得多也高尚得多！面对有些学生，教育的灌输是必须的；但面对多数学生，我们要做的是“保持”、“扶持”和“引导”；让学生保持一颗童心，扶持学生美好品德的幼芽不断健康成长，引导他们面对复杂甚至有时显得比较阴暗的社会现实，让“纯真”更坚强，也更机智！‎ ‎　　爱学生，就要为人师表，用美的形象美的人格去感染学生，引导学生。一位高素质的教师，必然是一个具有良好修养与情操的人。一位德国哲学家说：“在一切价值序列中，人格的价值是最高的价值。”俄罗斯教育家乌申斯基也说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活动源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师的人格作用。”的确，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”，“乐其学”。我们要不断充实自己，在教书育人中尽情展示自己人格魅力，以我们的真诚唤起学生的真诚，以我们的人格铸造学生的人格！‎ ‎　　教育是心心相印的活动，爱，是教育事业永不言败的牢固防线！让我们筑起爱的丰碑，在爱的播撒中，去体验人格的升华，在爱的世界里，享受幸福，尽情飞翔！‎