体育（心得）之对中学生不喜欢参与体育活动的原因分析

体育（心得）之对中学生不喜欢参与体育活动的原因分析

体育论文之对中学生不喜欢参与体育活动的原因分析 ‎ 对中学生不喜欢参与体育活动的原因分析大朗一中  蓝芝龙摘要  本文从终身体育的概念入手，对学生不喜欢体育的问题做了问卷调查，结果表明：运动能力差是导致部分中学生不喜欢体育的主要原因。建议体育教师在搞好体育教学的基础上，还应该努力培养中学生终身体育意识，提高学生的体育兴趣，尽量减少中学生不喜欢参与体育活动的现象。关键词  中学生  终身体育  体育兴趣1、引言学校体育的最终目的是培养学生终身进行体育锻炼的能力，终身体育是人民在一生中所进行的身体锻炼和接受体育教育。在中学生的体育教学中，注意培养学生终身体育的意识、习惯、能力已成为广大体育教师的共识和努力奋斗的目标。欲使学生获取终身进行体育锻炼的能力，必须养成锻炼习惯，而这在很大程度上取决于体育锻炼意识的形成。当前在全国轰轰烈烈开展的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”目的也是培养学生进行终身体育锻炼的意识。这种体育意识的形成，直接关系一个人的体育态度，构成体育态度的要素有认识、情感、动机，甚至还包括态度的外显形态——‎ 行为倾向性表现。一个不喜欢体育的学生，必然会在体育锻炼中表现出消极、回避的体育态度。理解这一点并不难，问题是他们为什么不喜欢体育？这正是本文立意的出发点。本文试图通过一般的调查研究去探析造成中学生不喜欢参与体育活动的原因，从而为寻找使他们逐渐喜欢体育并参与体育活动的对策提供重要的参考依据。2、研究对象与方法2.1 研究对象本文从研究目的出发，选择大朗一中作为对象校，然后根据随机抽样原则，随机抽取几个班，然后再从八个班中认定若干不喜欢体育活动的学生作为具体的研究对象。2.2 认定不喜欢体育的学生的方法        首先在八个班共382名学生中，让学生自我评价是否是不喜欢体育的学生，然后请各个班以体育委员为主的班干部对那些自认为是不喜欢体育的学生进行认定，最后再请体育科任老师对其进行认定，凡三方认定相吻合的学生就属于不喜欢体育的学生。本文研究被认定不喜欢体育的学生有58名（其中男生18名，女生40名），占总人数的15.1%。2.3‎ ‎ 研究方法就部分中学生不喜欢参与体育活动这一问题，选择一定的对象，于2007年3月，对部分不喜欢体育活动的学生采用口头提问、问卷调查的方法进行深入调查，并参照相关文献资料，对调查后的资料进行数据统计、比较分析。3、研究结果与讨论分析终身体育是一个内涵、外延宽泛的概念。对于这样一个概念有必要从三个层次上去理解：第一、从时间上看，它是生到死贯穿于人生的一种社会活动；第二、从重要性看，家庭、学校和社会应该为每个人提供必要的机会和物质设施保障；第三、以需要看，每个社会成员都应该把它视为塑造自身的一种重要手段，而不间断地贯穿于人生的始终。基于这一认识，每个学生都应该确立终身体育的目标。家庭、学校、社会有责任和义务关心每一个学生的体育活动，特别是那些不喜欢体育活动的学生。中学生不喜欢参与体育活动的原因是很多的，错综复杂的，而正是这方方面面的原因，给我们深入研究带来了一定的困难。本文研究主要从个人自身情况、家庭情况、学校的影响和世俗的观念等方面进行研究。3.1 来自家庭的影响家庭对人们的影响是深刻的，社会学认为，少年儿童的知识、技能、行为规范、人生目标、价值观念乃至人格本质等，都可以在家庭环境中得以形成。表1是对不喜欢体育活动的学生家长的一些调查：表           1   不喜欢体育活动的学生家庭影响分析表 家长体育态度 不参加体育活动 不阅读体育报刊 不过问子女体育情况 未同子女进行体育活动 人次 % 50 86.2 52 89.6 54 93.1 56 96.5                以上数据表明：多数不喜欢体育活动的学生的家长现在参与体育活动的频率不高，不擅长体育，以往没有运动经历，对于子女是否参与体育活动不够关心。家长的这一现状不能不对子女的体育活动参与产生消极的影响。3.2‎ ‎ 来自自身的原因调查中通过58名不喜欢体育活动的学生自查自身不喜欢体育的主要原因（自身以外的原因不计在内），得出表2的结果。表2  不喜欢体育的学生自查自身不喜欢体育的原因 原因 有疾病 身体弱 运动能力差 就是不喜欢 其它 人次 % 5 8.6 3 5.2 42 72.4 5 8.6 3 5.2               从表2可以看到：调查中有72.4%的学生是因为运动能力差而不喜欢体育活动的，因病而不喜欢体育活动的有8.6%，因身体弱而不喜欢体育活动的有5.2%，经进一步了解，他们都是因体弱多病很少参与体育活动而使运动能力较差的学生。运动能力差是导致他们不喜欢体育的主要原因。这看上去似乎与家庭影响完全无关，其实不然，如前所述，家庭对人们的影响是深刻的，同时，家庭对人们的影响也是潜移默化的。如果家庭成员对体育态度积极，关心子女的体育活动，营造出一种家庭体育氛围，或许他们将不会因体弱多病、运动能力差而不喜欢体育活动。3.3 来自学校的影响3.3.1 体育教师的影响表3是体育教师对不喜欢体育活动的学生影响的一些调查：  表3   体育教师对不喜欢体育活动的学生的影响 ‎ 提 问 体育任课老师是否喜欢他们 他们受到体育老师批评与否 体育老师对他们实施个别辅导多不多 体育老师是否让他们品尝冠军滋味 回答 人次 % 不喜欢 30 51.7 是 25 43.1 不多 48 82.8 否 58 100                从表3的数据可以看到，体育老师对于学生们喜不喜欢参与体育活动是有很大的影响的。这一调查提醒我们，不喜欢体育活动的学生尽管为数不多，但培养好他们是我们体育教师义不容辞的责任，教师越是不喜欢他们，他们会越来越远离体育活动；教师越是批评他们，他们越容易产生自卑感。因此，教师应多关心、理解、支持他们，应在教学中注意实施个别对待。特别对提高他们自信心是有作用的，多让他们品尝“冠军”的滋味。3.3.2 同学们的影响表4是同学们对不喜欢体育活动的学生的影响调查：表4   同学们对不喜欢体育活动的学生的影响调查 提问 ‎ 上不好体育课同学是鼓励还是嘲讽 在体育课中是否得到同学的帮助与指教 体育课中同学是否常让机会予你练习 回答 人次 % 嘲讽多 42 72.4 否 50 86.2 否 55 94.8              ‎