人教版高一语文教学计划

人教版高一语文教学计划

人教版高一语文教学计划 篇一：高一语文上学期教学工作计划 高一语文组上学期教学工作计划 一、指导思想 根据普通高中《语文新课程标准》，进一步推进素质教育，积极 落实新课改精神， 着力培养学生自主学习和合作探究能力， 全面提高 学生的人文素养， 使学生具备较高的听、 说、 读、 写等多方面的能力， 为进一步深入学习打下坚实的基础。 二、教学现状及教学重点 由于我校学生语文基础普遍不够扎实，学生语文素质明显不高， 再者，在高中教学中一直存在着重理轻文的现象， 大部分学生对语文 的学习重视不够， 所以在语文教学中要督促强化学生学习语文的意识， 努力提高学生学习语文的积极性。 还有我省今年全面深入推进新课标， 课程内容增加了， 课时减少了， 这要求我们教师努力探索教学新路子， 大力提高课堂效率， 努力做到教、 学、练的有机结合。 教学重点： 1、 落实好基础知识； 2、搞好学生的阅读和写作； 三、 教育教学目标： （1）德育目标： 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在 阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的 感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深 化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶 性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己 的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、 求实的学风。 （2） 双基教学要求： 引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重 梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方 式。了解学习方法的 四、 教材分析： 普通高中课程标准实验教科书语文必修 1、必修 2 分为“阅读鉴 赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前 3 个部分 纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。 （一）必修 1 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌 散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。 4 个单元分别是： 情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文 （记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写 作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是： 《心音共鸣 写触动心灵的人和事》 《亲近自然 写景要抓住特征》 《人 性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口 语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美 的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介 绍了《论语》和《大卫 ?科波菲尔》。 （二）必修 2 本册教科书“阅读鉴赏”部分 4 个单元分别是：情趣与理趣（中 外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融 （古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部 分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练， 写作专题分别是： 直面 挫折 学习描写， 美的发现 学习 抒情， 园丁赞歌 学习选取记叙的角 度，想象世界 学习虚构。“口 语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华 文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导 读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。 . 五、 主要措施： 1 、认真学习。 学习新教材、 新课标， 明确课标对高一年级的要求； 认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内 45 分钟 的效力，科学支配时间，注重教学效果。 2 、 提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教 材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。 3 、作文教学依据教材编写体例， 完成教本上的 “表达交流” 训练， 但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。 重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。 评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小 作文 8—次， 10 课外练笔若干。 4 、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文 的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的 现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积 累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。 5 、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导 学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研 究性学习特点， 拓展课堂内容， 深化课文理解； 要组织合作学习小组， 鼓励学生相互切磋，相互讨论。 6 、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分 发挥教师的主观能动性， 实行备课资料资源共享， 备课方式各施所长。 同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好 地实现教学目的。 7 、继续充分利用课前 3 分钟。 8 、注重初高中知识衔接。 六、本期教学进度安排表 说明：计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。 高一语文集体备课及先行课安排 篇二：高一语文教学工作计划 2 高一语文教学工作计划 寒假转眼已过， 新的学期又拉开了序幕， 本学期我依然任高一 （7） （8）班语文教师，同学们进入高中已经一学期，虽然还不太适应高 中的学习，但经过一学期的努力，有了很大进步。以更好地进行下学 期的工作，特作工作计划如下： 一、学情分析 高一（7）（8）班是两个普通班， 同学们踏入高中已经一个学期， 大多数学生的学习习惯有了进步， 语文学习的主动性、 积极性有了明 显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴 赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、教学设想 1 、立足教材，以本为本。 针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的 体例，有步骤有计划地提高学生的能力。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让 学生记住对课文本身理解的结论， 而是使其了解得出结论的思维过程， 并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。 泛读课 文则是选择某一侧面， 以学生讨论为主， 运用所学方法自主解读文本。 2 、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写 能力。 要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据 学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿 写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真 选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、 书写、标点等方面严格要求。 3 、多样化教学，让学生活起来 要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变 为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分 层教学的同时， 引入了启发式教学和多媒体教学， 创设轻松、 自由你、 平等的课堂氛围、 试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。 但 有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。 三、具体教育教学工作 1 、备课。 认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教 学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉 猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观 约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教 案和学案。 2 、上课。 上课时注重学生主动性的发挥 , 发散学生的思维， 注重综合能力的 培养 , 有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学 生的思维素质，保证每一节课的质量 . 3 、辅导。 在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在 给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新 知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。 