地理（心得）之问渠哪得清如许，为有源头活水来——高中地理课堂教学活动素材的挖掘和构建

地理（心得）之问渠哪得清如许，为有源头活水来——高中地理课堂教学活动素材的挖掘和构建

地理论文之问渠哪得清如许，为有源头活水来——高中地理课堂教学活动素材的挖掘和构建 ‎ 问渠哪得清如许，为有源头活水来——高中地理课堂教学活动素材的挖掘和构建浙江省仙居中学   王均海   317300摘要：教学活动素材是高中地理课堂教学的最基本组成元素，从某种意义上讲，合适、科学的活动素材是课堂教学有效性的根本保证。本文就高中地理教学活动素材的内涵、特点及其构建方法作一探析，期望同行争鸣。关键词：教学；活动素材；分析；挖掘；构建。我省从2006年下半年开始实施高中新课程改革，新课程改革对地理课程目标、课程基本理念、教学内容、课程实施和课程评价等都提出了全新的理念。加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。而所有这些新课程的理念和目标，没有地理教学活动素材的支持是不可能实现的，教学活动素材丰富与否决定着课程目标的实现范围和实现水平。因此，地理课程的改革，为教师对地理教学素材的开发和应用提出了新的要求。为使课堂教学真正取得实效，我们需要大量鲜活的教学活动素材，但目前许多素材存在认知上缺陷、针对性不强、表述过于简单等问题，这就要求我们多渠道、多角度挖掘高中地理课堂活动素材，‎ 富有创新地加以剪辑。一、高中地理教学活动素材的内涵及其特点我们认为所谓的高中地理课堂教学活动素材是指在地理课堂教学中，学生学习所必需的地理学科原始材料，也就是内含地理学科知识、规律、方法而又未经总括和高度提炼的实际生活现象。从以上的表述中，我们不难看出，它必须包含以下几个方面的特点：①是具有地理专业特性。首先，它内含地理学科的专业知识、原理、方法。其次，它内含的地理专业知识、原理、方法也应该是隶属于高中地理课程范围之内。其三，它虽然是未经总括和高度提炼的实际生活现象，但它已经经过教师的技术处理，有用信息相对集中，而无关信息则大量删除。②是具备课堂教学技术特性。首先是适合学生探究兴趣的素材。其次是具备探究的需求和过程。第三具备适合现代教学手段能够有序呈现的特点。③是具有实践的特性，组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅游等活动，在实践活动中积累素材。④是具有地域性，选择学生熟悉的地理事象，选用具有浓郁的地方特色、与学生学习条件相符合的素材。⑤是具有时代性，地理教学内容有极强的时代性，教学素材也有明显时代特点。如珠江三角洲基塘农业已经发生了巨大的变化，以前桑基鱼塘的经典素材需要与时俱进。二、高中地理教学活动素材的组成结构考察大量地理课堂教学，我们发现高中地理活动素材主要由以下四个部分组成：①是地理学科基础（分主题）的描述；湘教版教材中分章节大量以活动形式出现的教学素材，它以活动“思考”、活动“探究”、活动“实践”‎ 方式呈现，具有丰富的内容，也是应用最便捷、最多一大素材。教师在备课时要精心加以编辑，提炼出合适的教学素材。………………………………下载word文档压缩附件点击下载此文件