班主任（心得）之班级管理中要关注学生的五种心理品质

班主任（心得）之班级管理中要关注学生的五种心理品质

班主任论文之班级管理中要关注学生的五种心理品质 ‎ ‎　　从教二十年来，担任事班主任工作已有十六个年头。我越来越发现，班主任工作是一个非常需要用心的工作。我们不能仅关注学生表面的问题，更需深入学生的心灵。要创建一个诚实守纪，团结进取的班集体，我们必须关注学生的五种心理品质。‎ ‎　　一、  保护好学生的自尊心。自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。自尊心是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。屠格涅夫曾说过：自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。人们常说，树怕伤根，人怕伤心。从很多教育案例发现，保护学生的自尊心非常重要。保护学生的自尊心要注意以下几个方面：‎ ‎　　（1）帮助学生建立正确的荣辱观。开学之初，全班一起制订并学习班规班纪，一起确立本班目标。让每一位同学体验到自己是班里的重要的一份子。集体制定的目标要努力做到。通过学习班规班纪，明确学习，纪律，品德目标，建立正确的荣辱观念：以遵守班规班级为荣，以违犯班规班纪为耻。正确的荣辱观念是自尊心赖以生存的土壤。没有荣辱观的自尊心是虚荣心。‎ ‎　　（2）‎ ‎ 选择恰当的批评教育方式。没有批评的教育，是不负责任的教育。在教育过程中，批评惩罚是必不可少的。教师批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不同的教育方法。有的学生学生需要重锤响鼓，有的则需要和风细雨。教育家苏霍姆林斯基说过，“只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能使教育取得最佳效果。”‎ ‎　　（3）对待学生的某些错误 ，需要教师的一颗宽容之心。2002年时，我班有一个叫李德豪的学生，因在书店拿书被书店人员扣留。被家长领回家后，学生怕丢人说什么也不肯来上学。我知道情况后心里也很矛盾：让不让他来呢？少一个学生是少了一份负担，但如果学生因此不来上学，背负一个心理包袱，岂不是一生都要毁了？我要尽到一个教师的责任。三天后我做通了他的工作：“老师相信你不是有意的，你可能太喜欢那本书了。老师相信你的为人。你还是大家喜欢的你。老师希望你能来上学。”第二天，他终于鼓足勇气来了。我不留痕迹地对班里同学说：“李德豪同学因老家有事，这几天回老家了，希望同学们把他耽误的功课帮他补上。”老师和同学们友好的帮助，使得李德豪同学很快从那件事情的阴影中走了出来。他成了一个正直，诚实的好学生。期末考试，他的数学考了117分的好成绩。‎ ‎　　教育的形式是多种多样的，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。但是，不管是什么形式的教育方法，老师都要以多关心、多表扬、多激励为主。当教师的只有尊重学生的人格，保护学生的自尊心，才能从本质上热爱学生，才能使教育工作取得最佳效果。‎ ‎　　二、    要注意培养学生的感恩之心。我们现在的学生几乎都是家里的独生子女，家里的小皇帝。别人的关心对他们来说是理所应当的。考虑问题总是站在自己的立场上。宽以待己，严于律人。老师的正确的批评便难以接受。针对这个问题，我经常引导学生仔细体会老师们的教育之恩，父母的养育之恩。让学生进行换位思考，进行观察，利用各种节日如母亲节，父亲节，教师节，让学生对周围关心自己的人表示感激，对自己拥有的一切表示感激。学会感谢周围人和事：感谢同学帮助自己解除学习中的疑难；感谢班干部的管理为我们创造一个好的学习环境。经常利用班会时间，找来一些有关的美文让学生阅读思考。于无形中对学生进行感恩教育。‎ ‎　　三、     要注意培养学生的责任心。‎ ‎　　要培养对社会有用的人，必须培养出具有责任感的人。为了实现这一目标，我班在百分之竞赛中把责任感比赛列为单独的一项，作为重点考核的内容。每位同学都有自己相应的任务。根据自己的任务完成情况，得到相应的奖惩分，作为自己的得责任感得分。具体安排是，靠窗，靠灯，锁门的同学，负责开关窗，灯，开锁门；做室内外卫生的同学责任是按时快速做完值日。科代表做好课堂纪律学习奖惩记录是他们的责任；各组组长按时收发检查作业是他们的责任；值日班长的责任是管理记录当天的纪律卫生学习等各种情况。另外，还有一些同学的责任是对以上的同学工作完成情况进行记录（加扣分），班长对上面的同学进行提醒。经过一年的锻炼很多同学都有了较强的责任感。对于责任感较弱的同学，可先帮他们选一些易做的工作，并多加提醒，然后逐步放手。我班的姚灵洁同学，刚入学时轮到她组打扫卫生时，给她分配的任务总是忘记，多次来晚，引起同组同学的不满，学生总是告状。