班主任（心得）之注重家校联系 讲究家访艺术--浅谈班主任与学生家长的沟通

班主任（心得）之注重家校联系 讲究家访艺术--浅谈班主任与学生家长的沟通

班主任论文之注重家校联系 讲究家访艺术--浅谈班主任与学生家长的沟通 ‎ ‎　　南昌师范附属实验小学 邱 涛 ‎　　学生的成长离不开学校教育和家庭教育地完美结合。学校教育需要家庭教育地密切配合，优质的学校教育建立在良好的家庭教育之上，二者相辅相成。班主任除了在学校对学生直接教育，也要充分利用家庭教育，对学生进行适时培养，达到学校教育和家庭教育的互融互补。班主任要讲究与家长之间的沟通艺术，取得家长的支持与配合。‎ ‎　　一、以人为本      理解的艺术 ‎　　现代教育的核心是以人为本。我们在关注每一位学生的同时，也要给予家长充分的理解。班主任要具备博大的人文情怀与厚重的人文素养，这样才能真正地理解家长，从而争取家长的理解。班主任与家长的教育都是为了让学生成为祖国的人才和家庭的栋梁，目标一致，家长和班主任更容易有共同语言。由于家长和教师有着不同的社会分工，处于不同的社会环境与实践中，大家的生活工作背景不同，经历与价值观念各异，知识能力有别，这就决定了班主任与家长在家庭教育中具有互补的必要性与可能性，为双方的自我提高提供了一个有利机会。班主任要急家长之所急，想家长之所想，学会换位思考，遇见问题多设想：“如果我是家长，会怎样做呢？”‎ 在理解的基础上，就容易和家长产生共鸣，工作也就更容易得到家长的支持和配合。‎ ‎　　有一位同学从小失去父亲，母亲经常外出打工。班主任待她就像自己的孩子：学习上耐心教育、生活上悉心关照。五年级时，家长因生计问题去上海市郊一个拉链厂打工，将孩子托付给了一位朋友，班主任知道后，对母亲的选择虽然表示了疑虑，但给予充分的理解。她经常与孩子交流，告诉一些生活常识和安全自护的方法。不久，经过家访，班主任发现寄居的家庭，人员较复杂，就打电话给家长提醒她注意：女儿正处于青春发育期，身边没有亲人是不行的。母亲闻讯后请来了远方的小妹来照顾自己的孩子。小学毕业时，孩子考上了重点中学。揭榜那天正是酷暑，这位家长满头大汗地赶到了学校，除了告诉老师自己孩子录取的喜讯，还把本校所有的录取名单抄录下来。望着那张沾满汗水的纸条和工整的字迹，班主任感受到了这位家长对学校和老师真挚的谢意。‎ ‎　　二、更新观念      模糊的艺术 ‎　　班主任工作充满着科学性和艺术性，既要遵循教育规律、教育原理，又要随机应变，自主发挥。郑板桥曾言：难得糊涂。放在教育中，就体现了宽松民主的思想。1、看学生错误“模糊一点”。好动、求异、调皮是学生的天性，只要不是原则性的错误，只要学生在教育后能醒悟，就该原谅容忍；2、看学生分数“模糊一点”。考试分数有时并不一定能全面真实地反映一个学生的现状，要根据学生特点，全方位地衡量，弘扬其优点长处，让家长排除分数的强烈干扰；3、师道尊严的意识“‎ 模糊一点”。某些传统的意识容易将老师与家长对立开来，班主任要更多地展示人格力量，而不是威权，在沟通中注入民主平等的观念；4、关系意识“模糊一点”。对待所有的家长都要建立良好的合作关系，不论高低贫富，不论睿智庸常，都要平等地交流沟通，不要利用家长的权力办私事；5、评价“模糊一点”。要用辩证的眼光去看待学生，评价要全面、真实、客观，防止评价结果的绝对化，才能使优生有危机感，差生有信心，家长有希望。