物理计划总结之九年级上学期物理期末考试试卷分析

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物理计划总结之九年级上学期物理期末考试试卷分析

物理计划总结之九年级上学期物理期末考试试卷分析 ‎ ‎   一、试卷特点 ‎  1、注重对基础知识的考查 ‎  试题注重基本概念和规律、基本现象理解,有55%的容易题,尽可能从基础知识着手,来考察学生的基础知识掌握情况。‎ ‎  2、注重重点知识的考察 ‎  试卷对每章的重点知识、重点章节的知识加大了考察力度,没有偏题。‎ ‎  3、加强了物理与生活实际的联系 ‎  试题加大了与实际联系的力度,有很多试题的情景取之于生活中,学生都比较熟悉,如5、9、10、11、14、15、25都和生活实际联系较紧密。‎ ‎  4、加大了实验探究的考查力度 ‎  试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来,且分值占26分,以此突出实验探究在新课程中的地位,充分体现新课程的“三维目标”,有利于指导物理教师的日常教学。‎ ‎  7、注重了试题的变化和灵活性 ‎  二、典型错题分析 ‎  题号 ‎  错答 ‎  错误原因 ‎  4‎ ‎  选A或D ‎  对惯性和力的概念理解不透彻 ‎  9‎ ‎  选C或D ‎  灵活运用知识能力不高 ‎  13‎ ‎  等于 ‎  综合运用知识解答能力欠缺 ‎  15‎ ‎  不做 ‎  不能把所学知识运用到实际生活中 ‎  20(3)‎ ‎  和(1)(2)方法相同 ‎  题目难度过高 ‎  23(3)‎ ‎  分析不准确 ‎  对机械效率公式变形理解欠缺 ‎  25(3)‎ ‎  回答没有和物理知识结合 ‎  不能把所学知识运用到实际生活中 ‎  26(1)‎ ‎  计算的铝的体积 ‎  审题不仔细 ‎  三、今后教学的建议 ‎  考试不是目的,考试只是一种评价手段,考试的意义应该在考试之外,这次考试带给我们重要的启迪和反思。‎ ‎  (一)重视基本知识的教学 ‎  新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识,而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程,养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。‎ ‎  (二)重视实验、探究教学 ‎  在日常的教学中,不要为实验而实验,要正确理解实验与知识的联系,重视演示实验,学生自己动手的小实验,特别是探究实验,真正让学生体验探究过程,让学生通过自己的亲身经历过程,自然而然地得到知识。同时,在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养,实验后,留给学生思索的空间和回味的时间,让学生学会整理,内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩,必须要把实验与探究落到实处。‎ ‎  (三)重视学生能力的培养 ‎  这次期末测试题“不难”,但“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。那么,在教学中要让学生通过物理知识的学习,物理过程的经历,物理方法的领悟,达到养成良好的物理思维习惯,形成解决问题的多种能力。‎ ‎  九年级物理第一学期期末考试试卷分析 ‎  一。试卷内容的整体介绍:‎ ‎  本次考试试卷共分五个题型包括:选择,填空,作图,实验探究,计算题,均为中考题型。试卷内容涉及九年级物理各章内容直到第15章,具体考查基本的物理原理及物理规律。考试时间为80分钟。‎ ‎  试题取材于身边,贴近生活的实例,体现了新教材的“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念……‎ ‎  二。试卷分析:‎ ‎  学生失分较为严重的题有:选择5、 9,填空12(2)、 13,作图18,实验探究20(3),23(3),计算题26。‎ ‎  失分原因:学生对物理原理只知皮毛,没有深刻理解,不会应用物理知识解决生活这的实际问题。基础不扎实。实验探究题部分题学生集中出错,教师在教学过程中及复习阶段涉及较少,导致失分严重,但大多数均得分,说明学生对实验了解,知道实验意图及解决方法。计算题对于基础薄弱的学生,看到计算题就吓得不敢动笔写。在日常的教学中教师已经积极调学生学习的积极性,但还是失分。