4 、作业。 认真及时批改作业， 注意听取学生 __, 及时了解学生的学习情况， 并有目的的对学生进行辅导。 5 、听课。 坚持听课，注意发现和学习组里老师的教学经验，努力探索适合 自己的教学模式。 6 、学习。 注重教育理论的学习 , 并注意把一些先进的理论应用于课堂， 做到 学有所用。 宋正斗 /2/12 xx 宋正斗 /9/3 xx 篇三：高一语文教学工作计划 高一语文教学工作计划 一、使用教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元， 根据知识与能力、 过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。 因此， 使用教材时要注意教学单元的整体性、 能力性以及读写结合的 系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。 三、教学目标： 本着大纲 “加强综合， 突出重点， 注意语言的感悟、 积累和运用， 加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高 学生素质， 正确把握语文教学特点， 不断提高学生理解和运用祖国语 言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好 的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言 文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培 养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。 四、方法和措施： 1 、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学 生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式， 引导学生在实践 中学习。 2 、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结， 努力研 究教学方式、 学习方式和评价方式的变革， 加强教学理论研究并付诸 课堂实践。 3 、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读 方法和技巧。 4 、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文 义。 5 、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚 词、句式、用法的相关 知识和使用方法。 6 、作业做到一课一练，及时反馈。 7 、重视作文教学， 努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作 的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。 五、教学进度安排 : 必修一： 第二单元 2 个周 《烛之武退秦师》 2 课时 《 荆轲刺秦王》 4 课时 《鸿门宴》 4 课时 第一单元 1.5 个周《 沁园春 长沙》 2 课时 《诗两首》 3 课时 《大堰河——我的保姆》 2 课时 第三单元 1 个周 《纪念刘和珍君》 2 课时 《小狗包弟》 2 课时 《记梁任公先生的一次演讲》 1 课时 第四单元 1 个周 《短新闻两篇》 2 课时 《包身工》 2 课时 《飞向太空的航程》 1 课时 梳理与探究 1 个周单元检测 1 个周 剩余时间进行期中模块检测复习 单元检测试题： 第二单元 第一单元 第三单元 第四单元 必修二： 第三单元 2 个周 《兰亭集序》 2 课时 《 赤壁赋》 3 课时 《游褒禅山记》 2 课时 第二单元 1.5 个周《 诗经》两首 2 课时 《离骚》 2 课时 《孔雀东南飞》 2 课时 《诗三首》 1 课时 第一单元 1 个周 《；荷塘月色》 2 课时 《故都的秋》 1 课时 《囚绿记》 1 课时 第四单元 1 个周《就任北京大学校长之演说》 2 课时 《我有一个梦想》 1 课时 《在马克思墓前的讲话》 1 课时 梳理与探究 1 个周 新授课学习中穿插单元检测 1 个周 剩余时间进行期末模块检测复习 单元检测试题： 第三单元 第二单元 第一单元 第四单元 有理由相信， 在学校领导的正确领导下， 在我们高一语 文组全体成员的努 高一语文教学计划 高一语文三年计划 、信 (xx-09-25 09:10:42) ▼ 标签：原文地址：高一语文教学计划 高一语文三年计划 、信 作者：雁引愁心去 高一语文教学计划 ( 古月的 __ 温良恭俭让 ? ——?学年度第一学期 高一语文教学计划 高一语文备课组 一、指导思想 高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要 学习阶段的重要的起始阶段。 为让学生掌握高中语文的特点， 明白语 文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学 得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生 的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定 如下计划。 二、总体目标： 根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生 在以下五个方面获得发展。 （一）积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的 过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性 的语文学习方式。 了解学习方法的多样性， 掌握学习语文的基本方法， 能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文 知识、 能力、学习方法和情感、 态度、 价值观等方面要素的融汇整合， 切实提高语文素养。 （二）感受与鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺 术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高 对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩， 激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美 境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的 博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 （三）思考与领悟。根据自己的学习目标，选读经典名著和其他 优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探 讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树 立积极向上的人生理想， 增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任 感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和 批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同 提高。 （四）应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、 有效地运用祖国语言文字。 在语文应用中开阔视野， 初步认识自己学 习语文的潜能和倾向， 根据需要和可能， 在自己喜爱的领域有所发展。 增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化， 关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化 的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的 实践，提高语文综合应用能力。 （五）发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习 从习以为常的事实和过程中发现问题， 培养探究意识和发现问题的敏 感性。对世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的 学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角 度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。 学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向， 提出自 己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果， 不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 三、新教材的特点及教学重点 （一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个 学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修部分。 （二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读 鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。 1 、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的 作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏， 有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟， 有侧重应用性较强 的文章的阅读和理解。 2 、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作 分 4 专题；“口语交际”共设计五次活动。 3 、梳理探究：每册共有 3 个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有 选择的学习探究。 