教导处范文之课堂教学改革阶段性小结

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教导处范文之课堂教学改革阶段性小结

教导处范文之课堂教学改革阶段性小结 ‎ ‎  多年来,我县以深化课程改革和推进素质教育为目的,进一步深化课堂教学改革,努力构建“高效课堂”。课改本着遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目标、育人为中心的原则,着力培养学生自主学习能力和创新精神。‎ ‎  1.“六环节”课堂教学模式 ‎  在借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”和杜郎口中学“三三六”教学模式的基础上,创建了适合我县自身实际的“六环节”高效课堂教学模式。‎ ‎  (1)目标落实 ‎  教师首先提出本课时的教学目标、预习所要达到的要求和本课时要解决的问题,学生根据自己的课前预习情况与教师提出的要求相对照,进行查漏补缺,自主预习,落实目标。‎ ‎  (2)讨论交流 ‎  教师给各小组分配展示内容,各学习小组在组长的带领下就教师给出的预习展示内容,认真讨论,合作学习,以优带差。‎ ‎  (3)展示提升 ‎  这个环节,主要以演板和学生讲解为主,一般方法是中等生讲解,优等生点评,学困生回答基础题。教师要设计好展示的方式和时间,使每个组的学生都有机会。‎ ‎  (4)点拨拓展 ‎  此环节与上一节环节是交叉关系,教师在学生展示的过程中穿插一些问题或拓展一些知识点,弥补学生展示的不足。‎ ‎  (5)达标测评 ‎  教师应课前设计好检测试题或当堂训练题,限定时间让学生完成,当堂反馈、总结,然后教师抽查、师生点评。‎ ‎  (6)布置预习 ‎  每堂课的最后,教师都要对下一堂新课布置预习提纲。预习提纲是以问题为主要形式引导学生自学、思考。‎ ‎  2.课改采取的系列措施 ‎  一是组织进行各种培训学习,改变教学理念。组织了全县大部分学校的校长、所有教导主任和部分教师到了江苏、山东杜郎口和九江武宁宁达中学考察学习、取经,给各学校印发课改资料,组织教师看观摩课、示范课,使他们的业务素质和教学水平达到新课改要求。‎ ‎  二是组织进行各种教学、教研活动,提高教师的教学水平。‎ ‎  (1)组织进行课改反思会。经常组织全县性的各种形式的课改反思会,对课改工作进行阶段性小结和反思,交流经验,提出下一步打算。学校每个月召开一次研究部署课堂教学改革的行政会,每学期召开一次全校教师的课堂教学改革小结会。‎ ‎  (2)认真开展“高效课堂”课改片区研讨活动。教研室每个学期都组织进行了课堂教学改革片区研讨活动,每次都有一个主题。‎ ‎  (3)各校积极开展“高效课堂”听课评课活动。全体教师上 “公开课”,骨干教师上 “研讨课”、分管教学的副校长、教导处正副主任上示范课。‎ ‎  三是召开课改推进会。教研室每年都组织开展课改研讨现场活 ‎  动、高效课堂推进会和全县中小学优秀教师论坛,邀请专家名师讲座。‎ ‎  3.课改已初显成效 ‎  各中小学在经过几年课改实践的基础上,能根据各校的实际,逐步形成各校自己的特色。‎ ‎  实验小学在探求适合学校实际的育人方法和构建“高效课堂”模式上,做了很多尝试和实验。经过深入的调查与分析、反复讨论论证后,学校确定了以“培养学生‘口语表达’能力”为主题的校本课题,着重培养学生“倾听、思考、质疑、表达、交流”五种能力,激发学生学习兴趣,提高自主学习,合作探究,实践创新等能力,使学生得到全面可持续发展。‎ ‎  上高中学通过摸索,探究出“先预习后讨论、先检测后训练、先兵教后点拨”的“三先三后”‎ 教学模式,包括预习、讨论、检测、兵教、点拨和训练六个环节。课堂上,特别注重讨论、点拨环节,通过学生的讨论和教师的点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这既是补差,又是培优环节,使不同层次的学生都有提高。‎ ‎  上高四中在通过几年“六环节”课堂教学模式的实践后,根据学校实际,在组织骨干教师和部分校务成员到河南永威学校驻校跟班学习后,“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学新路被确定,总结出“先自学,后检测;先展示,后讨论;先点拨,后训练”的“三先三后”教学模式。‎ ‎  上高五中在经过了不断的讨论、修正后,课改方向确定为“以预习为切入点的学生自主学习合作学习高效课堂建设”,努力构建学生分层、任务分档、指导分类的“三分课堂”,把课堂教学简化为明确预习任务、学生独立预习、小组合作预习、教师点拨预习和组织预习检测五个环节。‎ ‎  通过多年的课改实践,学生的创新精神和实践能力得到了培养,学生的合作能力、动手能力、表达能力、独立思考等各方面的能力有了一定的提高。‎ ‎  一是学生自主学习、合作学习的能力有明显增强。课堂教学新模式强调的是自主学习、合作学习。预习不仅是完成学习目标的基础,也是培养学生学会学习、学会思考、学会交流的基础。学生的预习笔记既有自己思考,也有合作交流后的反思、总结、归纳,更有质疑、探究、问题。这种以学习小组为学习单位学习的教学模式,在组长的带领下就教师给出的内容,认真讨论,合作学习,以优带差,达到了兵练兵、兵教兵的效果。‎ ‎  二是学生的思维能力、表达能力、独立思考等各方面的能力得到了提高。课堂教学新模式有一个展示环节,展示环节是生生、师生、组生、组组互动的过程,主角是学生,学生提出问题,学生讨论,阐述自己的观点和见解,以前从来不敢发言的同学现在敢大胆发言了。‎ ‎  同时,我县的课改也得到了上级主管部门的肯定。2010年分别被省教育厅评为 “课程改革工作先进单位”和被市教育局评为“高效课堂管理先进单位”,2011年,被市教育局评为“课堂教学改革 先进单位”,2013年,获省教育厅“课程改革工作先进单位”。‎
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