‎ ‎  三。考试题给今后教学工作的启示:‎ ‎  1、教师要注重运用新教材的新理念,“从生活走向物理,从物理走向社会”来指导教学,要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识,要用物理知识去解释常见的现象,要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。‎ ‎  2、重视实验探究的教学,对开展学生科学探究活动,不要只在纸面上进行,要真正落到实处,不仅要让学生经历探究过程,而且教师也要经历探究过程,在成功与失败的探究过程中,获得科学探究的方法,获取相应的物理知识,培养学生的情感和态度,同时也会促使教师本人提高教育教学能力。‎ ‎  3、培养学生做大题的习惯和信心,敢于尝试和面对问题的能力。‎ ‎  本次试卷重基础,联系实际让学生充分应用自己所学知识去一一对号入座,让学生充分认识到物理是有用的是有趣的!试题紧贴新课程标准,体现了素质教育的本质。‎ ‎  上学期九年级物理卷面分析 ‎  一、试题主要特点 ‎  1、注重基础知识考查,凸现重要考点。‎ ‎  从考查的知识点来看,重点内容覆盖面达到80%以上,涉及知识有:力与运动、液体压强、杠杆应用,影响摩擦力的因素、功和功率、受力分析示意图、密度的应用、密度的测量,二力平衡,浮力与压强的计算等。‎ ‎  2、突出联系生活实际,注重科技应用,选材丰富,鲜活生动。‎ ‎  全卷26题中至少有10题取材于生活实际,生活气息浓郁,试题从多视角极力地展现物理与生活的广泛联系,使学生在答题过程中了解自然的基本规律,学会客观地认识世界,增强学习物理的兴趣和信心。‎ ‎  3、重视实验操作和实验观察、设计、分析能力的考查。‎ ‎  试卷突出物理学是一门以实验为基础的学科,对实验的考查有4题(含探究)共26分,版面篇幅约占30%以上,旨在突出实验教学,让学生了解实验在物理学中的重要作用。特别是第20题在实验原理的设计上很有创意,该题能较好地考查学生阅读理解能力,读题过程中心理承受能力,实验迁移能力,知识综合性强、跨度大,虽只有8分,但既能保证大多数学生得4分,同时又具有相应的区分和选拔功能。‎ ‎  4、注重学科内知识的整合。‎ ‎  第25、26题,几乎都是知识的整合,特别选择题的6题既有能量又有摩擦力、大气压强,还有流体压强的知识。‎ ‎  二、学生答题失分多的题情况抽样统计 ‎  题号 ‎  9‎ ‎  13‎ ‎  15‎ ‎  18‎ ‎  20‎ ‎  得分率 ‎  50%‎ ‎  40%‎ ‎  70%‎ ‎  50%‎ ‎  10%‎ ‎  三、学生答题失分原因分析 ‎  综合评卷情况和抽样分析结果,学生答题失分原因主要有以下几点:‎ ‎  (1)对物理概念、规律、公式理解不透。如第5题对惯性知识理解不清而错填A项;第8题对计算不熟练错填D项;第9题对相对运动理解不清错选A;第26题第3问,     计算公式 ‎  ΔP=ρ gΔh不会用。‎ ‎  (2)对知识的综合迁移能力差。如第13题由P=ρgh在h一定时比较P大小迁移成比较ρ的大小;第15题不能由壶盖上的小孔迁移想到大气压;第20题第3问不能抓ρ= m/v迁移出通过浮力来测出G从而测出m ,不能通过用浮力而迁移出橡皮泥可以漂浮;‎ ‎  (3)审题粗枝大叶,误读题意,做题不规范。如第23题第3问漏掉了后一个问题;第25题由于没有具体的计算漏掉了第3问的回答。18题作图题力画出来后没有注意力的大小问题而扣分;‎ ‎  (4)解题顺序错乱,时间不够而放弃。‎ ‎  尤其是最后两题计算题,因所剩时间不多而放弃,先做较难的题时间花多了最后还能剩余几分钟又再来抢做计算,因心理慌乱而不能正确解答。事实上最后的两个计算较简单。‎ ‎  四、对命题的建议 ‎  适当拉大容易题与难题的距离,增加容易题比重,使整卷尽可能多些送分题,既减轻大多数考生负担,缓解考生心理压力。同时又能起到选拔人才功能。‎ ‎  五、对下学期中考复习备考启示 ‎  平时复习要重视书本基础知识,重视教材,加强能力培养,强化联系生活实际,注重科技应用,注重重大时事中的物理知识;要适当进行限时训练,提高解题速度,养成良好的物理学习习惯。课堂要讲透典型例题,力求学生能举一反三;要让学生做适量典型习题,见多识广,要对学生进行规范化解题训练,养成良好习惯,如认真读题审题、书写规范,减小不必要的失误。要加强心理辅导,提高学生考试心理素质。 ‎
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