班主任工作范文之班主任工作经验：因付出而满足

班主任工作范文之班主任工作经验：因付出而满足

班主任工作范文之班主任工作经验：因付出而满足 ‎ ‎　　尊敬的各位领导、各位班主任老师：‎ ‎　　大家好！听了几位经验丰富的班主任带班的经验，使我受益匪浅，同时我也非常感谢学校及政教处给我们班主任提供了这样一个交流的平台，使我可以向大家学习。今天我就是抱着学习的态度，来和大家交流一下自己担任班主任工作以来的心得和体会，不足之处请各位老师指出。‎ ‎　　在班级建设中，我始终坚持这样的原则：创建和谐凝聚的集体，营造积极向上的氛围，不仅重视学生学习成绩，能力的提高，更重视学生思想品质，道德的培养。下面，我就我感触最深的几方面谈一下我的感受。‎ ‎　　一。民主制定班规，搞好班级量化 ‎　　俗话说，“规矩不成方圆”‎ ‎，良好班风的形成离不开一套严厉的班规。开学之初，我利用班会时间，结合学校的校规校纪，跟学生共同讨论，民主制定班规。班规内容集学习、纪律，卫生，日常行为习惯于一体，对学生个人和小组进行全方位量化，并采用竞赛的方式进行，班委成员根据量化分数轮流执政。每人的基础分为100分，然后根据每天的表现酌情加减学分。学分每周一总结，学分排名在全班第一的为值周班长，依次为副班长，学习委员等。学分排名在小组内第一的为小组长。平时的量化分数由小组长纪录，每周的量化结果由班长公布。一周评出十名“每周之星”，两个“先进小组”，公示在班级文化牌上。每周违纪的同学在板报栏里的“曝光台”上通报。由于学生自己参与班规的制定，因此比较乐于遵守，自我管理自己的意识不断增强。同时，“班级日志”也搭建起我和学生沟通的桥梁，班级成员都可以在“班级日志”里记下自己的所见所闻，所感所想。从这里，我能把握孩子们的思想脉搏，以便干及时开展班级工作。‎ ‎　　二、精心设计主题班会，让它成为学生思想净化的舞台 ‎　　一节好的主题班会，能激起学生思想的触动和共鸣，培养他们懂得思考，敢于发言，形成自己独特见解的能力，使学生通过活动和交流，进行思想的净化，从而达到“导行”的目的。在实际的班招管理中，我总是有针对性的设计主题班会，收到了很好的效果。开学之初，孩子们面对陌生的环境，陌生的老师和同学，心理上不适应，思想上不稳定。为此，我及时开展了“我爱我家”的主题班会，让孩子们发现新同学的优点从而迅速喜欢这个大家庭。等孩子们逐渐适应了新环境，我接着开展了“我长大了”主题班会，让孩子们总结自己来新学校的进步，体验成功与成长的快乐等等。‎ ‎　　这些主题班会的开展，较好的激发了学生学习的欲望，净化了学生的思想，为学生的学习和成长起到了较好的“导向”‎ 作用。我认为、当班内出现一些不好的现象时、作为班主任的我们，不要盲目指责、有针对性的开展一些主题班会活动，效果会事半功倍的。‎ ‎　　三、班主任以身作则 ‎　　作为教师，特别是班主任要以高尚的品质和高度的责任心赢得学生的尊重，班主任的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化的影响着学生。这也就是所谓的为人师表。因此从接任班主任第一天起，我就把在学生心目中树立良好形象作为自己的目标，在平时，我严格要求自己，在学生面前事事处处都要做出一个好的榜样，因为榜样是无声的语言，榜样的力量是无穷的。因此我认为作为一个班主任，不仅仅是教好课，代好班，更重要的是给学生做出好的榜样。记得有一次，我利用课间去检查班级情况，我看见讲台下面有一个纸屑，我俯身捡了起来，就在我起身的那一瞬间，我发现学生都不约而同的俯身看自己脚下，从那以后，教室就基本上杜绝了乱扔废纸的现象。‎ ‎　　四、开展小组竞争，增强班级活力 ‎　　小组是班级学生群体的基本单位，小组建设得好，整个班集体自然会呈现出良好的班风。然而，以前我在班上一直都设了小组，但是作用并未显现出来或发挥得不明显，究其原因有四：一是教师本人思想不够重视，二是分组不科学，以前班上的小组多是以学习成绩好坏来搭配或以方位座次来组合，而且班内各种小组太多（卫生小组，学习小组，体育锻炼小组等等），这在客观上也阻碍了小组积极作用的发挥。久而久之，小组就缺乏生气，变成了一种形式而已，最多不过是一个清洁卫生单位或作业收交单位。‎ ‎　　针对这些问题，为了有效的发挥小组建设在班级教育管理中的积极作用，我在班小组建设方面进行了一些尝试性的改进与探索，每一个学生小组都是由七、八位学生组成的有利于全面竞争的综合性小组，竞争内容包括：1、课堂纪律；2、学习成绩；3、劳动卫生；4、体育比赛；5、出勤情况；6、作业收交；7、为班出力；8、行为规范；9、寝室纪律。我在编组时，尽量考虑到人才的和谐搭配，使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平统一。实践证明，这种宜于竞赛的小组结构，即有利于小组内同学之间凝聚力的产生，上进心的培养，互助精神的发扬，更有助于整个班级集体主义，向心力的形成和进取创造精神的激发，使班集体充满温暖和活力。‎ ‎　　总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。‎