数学计划总结之小学数学练习课的教学反思

数学计划总结之小学数学练习课的教学反思

数学计划总结之小学数学练习课的教学反思 ‎ ‎　　练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。‎ ‎　　一、练习课的地位和作用 ‎　　练习课的主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。‎ ‎　　数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。练习课在几种课型中占有重要比重。‎ ‎　　二、练习课设计和教学中存在的问题 ‎　　在实际教学中没　能引起　老师们的高度重视，多数的练习课有以下几种情况：‎ ‎　　1、目的不明确，抓不住重点，照本宣科，不管学生掌握如何。‎ ‎　　2、是为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。‎ ‎　　3、层次不清楚。没根据学生的认知规律遵循由易到难，由浅入深的原则。‎ ‎　　4、形式单一，老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。‎ ‎　　5、不重视反馈。对练习结果心中无数。‎ ‎　　6、不讲究效率。原因：一是教师对练习课的功能特点认识不够，导致对练习课的教学目标的把握还不到位；二是对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。‎ ‎　　三、练习课的基本要求 ‎　　练习课教学，关键是练习题的设计和选择。要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性；要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率；练习的编排要由易到难，循序渐进；练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。练习的数量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。‎