‎ ‎　　有一位班主任接待过一位当老总的家长，这位家长有一定的理论水平，遇事爱发表评论，小孩成绩差、行为差，经常受老师批评，家长有一些急燥情绪。为此，和前任班主任发生过语言碰撞，不欢而散。这位班主任家访时，考虑到家长的工作性质，请他自定时间，家长定在了某天的晚上八点，已经是下班的时间，班主任毫无怨言地接受了。交谈时，老师首先坦言工作有做的不够的地方，肯定孩子近期有所努力，并且以最近的一次考试为例，学生原来的语文成绩一直在及格线附近徘徊，但，这次考试得了74分，老师为了鼓励他，作文少扣了一分，成绩变为75分，达到了家长的要求。老师诚恳地谈了这件事，没想到却得到了家长的认可，认为这种方法好，让一直缺乏自信的孩子看到了自身的潜能，并且希望老师能够更多地指出孩子的优点，少一点批评，多一点鼓励。谈话由此变得顺畅起来，不知不觉一谈就是两个多小时，家长说到动情处，竟然泪满面。这次交谈取得了非常好的效果。后来，孩子在学校取得了一些进步，班主任打电话向他表示祝贺，家长非常感激。‎ ‎　　三、善于倾听      交流的艺术 ‎　　班主任要平等地对待家长，必须要有良好的交流艺术。学生家长有各种类型，使得情况千差万别。从社会分工而言，有的是工人、农民、干部，有的是商人、知识分子、无业人员等等；从学历层面而言，有的是“海归”、博士，有的是文盲；从职位而言，有的是大权在握的官员，有的是无职无权的百姓；从性格而言，有的能说会道、口若悬河，有的沉默寡言、木讷拘谨；从与学生关系而言，有的是祖辈、父辈，有的是亲属、邻居。凡此种种，都要妥善处理，善于倾听。班主任既要有一张“巧嘴”，主动告知学生在校的有关情况，更要有一双认真聆听的“灵耳”，诚恳地听取家长的意见和建议，并且鼓励家长提出在教育孩子过程中遇到的棘手问题。通过班主任的专注倾听，让家长体会到学校与班主任对家长的尊重与理解，从而班主任也了解到家长的教育方法态度、价值观念和期望水平，做出正确的判断，形成家庭教育和学校教育的合力。‎ ‎　　某班有一位同学，父母离异，跟随祖父母生活。他生性调皮，经常犯点错误。爷爷奶奶很宠爱他，管教不得力。班主任去家访时，奶奶以为来告状的，有些不高兴，不理不睬。于是，班主任没有先谈孩子的情况，而是和她谈论老年人很关心的健康问题。奶奶很难过地告诉老师：自己在教育孙子方面的难处，年龄大、知识水平也不够，身体又不好，爷爷又溺爱孩子。奶奶絮絮叨叨地谈了一个多小时，班主任像晚辈一样在旁倾听，不时对奶奶的话给予附和，对他们的难处表示理解。在奶奶与班主任有了共同话题、情绪放松之后，再诚恳地谈起孩子的具体情况，仔细分析他的缺点，指出他的优点，也对爷爷奶奶的教育提出自己的看法，求得他们的理解。得知奶奶患有白内障，班主任特意去打听有关的治疗方法和医生，这使奶奶很是感动。一来二往，班主任和家长成了忘年交，他们非常配合学校教育，一起来管教孩子。慢慢地，该同学的坏毛病少了许多，上课经常发言，和同学友好相处，对问题常有许多独特的见解，成绩也提高了。‎ ‎　　四、以诚相待      宽容的艺术 ‎　　在众多的家长中，肯定会遇到一些人把孩子的学习不好、行为欠佳归咎于学校和老师的教育不力，各种误解怨言不一而足。其实，班主任往往对这些学生倾注了大量的时间和精力。班主任遇见这种情况，如果急于辩解，埋怨家长没水平，这就容易激化矛盾，使家长误会，将所有过失都推到老师和学校。班主任要掌握沟通的火候与时机，诚恳地分析问题的症结所在，并且将自己所做的努力，适时告知家长，即使家长说了一些过头的话，班主任都要有博大的胸怀，抱着体谅的态度对待，不能将怨气发泻在孩子身上。