2019年八年级班主任工作总结范文

2019年八年级班主任工作总结范文

【导语】熟悉业务，热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前 提，也是搞好总结的基础。《2019 年八年级班主任工作总结范文》是 XX 为大家准备的，希望对大家有帮助。 2019 年八年级班主任工作总结范文篇一 本学期我担任八年级四班班主任工作，作为班主任，应本着教书 育人、热爱学生的原则，按照德智体全面发展的原则，对班级进行教 育和管理工作，八年级是学生学习和思想成长的一个过渡期，学生思 想动态较大，成绩分化已经基本形成，为了使每一个学生都能全面健 康的发展，本学期我做了以下工作： 一、思想教育在先 八年级的学生思想还不成熟，哥们义气、从众心理强，自我约束 能力弱，所以，我利用班会和课余时间，针对学生的思想动态进行思 想教育，教育他们热爱祖国，奋发向上，团结集体。本学期搬回形势 大多采用的是主题班会的形式，有学生自己确定主题，自己组织班会 并带动学生踊跃发言，而班主任我只是作为一名听众，在班会期间， 我本着只听不说的原则观看到班会结束，这样，学生大多数能敞开心 扉表达自己的观点，在班会的最后，我会对本次班会组织者与参与者 进行评价，并提出更高要求。最后，就本次班会中的观点进行归纳， 并对错误观点以及学生没有认清的地方有的放矢的讲解。除班会时间 外，我还利用课余时间或学生的空余时间及时处理班级问题。 二、班委班风建设始终如一 对于班委的选举，我采用的是竞聘上岗，先自我推荐，然后由老 师和学生共同选举，一套好的班干部团队对班级班风建设有着至关重 要的作用，所以选举之后，我会对班干部进行培训和教育，并在班级 中树立班干部的形象，是班干部取得学生的信任和拥护，这样形成一 套有战斗力的团队，一个和谐的班级氛围。 为强化班风建设，本班实行每周量化积分评比制度。首先，将班 级分成均衡的十三个小组，每小组设立正、副组长各一名，对本组进 行管理，根据上课、作业、纪律、卫生等方面进行加减分，周五进行 赏罚，针对本周学生在校表现情况及时与家长联系，使学生时刻养成 好的学习、生活习惯。 此外，为形成学生能够自我管理的局面，我班每日设立一名值日 班长，对当日进行管理和记录，既锻炼了学生的管理能力，也使得学 生能够达到互管的目的。通过以上措施的实施，是班级达到较好的状 态和环境，为学习打下坚实基础。 三、学习是永远不变的主题 八年级是初中生涯的过渡，要么跌倒、要么快跑，如何让学生自 觉、主动地学习？思想教育是根本，只有内在的改变才能让学生彻底 变化；榜样的力量也是不可取代的，火车跑的快，要靠车头带，班级 尖子生的培养常抓不懈。我班卓鸿飞、傅龙、郭芹芳的带动对班级中 间生和后进生起到很大的推动作用；学生还没有形成固定的世界观、 价值观，对孩子的夸奖和鼓励也是必不可少的，适当的赞美会在这个 特殊时期起到更为强劲的效果。 学生的主要任务是学习，我时常教育学生要有明确的学习目的， 端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法， 提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，为将来报 效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。 四、关爱学生、全面发展 在学生紧张的学习中，添加适当的催化剂，会使学生的头脑更灵 活，更能感受到学习的乐趣。本学期课外活动较多，到北校看樱花、 图片展、拔河比赛、篮球联赛、赚钱体验、红歌比赛等，这些活动的 开展无不让我历历在目，活动中，我班的每一个学生都努力扮演好自 己的角色，带给我们的不止是激情，更多的是感动，是无形的但能量 巨大的团结，在活动中形成团结的习惯，感受班级的温馨，使班集体 形成一股巨大的凝聚力。相信这是孩子们在本学期收获知识以外的的 财富。 在班级的管理工作中，我也在一步步成长，当然也有一些地方需 要改进，在下学期，我会汲取经验，将班级管理的更加出色。 2019 年八年级班主任工作总结范文篇二 这学期我担任八年级(5)班的班主任，在担任班主任期间我工作勤 勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学 期我的班主任工作总结如下： 一、坦诚相对、用心观察 开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态， 在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生， 让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度 提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好 的开端。 其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听 其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状 态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。 二、兼听则明、偏听则暗 客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主 任(包括我有时候也是这样，这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干 部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信 一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发 现，对立情绪产生的主要原因有：一、教师处事不公平;二、教师不尊 重学生的人格，特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之 敢于承认错误的老师是学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静， 批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分 为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的 也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不 论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。 在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差， 但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在 某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解 他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首 先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导 他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班 集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知 这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随 者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦” 没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情 绪，极不利于学生的成长。 通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主 任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的 机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生 的机会;也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班 主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师 来了解其子女特点。(家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育 好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家 长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们 也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比 较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。