教导处范文之期末测试质量分析(小学一至六年级)

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教导处范文之期末测试质量分析(小学一至六年级)

教导处范文之期末测试质量分析(小学一至六年级) ‎ 一、考试情况本期考试, 6月26日至6月28日是一至六年级学期末测试。在考试中,我校严把质量关,“严肃考风,端正考纪”‎ ‎,认真安排每一场考试。学生考场设置单人单座,同年级各班学生采取单双号交叉考试,另外,我校集中幼儿教师进行阅卷,由专门信息教师登统分数,校领导进行巡视,使整个考试真实有效,如实地反映了每位同学的真实成绩。公正、公平、公开、反映了本学年教师的工作。我校一至六年级共12个班全部参考,各年级各科成绩汇总表(略)二、分析试卷本次试卷命题,从命题思想上看,体现了新课程标准对人的综合素质和全面发展的关注。在选题上,突出以教材为蓝本,以课标要求为准绳,集中突出了小学教育教学的基础性、普及性和发展性,能适应学生能力的发展,基本能反映学生掌握知识情况以及解题思维所处发展水平。试卷具有以下几个特点:1、注重学习习惯的培养、观察、思维、实践、分析循环进行。2、充分利用学生已有的生活经验,选取生动有趣的现象引导学生把所学到的知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体现学习数学的重要型。3、尽量利用学生熟悉的情境来创设应用题,使学生考试起来觉得轻松、愉快,有利于学生聚合思维能力的发展。4、在语文试题编排中,刻意注重了学生美好情感和人文精神的养成,并根据语文的学习规律和儿童身心发展进行了选题,真正检验出了学生的语文素质。语文、试卷上,充满了各种风趣,与生活衔接紧密的题目。设立了基础、创新、阅读、写作等环节,让学生觉得既有趣又新鲜,做起来既能开动脑筋,又觉得十分轻松。在低年级语文试卷上,注意了拼音的教学,语言文字积累,如“在”,“再”“座”与“坐”的区别填空。再如低年级字词部分,设置的题目有“加偏旁组词”, “词语搭配”,“写反义词”,“近义词填空练习”,“把成语补充完整,写出AABB、ABAB类型的词组等,这些题目着重考查了学生基础知识的掌握情况,也着重考查了学生是否能灵活运用所学字词的能力。在高年级考试中,测试内容覆盖面较广,题量适度,难易程度较适中,特别是句子和阅读方面的考查,充分检查了学生的学习习惯及学生平时积累的情况。在数学试卷中,注重了基础知识的检测,知识覆盖面比较广,也注重考察学生能力的培养,适合于各层次的学生。同时它题型丰富,内容全面,具有生活气息,让学生感到不是在考试而是在了解生活。整体基础知识掌握的可以,但是涉及概念性知识学生没有掌握 好,如:判断题、选择题、填充题失分严重,希望在座各位数学老师在平时的教学中要注重概念性东西,计算部分学生失分也很严重,除了学生粗心,缺乏验算的习惯外,对计算技巧没有把握好,有些新课程标准中的新概念问题在今后的教学中有待研究、探讨。英语:听力部分失分严重,希望英语教研组,本学期要很为重点研究的内容,部分学生对单词了解不够,改写句、汉英互译句存在问题。三、学情分析1、部分学生存在粗心大意的情况,教师质量分析中普遍反映学生审题不认真,因而导致做题出现错误,还有的学生漏题,导致失分。另有部分同学计算粗心,导致出现错误。2、课外积累稍显不足,如本次考试中对相近词语的分辩不清,在对成语的感知及分析题中仿照例子写话等题型上普遍失分。3、基础知识掌握不牢,部分学生学过的知识不能牢固掌握,运用起来不灵活,在“词语搭配”,“填字练习”时容易出现错误。部分同学概念、方法未掌握,出现考分较低的情况。4、在阅读题中,部分学生失分较多,原因是阅读能力培养不足,学生不能正确把握题意,导致表达欠妥,或分析出现失误。5、部分学生作文能力欠佳,遇到棘手的题目不能很好的审题、立意、发挥,甚至有审错题或文不达意的现象。6、书写不够认真,部分学生平时缺乏对自己的严格要求,书写不工整,有的甚至十分潦草,导致误判失分。     四、思考存在问题的原因:     1、可能教师在新授中没有注重学生在该掌握的知识点,进行详细的教学,也就是对教材的重点、难点没有把持,对教材不够钻研。     2、像语文的阅读部分以及习作部分,就展开不出,这跟教师平时对学生的训练力度、广度、深度上存在问题,不够深入研究,浮于表面。     3、新上岗的老师对教材不够熟悉,有待于研究、钻研、讨教,要坐下来,钻得进去。    ‎ ‎ 4、可能存在着本末倒置的现象,把大量的时间用在补差上(不是不要补差),而忽略了新授的教学,(而学生是先入为主的),导致学生对学习缺乏学习兴趣或学习主动性。五、改进措施1、要培养学生认真审题,仔细答题,合理安排,答题时间,认真书写的学习习惯。2、语文要加强平时的语言积累,扩大学生的知识面,要加强课堂上阅读分析的指导与训练,以班级为阵地,加强对学生分析力的培养,重视学生语言的运用。3、要重视学生写作的训练,特别是模仿名篇名段的仿写。4、数学要加强概念的理解与表达,培养其思维的严密性。5、数学要多对学生进行思维训练,培养学生动脑、动手的习惯、分析问题的能力和一些有效的学习方法。如五年级数学应用题1,“聪聪行了全程的4/5,明明行了全程的3/4,聪聪和明明谁离中点近一些?”大部分学生用两个分数作比较,觉得大的就近,其实不周密,应该让学生养成画图的习惯,借助线段图来理解题意。6、数学的口算、笔算训练应加强,要以提高学生的计算能力为主。7、注重学困生的辅导,培养其良好的学习习惯及浓厚的学习兴趣。8、加强学生审题习惯的培养,克服学生骄傲自满、粗心大意的坏毛病,引导学生养成认真答题,细心检查的好习惯     9、进一步地加强质量管理,充分利用教研组的积极作用找差距、分析存在问题。    10、加强“六认真“检查力度,一方面加强课堂教学研究,行政领导多听课,同时备课上改变方式,另一方面多检查、多讨论。    11、对差生还是要补差,但要有计划,因人而宜,方法适当,全面提高教学质量,提升合格率。    ‎ ‎ 总之,仅管老师做了大量的工作,也取得了比较满意的效应,随时随地会发生变化,难免出现一些纰漏缺陷,在今后的工作中我要不断细心观察,认真分析,不断探索,不断改革,不断更新,尽量把班级工作做得更细致,更具体。‎
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