要以实际行动去感动学生家长，以宽容之心去对待学生家长。‎ ‎　　有一位年轻的班主任，曾经遇见这样一件事。一年级上学期时，上午课间活动，因为孩子之间互相推搡，一个孩子一不小心，脑袋撞到了卫生间的台阶，血立刻流了出来。班主任知道后，自己打车把孩子送到了儿童医院进行治疗。下午放学后，老师拎着水果糕点和保险单，与肇事者的家长一同去探望。没想到，孩子的妈妈一见大家，除了要另一位家长承担责任，还大声指责班主任失职，表示要向媒体投诉，语气激烈，措词严厉。班主任含着眼泪没有回应，倒是另一位家长为她辩解，说明了整件事的经过，原来，双方都有责任。回到家后，这位老师大哭了一场，她长这么大，没有受过这样的委屈！老师豁达地处理了这件事，既协调了双方的补偿问题，还为孩子补了课，这让家长很不好意思。尤为难得的是，在二年级该生家庭发变故时，班主任以高度的责任心，帮助了这个濒临破裂的家庭，使得孩子的成长得到了维系。如果这位班主任没有高尚的师德，能够以德报怨，这件事是做不到的。‎ ‎　　五、注重需求      指导的艺术 ‎　　随着整个社会的发展，家长的素质也有极大的提高。很多家长都对子女寄予了深切的期望，但在履行自己的教育职责时又存在很多误区，班主任要注意指导。1、帮助家长提高对家庭教育的认识。要让家长充分认识到：学校教育和家庭教育是互相联系、不可分割的。只有把家庭教育和学校教育结合起来，才能促进学生的健康成长、和谐发展；2、帮助家长掌握家庭教育基本原理。班主任要把教育学、心理学、社会学的基本知识通俗易懂地告知家长，使家长把握家庭教育的正确方向，领悟家庭教育的真谛；3、传授正确的家庭教育方法。要使家长懂得科学的教育方法符合孩子的身心特点，既不要急于求成，又不能放任自流。不但要按照社会道德去规范孩子的言行，也要尊重孩子的个性与兴趣；4、提高家长主动参加的积极性。要及时肯定家长对学校教育的支持与配合，大力欣赏家长在家庭教育的成果，鼓励家长以积极、期待的心理投入到家庭教育中去，形成良性互动的氛围。‎ ‎　　某班有一位同学，因为母亲的溺爱，父亲工作又忙，疏于管教，学习不用功，打架闹事，是个“顽皮大王”。父母专门请人接送，他趁人不备就跑去游戏室，很晚才回家，家长为他伤透了心，班主任看在眼里，急在心上，不但没有把他当作是一名后进生来歧视，而是更细致地关注、教育他。有一天，班主任发现他的脸上有一条条红色印痕，就悄悄的把他拉到一边，亲切地询问这是怎么一回事，孩子不好意思，最后才说是昨天偷拿了家里的钱，被父亲发现狠狠打了一顿。闻听此言，放学后，班主任就去该生家家访。在耐心听完家长的话后，班主任与家长认真交流，指出粗暴教育的恶果，告诉他：“打”只会把孩子打“坏”，爱才会使孩子变“好”，关键在于如何“爱”‎ ‎。对孩子要有信心，不要气馁；学生也要有信心，相信自己会改正缺点；班主任更要有信心，相信学生会进步。随后老师拿了几本有关家庭教育的书，推荐给家长阅读，并决定每天都与家长保持联络，及时反馈学生的情况。真诚的话语使家长深受启发，也让身旁的孩子羞愧地低下了头。经过班主任长期、耐心的教育和与家长的及时沟通，家长的家教水平有了一定的提高，孩子的行为习惯、学习态度都有了很大转变。‎ ‎　　总之，班主任与家长沟通，事关重大。班主任要提高自身素养，不断丰富自我，讲究艺术，根据家长学生的具体情况，采取多种方法达到学校教育与家庭教育的共同要求和全面提高，促进学生主动和谐地发展。‎