4 、名著导读：每册有 2 部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培 养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。 四、具体措施： （一）积极研究课改实施办法 高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文 新课程内容，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有 计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做 到活动主题明确，有中心发言人。 （二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立 主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合 自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率， 有利于培养合作意识和团队精神。 因此， 我们鼓励学生在个人钻研的 基础上， 积极参与讨论， 善于倾听、 吸纳他人 __ ，学会宽容和沟通， 学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的状况， 我们提倡并实施在课堂上开展自主、 合作、探究的学习方式， 努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施： 一是落实课前预习和疑难问题收集制； 二是落实课堂教学， 突出学生 的主体地位， 努力为学生创设交流和表达的时空空间； 三是组织语文 学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。 （三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资 源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或 剪贴），写读后感、读书心得、学习随笔等， 这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学 生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。 每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两 节写作课，三节课文学习。 课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。 （四）落实“快准美”和“ 521”措施 语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思考、解题等力求一 个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。 “521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子， 力争班级大面积丰收。 五、改变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法： 1 、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上 解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的， 它对课堂教学 起一定的引导作用。 因此， 决不能将课堂教学与练习的处理分割开来， 而应该将二者巧妙地整合。有专家说： “老师在带领学生学习课文的 过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样， 既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。 2 、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教 师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。 教师可以根据不同的教学 环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。 此外， 教师在处理练习 时应留给不同层次的学生更多的选择空间， 各取所需， 要求学生根据 自身情况灵活机动地完成（可设必做、选做、附加题）作业。学生可 以把练习中的字词抄上几遍； 可以发挥想象， 把这些字词连缀成一段 文字； 也可以摘抄书中含有以上字词的句子。 不同程度的学生会根据 自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。 总之， 让每个学生都成为学 习的主人，让他们不再把练习当成负担。 3 、重视过程。处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的准确 性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计 进入所谓标准答案的窠臼。 这种消极接受的方式 , 剥夺了学生独特的 阅读体验， 把学生变成了不善于分析问题、 解决问题的 “两脚书橱” 。 而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法， 培养学生分析问题、 解决问题的能力。 运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细 化。 对于一些难度不大的理解性练习， 教师也不要急于让学生说答案， 而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用 过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法 , 使学生由“学会”变成“会学”。 4 、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的情况做出 评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步，养成良好的学习 习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式。 过去 , 我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价 学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此 , 我们在平时的 教学中， 要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精 神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡 化学生之间的差异。同时， 练习评价的形式要多样化，克服过去那种 学生练习由教师裁决的单一模式， 除了教师评价， 还可让学生互相评 价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴 趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为 了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深 入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业， 积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学生意识到：自 己才是学习的主人 ! 六、改变写作的方式，倡导自主写作 作文教学，我们可以尝试以下操作程序： 1 、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编 个人作品集做好以下工作： ①为自己的作品集起一个动听的名字； ②每周完成 1000 字的练笔，练笔的时间、内容自定； ③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配 底纹等； ④为自己的作品集写一篇序言； ⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。 高中三年就有个人作品集 6 本。高三下学期期中，选编一个《个 人作品集精选》。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的 作品集七本。 2 、选编班级作品集。 以班为单位， 选编《XXX班学生优秀作品集》 （或者取个更动听的名称）。 3 、选编年级作品集。以年级为单位，选编《 XXX年级学生优秀作 品集》。 4 、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五·一节、 暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《 XXX征文获奖作 品集》。 5 、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级 为单位， 举办 “XXX年级学生个人作品展” 。时间为一周， 地点待定。 参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。 无论美丑， 无论优 劣，要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等 评定学生个人作品集的等级， 奖励获得前三个等级的学生。 组织各班 学生轮流参观、浏览，每班参观时间为 1 节课。 七、关于分层教学 分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，教师要对 学生分层； 授课时教学分层、 辅导分层、 作业分层等。 每个部分对上、 中、 下三个层次的学生有不同的要求。 （比如作文实行 “达到” 目标， 下等水平的学生要求达到 40 分，中等水平学生 44 分或以上， 优等生 达到 48 分以上）那个层次的学生达不到要求，要进行巩固性训练。 八、充分发挥多媒体的作用 教学时可以充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂 学习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如： 1 、进行赏识教育，培养学生的自信心； 2 、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑； 3 、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生； 4 、对学生进行细致的心理辅导。 内容仅供参考