精简版中学教师培训心得体会【三篇】

精简版中学教师培训心得体会【三篇】

中学教师培训心得体会（一） 20xx 年 8 月 21 至 22 号，我参加了初中英语新课标和教材的培训，通过两天的培训，我 对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的 机会。通过这次培训我认为要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，可以从以下几个方面 来考虑。 一、明确目标。 我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。而新制 定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习 惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教 学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学 以致用的目的和增强学生的实践能力。 二、改变英语教学方法。 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由 练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动 权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四 方面入手： 1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立 思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质 量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课 堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学 观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间， 否则就是一句空话。 2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。 在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、 笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全 身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、 自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生 创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。因此，我们不能用一 个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊 重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是 书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教 学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学 习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发 生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究 式学习。 5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来： （1）激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研 教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求 学生参与。 （2）引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进 行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的 听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新 花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏 等等。 （3）鼓励学生在练习中动起来。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握 所学的知识。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育， 可谓是英语学习基础的基础。初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应 是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重 在培养学生的实际运用能力。 教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以“学生为中心”， 把学习的主动权交给学生。但是初中学生连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动，他们不 是很明白教学的重难点，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和 调节课堂教学活动，监控教学过程。 中学教师培训心得体会（二） 为了更好地全面贯彻党的教育方针，丰富自己的学识，了解国内外最新教育教学动态， 不断提高自己的教育教学能力，出色地完成上级教育主管部门和学校下达的各项教育教学任 务，我参加了教师培训，收获多多。 回顾 10 天来的培训，使我领悟颇多。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识 上的积淀，也有教学技艺的增长。 一.领悟到什么是灵动的课堂。 外教老师始终充满笑容的表情，始终充满课堂的活泼，有时一个幽默的笑脸、一个夸张 的身体动作，甚至是即兴的表演，都吸引着每一个学生，激发起我们学习的兴趣、探索的*。 由于精彩，我乐于参与；由于精彩，我觉得时间悄然而过；由于精彩，我把上课当成了乐趣， 舍不得落下每一节课。让我深刻体会到：学习=享受+快乐。外教 Ian 准备了很多的道具运用 于课堂，比如说会叫的大公鸡、铃铛、还有愤怒的小鸟、小丑的帽子。班里的一名学员有一 次迟到了，差点被戴上小丑的帽子。其实他的这个做法就给了我们启示：学生上课迟到了， 我们没必要大发雷霆，可以向 Ian 学学。 二.领悟到什么是平等。 我们说尊重学生，往往是一句口号，“师道尊严”使我们保持着老师的神威，让学生望而 却步。这几天外教的授课，才让我大开眼界，真正地体会到平等的含义：没有一点老师的架 子，走近学生，以身作则，亲身参与和引导学生进行各项活动。