班主任（心得）之用“爱”推掉学生心中的“巨石”

班主任（心得）之用“爱”推掉学生心中的“巨石”

班主任论文之用“爱”推掉学生心中的“巨石” ‎ ‎　　班主任的工作 纷繁复杂，千变万化。特别是如今，班主任面对的是个性鲜明，崇尚时尚，追求自由的学生，他们早已不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、人格尊严的平等、自我价值的体现、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……尤其是初中生学生内心世界是一个等待开垦的世界，是充满能量的世界，是个性鲜活的世界，是一个充满矛盾的世界。随着社会的进步，我们的国门打开了，心灵的大门却逐渐关闭了，每个人的内心都有了存放隐私的角落。中学生的内心更是这样。班主任再不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着现会对培养学生的要求的改变，更迫切地向主任提出更高的时代要求。因此我认为只有爱才能走进学生心灵的世界，班主任只有用“爱”掉学生心灵的“巨石”。‎ ‎　　托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”‎ 教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现得最为突出。‎ ‎　　我班陈同学，自入学开始，上课不够专心，有时课堂上睡觉，平时与同学交流很少，显得不合群。经常与本班同学和外班同学打架，人际关系紧张。从那时起，我就觉得它存在一定的心理问题，但他课后有时能与科任教师交谈，也能帮助老师送教具等做一些力所能及的工作。可在上体育课时，竟然因为抢球掰断本班同学的手指，并将同学弄得满手都是挠伤和咬伤，这件事在同学中引起强烈愤怒。同学们都很排斥他，几乎很少与同学来往和交谈，他自己也很孤独。到初一下学期开始，他的纪律表现的相当松散，上课不管问什么问题，他站起来都说不会，经常不参加班级的集体活动，中午一个人在操场游荡，他的行为表现得越来越令人担忧，与他谈话几乎每次说的都一样，问他怎么想的：没怎么想，问他学习怎么样，就那样吧。除了体育课以外，在教师里几乎不与同学交流，而是趴在课桌上睡觉，一点活力也没有。我找他多次谈话，我总是表示明天 我一定来改正，活动一定参加，但到明天，涛声依旧。我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不会表现得如此低靡，应该帮助他，使他尽快从低靡中走出来。我意识到他的这种状况，一定来自周围环境：是沉迷于网络游戏？这好像不可能，因为它不属于这种类型的人。是与同学之间的某种关系？还是由于家庭的原因？带着诸多的困惑，我逐个原因进行分析、排除，忽然一翻班级簿电话号码一页时，我一下子明白了，当时他没有把家里的电话留给我，只有他自己的电话。一定是家里的某些原因。可我没法与他家长取得联系，因此，我只有从与他关系密切的同学--------班上的同学开始了解情况，但同学们都说他没有在外面做什么。也许同学们对他也不了解，或不肯对我说真心话。为此，我再次找他谈话，但他也没有真心的告诉我，于是我另图他径。我从同事处打听得到他家的电话，给他家长打了电话。他家长感到很意外，没想到儿子变得这么“坏”，很快赶到学校，我把情况跟他们反映，与家长沟通交谈，共同引导孩子，希望他能说出心里话，但他并没有，只表了决心。在与家长交谈中，我从中了解他家的情况：家庭生活相当困难，两个子女上学，母亲有病没钱医治，全家人把希望寄托在他的身上。针对这一种情况，我认为应该和家长一起从世界观、人生观、价值观等方面对他进行引导，加强交流。为此，我每次和他的家长谈话，我都告诉他，目的是为了唤醒他的心灵。然而，没过多久，他又“复发”‎ ‎。有时我真想放弃，但是转念一想，他还是个孩子，这样的家境，真的放弃了，等于毁了他一生，于教师的良心说不过去。必须改变他，他不跟我说心理话说明由此我的工作还没能深入到他的内心世界，我这样给自己打气。为此，我又多次与他谈心，从责任、前途、诚信等各个层面上启发，希望能走进他的心里，让他把心里的苦恼说出来，然而，他又没有说。从此以后，我几乎每天通过不同的方式与他沟通，作业写几句鼓励的话，下课摸摸他的头，间操聊几句，希望拉近与他心灵的距离。直到有一天，我才从有关同学那里了解情况：他在假期补课时，从同学那借了钱至今未还，那几位同学威胁他，要定期还钱，否则找他的麻烦，这时候他因为心里害怕，才肯说出。为此，我马上通知家长，立即赶过来，然后与那几位同学会面，一起把事情解决。当一位同学听说家里非常困难时，主动提出不要他还钱了。其他同学也认为自己的威胁不对，并主动与他握手言欢，这时候，他哭了。从此以后，他真的变了，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好了。但我怕他又“变”回去，因此，我对他更加关注，只要有一点点苗头，立即与他交谈，帮他分析自己的不足，鼓励他，要相信自己，战胜自己。目前，存在的问题是他的学习不能尽快赶上，可能会再次复发。但我相信，通过不断的关注，通过他的努力，他一定会快乐的度过自己的学习生活，并尽自己的最大可能去要求进步的。‎ ‎　　他的事例带给我思考：沉重的家庭压力已成为影响学生严重的心理障碍的主要因素之一，那些急功近利，面子观点，家丑不可外扬的观点，都对学生的心理产生严重的影响。班主任要与家长保持密切联系，成立家长学校，对孩子给予适当的指导，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。幼小的心灵在爱的呵护下得以保护。‎ ‎　　结束语：孩子在成长过程中难免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛求和急功近利的矫正，都不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的阳光为学生引路。给孩子一份信任，一份宽容，一份理解，一份尊重，这就等于搭起了一座沟通的桥梁；老师们，给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮一盏心灯，推掉了一块压在他们心灵上的巨石。‎