2019教师参加培训学习心得体会精选7篇

2019教师参加培训学习心得体会精选7篇

‎2019教师参加培训学习心得体会精选7篇 篇一 ‎“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。年味还未褪尽，教研室***老师就带领我们走进数学教育，进行思维上的碰撞，就如一缕春风，暖了我们的心窝。此次学习，感受颇深。‎ 什么是好的教学设计？通过学习，如何进行教学设计有了全新的认识。李老师讲解的非常详细，好的教学设计要从教育思想、教学理念、教学技能三大方面进行。要进行有效课堂设计教学，如：为什么学”确定学习目标，“学什么”确定学习任务，“如何学”确定学习策略，如何学”确定学习效果评价手段。教师要坚持做到先学（教学设计）后导（数学素养），把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化，一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。‎ 篇二 本次培训，聆听两位学者型老师的讲解，受益匪浅。在课堂教学中，把握教材着眼点尤为重要，那就要求从备课中备学生入手，王老师从教师要读懂学生、课堂中应该会倾听与反问、教师应该关注学习动机、教师应该关注困难这四个方面得到启示，也就是说课堂教学是一门艺术，就看你如何把握课堂的脉搏，行使自己的魅力；李老师从习总书记的这句话“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”作为我们还在通往成功的路，总是在施工中...‎ ‎...这正好说明我们是建设者，一幢幢高楼的建起还需要我们去挖掘，去培养，前行的路还很长，等待就在前方。在教学设计至关重要有三点：学生是主体、问题是载体、实效是目标，告诉我们怎样去做，让我们的课堂设计思维改变教与学更优化，更实用。数学教学是数学活动的教学。数学活动是学生探索、掌握和应用数学知识的活动，数学活动不是一般的活动，而是让学生经历一个“活动化”的过程，让学生在活动中动口、动手、动脑，积累丰富的经验，主动参与数学知识的发生、发展和形成的过程；同时作为教师不仅关注学生基础知识和技能的掌握，更要关注学生是否经历了探索过程，学生是否理解了数学，是否在思维能力、情感态度和价值观等方面得到了发展。学生只有在宽松、愉悦、民主、平等的学习环境中，才能缩短与老师心理距离，才会无拘无束，敢想、敢问和敢说，积极投入学习中去。‎ 篇三 在2月14日的新学期教材培训中我收获满满。***老师的讲座首先强调教师应当要读懂学生，避免师生对话错位造成交流的不深入进而影响教学质量。同时教师要在课堂上学会倾听，并要及时理解学生表达的意思并加以鼓励，促进师生之间的交流，保持一个积极好学的课堂氛围。其次教师必须要关注学生的学习动机，巧妙设计教学活动把握好课堂教育机会节点，高效讲授重难点知识，提高课堂教学效率。最后强调教师要特别关注学生的困难，认真分析学困生教育结果不理想的原因，进而找到对应的解决方法提高学困生学习兴趣及成绩。***老师对教学高度提出了详细的建议。她说教师从备课走向教学设计，是从合格走向优秀的标志，作为一名教师要以走向专业、走向卓越为目标。在看重“教”的同时，更要看重“育、学、研”，教师应当从教育思想、教学理念、教学技能全方位提高自身教育水平。坚持以学生为主体的同时，教学设计要把握好课堂问题，以问题为载体提高促进课堂实效性。好的教学设计可以让教育变的轻松，可以让学生在“玩”的过程中通过自主探究、合作互动去获得知识成就感。‎ 篇四 ‎2月14日的培训学习虽然短暂，我却收获颇多。更多的让我深受启发和鼓舞，并陷入深深地思考：职业道路上我在哪里？我要到哪里去？怎样到达那里？我走得怎么样？我是否到了那里？我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟。随你追梦，精彩远行。‎ 篇五 在2月14日新学期教材培训中，我更多的关注到了教学评价。在教学评价方面可以对学生的平时表现进行评价，也可以对学生的昨夜进行评价，或者对学生的个人成果进行评价，或者进行小组评价等。总之，评价的目的是要把学生的个人优点发挥到极致，才能起到以评促学的效果。在个人成长方面，李老师的思研成长可以说是为每个教师指明了专业成长的可进步渠道，我们可以做一个精品的教学设计、上一节优质公共课、读一本经典教育名著、勤写教育随笔或研一个有效的教研主题。未来，我要做一个有思想、肯钻研、重积累的小学数学教师。‎ 篇六 ‎1.关注学生的参与度。在教学中，提高学生的参与度与新课程理念中“让每一个孩子在参与中求体验，求发展”不谋而合。学生在我们的课堂上参与度的高低会直接影响到他们学习效率的高低，也会影响我们教师教学效率的高低。我们应采取多种灵活的教学方法，多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生能更好地参与到我们的课堂教学中去。‎ ‎2.做一名反思型的教师。反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那就不可能在原有的基础上再有发展。教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠我们自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得.‎ 篇七 经过培训，我更明白：课堂教学中倾听和反问尤为重要。教师的教学应当围绕学生自学而开展,“如何教”的问题，要从学生“如何学”中去找答案，倾听和反问，无疑是教师知惑的一个有效途径。俗话说：望闻问切，对症下药。在课堂教学中，教师可以通过“望”‎ 学生的表情和动作，揣摩学生的思维活动，判断他们对知识的接受情况；“闻”学生的发言，教师变讲为听，让学生变听为讲，展示自己的探索过程、解题思路；巧妙地“问”和“反问”，通过回答、交流等方式来纠正学生的认识不深刻、理解不到位；“切”准学生的脉搏，把学习任务进行分解且环环相扣，一步步有效地调控教学节奏与进程，突破教学重难点，促进学生的思维发展，提高课堂的教学质量。‎ 教育不是一日之功，它需要长期的积累和实践。我有年轻的资本、好学的态度、勇于实践的决心。我相信，每一次的学习都是成长的契机，每一次的积累必定带来前所未有的收获。在今后的教育教学工作中，我将加倍努力。‎