班主任（心得）之让师爱盈满待进生的生活

班主任（心得）之让师爱盈满待进生的生活

班主任论文之让师爱盈满待进生的生活 ‎ 让师爱盈满待进生的生活    蓬莱进来小学 林婉见 新课程理念下的教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现。著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教坛几载风云，我倍尝苦辣酸甜，也深深地认识到：只有给这些特殊学生多一份尊重，多一份宽容，多一份欣赏，多一份关爱，才能使他们有所感悟，扬长避短，成人成才。     一、尊重，让学生审视自己 尊重是教师的感染力所在，它像一缕春风吹拂着学生的心灵，像一泓清泉浸润着学生的精神世界。教育家爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生的过错，是为了激励学生尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。童话作家郑渊洁也说过：“一个差生是老师和家长共同培养出来的”。教师作为学校教育的主导者，应该尊重学生，了解学生，从对学生的技能知识的培养到对学生心理特征，乃至转型期的困惑等问题的解决，教师都应该拥有充足的知识储备，对学生学习能力和性格品质的形成都要符合客观的认知规律，只有知彼知己，才能掌握学生，尊重学生，引领学生。记得某次课堂上，我布置完作业后，一位男生伏在桌上，迟迟不肯动笔，坐在旁边的女生忍不住说：“老师，你看他趴在桌上，什么也没做。”‎ 这时，我看见他仍趴在桌上不动，便委婉地说：“做作业之前是要经过一番思考的，可能他正在想问题呢！相信他考虑清楚后，就会迅速提笔完成作业的。”那位男生抬起头来，向我投来感激的目光，然后拿起笔做作业。 试想，假如我当时当众大声地训斥他，其效果又会如何呢？可见，我们教师只有先尊重学生，才能塑造好他们的人格。    二、宽容，让学生正视自己“人非圣贤，孰能无过”， 待进生也是人，他们也需要宽容，需要理解。而现实教育中，学生犯了错，尤其是连续几次犯同样的错误时，一些教师往往怒其“屡教不改”而给予严厉处罚，然而这种“罚惩教育”虽然“立竿见影”，但只是暂时的。事情过后，学生往往忘了为什么受罚，教师的话也早已抛到脑后，有的只是难过、委屈甚至愤怒。对学生教育应该“重在引导，贵在启发”。如果教师动辄训斥、挖苦、讽刺，往往会使学生走向另一个极端，表面虚心接受，暗地消极抵抗。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动到心的深处。”我认为教育工作中，只有对待进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。有一位学生上课特别爱唱歌（只是小声哼哼），他知道大家对他这个坏习惯很反感，自己也很想改正，但缺乏信心。我对他说：“你现在是每堂课都唱歌，影响大家学习。这样吧，你先试试争取每天有一节课不唱歌。哪天做到了，就来给我抱个喜，老师给你加‘星’好吗？”‎ 教师的宽容反而促使孩子有了改正的信心。以后在我不断的提醒、鼓励下，在全班同学宽容的氛围中，他基本上改正了这个坏习惯。是啊，真爱孩子，就应该宽容孩子，“有时候宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈”。    三、欣赏，让学生相信自己教师要和学生建立朋友般的关系，很重要的一点就是要欣赏学生，尤其是待进生，要发现他们身上的优点并给予肯定。美国心理学家詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”不仅如此，我们还要把待进生身上的闪光点适当地夸大，并毫不吝惜地加以鼓励，就会激发其上进，让待进生看到自己并不是一无是处、一文不值，至少他们也有别人所没有的优点，这样自信心得到增强，同样也会出人头地。在欣赏待进生优点的同时，教师也会赢得待进生的尊重和友谊。 对于小学生来说，欣赏就像温暖的阳光，离开它，幼苗就不能茁壮成长。如，我现任班上有一位学生写字很潦草，有一次批改他的作业，我发现他的字有进步了，就在旁边写下：“过去总说你的字像一堆乱草。可现在，你的作业就像是一幅艺术作品，老师期待每天因看到你的作业而心情愉悦！”没想到就这几句话，竟让他愈加刻苦，好学上进，改变了许多。    四、关爱学生，让学生超越自己鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”‎ 爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。有爱心是做好待进生转化工作的核心和基础，对待进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们，不管是学习还是生活，教师都应该伸出手来帮助他们，用真挚的爱去感化他们，使他们懂得道理，学做人、学文化。爱心无价，只有教师付出了，枯萎的花儿才会发芽。去年秋季，我接了个新班。其中有一个学生叫旭，她的成绩中上等、上课不回答问题，我没怎么去在意。然而，在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。于是，我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度稍有转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她原来的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，总是独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。听了旭述说，我半开玩笑地对她说：“ 你觉得我是不是也像你原来的班主任？”旭注视着我，不，是审视着我，然后摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”“是的，那你现在感觉怎样？”“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，把成绩赶上来的。”我肯定地点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”‎ 人心是土地，感动是泉水。有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？旭可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使她重新找回了自信。后来旭在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。试想，假如我当时敷衍了事或置之不理，其效果又会如何呢？让我们以心灵赢得心灵，真正去关爱学生吧！三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。此刻，我对“有爱就有希望”有了更深的体悟。作为教育者，只要我们学会宽容、尊重、信赖和赞美，树立“人人都是可塑之才，天生我才必有用”的理念，树立“滴水穿石，磨杵成针”的恒心，我深信，每个学生终将因我们的关爱而成长，而更加生机勃勃！善待每个学生吧：让师爱盈满待进生的生活！‎