外教 Adam，他是最有亲和力 的一个，在他和你谈话的时候，他有时会蹲在你面前，感觉很亲切；有时他让你回答问题， 你不愿回答，他会牵着你的手，把你带到台前，让你积极地参与到课堂中，勇敢地张嘴说英 语。 三.领悟到什么是素质教育。 我从教达 14 年，习惯了安静的课堂，习惯了老师的充分讲解、个人发挥，给学生的自由 度极小，属于填鸭型教学法。而外教老师这几天的活泼课堂、活动课堂，既有提问，又有同 桌练习，还有小组讨论；不但动嘴，还要动脑，更要动手和脚。老师只是引导者，更多的是 学生的充分活动。外教能够从分发挥我的思维，比如：让我们编写童话故事，通过观看猫和 老鼠的动画片，让我们选择是老鼠还是猫，每个老师都得发表自己的观点，畅所欲言。 四.领悟到了什么是责任。 今年的三个外教各有特点，Ian 很敬业负责，每次下课休息十分钟，他不会超过十分多 一秒。他的时间观念很强。而且备课很充分，材料、教学用具的准备和 PPT 的制作都很到位。 这是我们值得学习的。Adam 特点是很幽默，有亲和力而且 Ian 具备的特点他都具备了，所以 他是欢迎的老师。由此可以看出有亲和力和幽默，再加上精心的备课，我们也一定会成为学 生们喜欢的好老师，让他们爱上英语。 什么样的课堂会让学生的思维动起来？这个问题是不言而喻的。我们这群具备足够世界 观、价值观、学习观的有自制力的成人们尚且如此，更何况内心渴望自由、快乐的孩童们！ 创新真的不是说说的。无味的课堂持续几天便有惰性，何以达几个月、数年之久？ 十天的学习使我深深地感到外教们的教学真谛：他们重视营造语言环境，重视课堂的趣 味性，他们常常使用夸大的生动活泼的面部表情和肢体语言和我们交流，甚至把自己融入所 讲的故事情节，按不同角色给我们表演。在生动有趣的课堂中，我们随着外教一起快乐一起 进步，自身的口语也在交流中得到了进一步的提高。同时，我们也深深地懂得了在平时的教 学中要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并 重，教师施教之工，贵在引路，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的进来让学生 思考，能让学生动手的尽量让学生动手，能让学生总结的尽量让学生总结，教师不能包办代 替。把讲堂变为课堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂，让学生参与进来， 像演员一样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领会语言运用的真谛。 束缚式的教学、*式的学习是一种破坏性教育，我们的学生有知识，没文化；有文凭，没 水平；分数高，能力差……让我们给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉甸甸的包袱，使 他们学得愉快而有兴趣，这应该是我们教育追求的目标。就像上述外国教师所做的那样，体 验生活的灿烂和新奇，体验自由、探索的精神，体验学习的快乐，体验自身的价值。兴趣是 激发学生努力学习的条件，鼓励他们敢想敢做才是真正的教育。 以前我经常忽视教材中活动环节的有效利用，经常把它们随意删掉。通过此次培训，我 明白了，这些活动任务恰恰是我们应该重视、并且提高学生能力的重要部分。我们不能局限 于让学生学习固定的句子，固定的课文。我们要打开学生的思想，让他们自由驰骋，每个人 都得到更好的发展。 也许，培训过后我们仍是一名默默无闻的初中教师，但是丰盈自我不也是博大的收获吗？ 也许，培训之后我们实践时仍会存在问题和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升吗？ 中学教师培训心得体会（三） 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，造就一支高素质的教师队伍，是实施 科教兴国战略、实施可持续发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。为了适 应现代教育的要求，我市举行农村中学教师（初中数学）教育教学能力提升工程培训，我有 幸参加了这次培训学习，在学习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观 看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学 员一起互相交流、取长补短，共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、 教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于 改进我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的 作用。 传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的发展要求，时代的发展、社 会的进步对教师提出了新的挑战，教师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成为专业 性的人才，除了具备较强的专业知识和专业技能外，还要有有促进学生发展的教育观念，特 别是在新课程下教师的角色将发生转变，将改变教师原先的拥有知识的*者的形象，而侧重于 对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效 果。具体的说应从以下几方面去改变自己的育人观。 第一，教师要成为学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、 健康发展。 第二，教师要成为学生人生的引路人，在学生的成长道路上设置不同的路标，引导他们 不断的向更高的目标前进。 第三，教师要成为教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学 情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。第四教师要成为课 程建设者和开发者，要改变以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程 不断增值、不断丰富、不断完善。 要有一个健康的学生观，用发展的、变化的、全面的观点对待学生。学生是祖国未来的 劳动者，学生是完整人格的人，不是装知识的容器。学生是有血有肉、有感情、有思想、多 姿多彩的，教师的教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁，教师要通过恰当的方式倾注对学 生的爱心，批评、表扬总要让学生能够接受，才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对学生 的全体，不论成绩的好坏、表现的优劣，教师的爱都应是平等而持久、博大而宽厚的。关于 后进生，要认识到，有差别是客观的，学生的能力是多方面的，不能苛求学生都成为自己这 一科的人才；先进和后进是相对的，成功的教育是使学生共同提高，在教学中不能以同一标 准对待每一位学生，要实行分层教学。我们要认真探讨转化后进生的规律和方法，以发展的 眼光看待后进生，只要他们进步了，教育就成功了。