后来把她的任务调整成利用早读课间和下午第一节课间涮拖把。可是，别人一忘提醒她，她就给忘了。最后，同她商量后决定把放学前擦黑板的任务交给她，如果忘记，全班同学都可以给她提醒。因为放学前，必须把黑板擦净以便于第二天的卫生检查，以及书写当天的家庭作业和第二天的过关任务。经过几次提醒和一段时间的锻炼，现在，姚灵洁同学已经能很好的独立完成任务了。我想下学期，她就能像其他同学一样完成自己的值日任务了。‎ ‎　　四、    要注意培养学生的正义之心。‎ ‎　　不知何时，社会上一些不良现象渗透到了校园。班内的不良现象没有人指出，制止，做了错事的同学不敢主动承认。班干部管理时和他关系好的同学违纪事便不记，被记上名字的同学怕受批评埋怨班干部，等等。究其原因，一些学生怕受批评，怕影响同学关系，怕别人报复。针对这些原因，我班利用班会进行讨论，班干部管理的目的是什么？我们想要一个好的班风还是一个差的班风？老师批评的目的是什么？如果我们能主动找到问题，先进行自我批评，老师将不再批评。最后我提出，如果我们不敢主动承认错误，我们就要采用投票的方式，这样犯错的同学将会受到严厉的惩罚。经过开导和讨论，我们班设立了班干部监督箱，‘做最正直的学生’评比活动。现在班内的正直诚实之风已逐渐形成。‎ ‎　　五、    要注意培养学生的进取心。什么是进取心？那就是主动去做应该做的事情。“钢铁大王卡内基曾经说过：”有两种人绝不会成大器，一种是非得别人要他做，否则绝不主动做事的人；另一种人则是即使别人要他做，也做不好事情的人。那些不需要别人催促，就会主动去做应做的事，而且不会半途而废的人必将成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且做得比别人预期的更多。“一个人的进取心，是实现目标不可少的要素，只要心存进取，即使是最微弱的进取心，也会像一颗天堂里的种子，只要经过培育和扶植，它就会茁壮成长，开花结果。一个班级的学生是否有进取心决定了这个班级是否有持续发展的潜力。作为一名班主任，培养班级学生的进取心是班级工作中的核心。班主任在工作中可以从以下几个方面来培养学生的进取心。‎ ‎　　（1）目标激励。目标对人的行为有导向和激励的功能。通过设置目标，激发学生的学习动机。每个学期初帮助学生制定切合实际的目标。这个目标包括两方面：行为目标和学业目标。一学期调整2至3次，结合月考等情况进行修订，写在作业记录本的扉页，每天打开并放在课桌角上，作为学生的一面镜子天天照一照检查自己是否达到目标，同桌相互监督。每一阶段全班评议一次，达成者给予表扬，不达成者予以批评与鼓励。‎ ‎　　（2）榜样激励。学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。经常通过网络，杂志，向学生介绍一些励志故事；通过同龄人中优异者作为榜样，来调动全班学生的积极性。1.每周公布德育评分最高的十名学生； 2.每两周一次班级之星的评比，包括勤学守纪之星，关心集体之星，关心他人之星，活动积极之星，文明之星等等；3、表扬每次段考进步较大学生。榜样的力量是无穷的，”近朱者赤“，久而久之，学风班风都会很大改变的。‎ ‎　　（3）小组合作竞赛。合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心，让所有学生都能对自己的学习和生活获得自信和热情，对未来充满希望。班主任可以将学生按学业成绩、守纪情况等，划分为若干小组，保证每个小组的情况大致相当，公平而合理。小组划分后，班主任就可以向学生提出小组的合作任务以及小组合作成绩的考评方法，并向学生强调，考核是以小组为单位进行的，小组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。由组员选出一名组长负责每周各组员的德育评分汇总以及每门学科每次考试的组员平均分及优秀人数及进步情况等。每周一次小评每一阶段一次大评。每学期根据小组的综合成绩进行一次动态平衡调整，以创造平等竞争的机会，保持小组内旺盛的合作和组际间的竞争活动。‎ ‎　　（4）学生有了进步或进步的倾向，要及时肯定，往上抽一把，使其不好意思后退。现在很流行一句话：好孩子是夸出来的。每个学生都渴望得到老师的关注，尤其当他有了进步的时候。这时我们可当众表扬，也可悄悄鼓励；可当面称赞，也可创设情境，让她无意中听到。比如在课间和任课教师谈话时，如果某位学生恰好在场，我们不妨有意却装作无意的去表扬他，或者，某位学生走到老师身边事，碰巧听到老师在夸他；让他找到在老师心目中的地位，他会比你期待的更好。‎ ‎　　总之，当一个好的班主任不仅需要我们的爱心，细心，耐心，还需要一定的教育机智。在班级管理中我们要不断学习，抓住教育灵感，创造教育契机，走进学生的心灵，培养祖国需要的人才。‎