小学国学启蒙教学计划

小学国学启蒙教学计划

小学国学启蒙教学计划 ( 一) 1、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学 精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的班风。 2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。 3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长 见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。 4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家 庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。 1. 诵读化。即诵读为主，理解为辅。《弟子规》应真正贯彻“以 读为本” 的理念，上承传统教育之优秀经验， 下接现代教学理论的 “活 水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生 正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》 的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典， 与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶， 引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别 读、小组赛读、男女生赛读、对读⋯⋯ 2. 情境化。情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生 动有趣的故事， 喜闻乐见的表演活动， 从而创设氛围把学生引入国学 的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身 心受到陶冶， 激发他们对国学的热爱。 让学生在书声、 音乐与表演中， 入其境悟其理，享受诵读的快乐。 3. 故事化。 故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥 的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文， 受到教育。 《弟子规》 读本所选故事， 是历代名人故事， 基本吻合 《弟 子规》相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮助学生 领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设计教学，不仅 调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学 目的。 4. 生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教育 的最终目的是教会学生学会做人处事， 学会思考运用。 为了实现学以 致用的教学理念， 增强教学的实效性， 教学中可以设计联系生活实际 谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化 的距离， 使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。 在生活化的同时， 教师也要引导学生批判性学习。 引导学生用现代人的观点了解古训要 求人们做什么， 如果是不符合现代道德文化要求的内容， 我们就引导 学生去批判， 培养他们不迷信书本， 不拘泥古训条文， 弘扬人文个性， 促进健康人格的形成。 5. 课程化。就是要求教师们重视《弟子规》的诵读教学，要保证 诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。 1. 遵循“五化”教学理念：诵读化、情境化、故事化、生活化、 课程化。不加重学生课业负担，精心设计好“五分钟读案”，让学生 在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。 2. 以“读”为主，将“诵读”作为教与学的第一手段。 3. 以“讲”为辅，意思的疏通是必要的。 4. 重视对学生进行阶段评价，开展班级评比活动，设计《弟子 规》诵读攻关表等形式多样的评价表， 促进学生跟上队伍， 成功闯关， 确保学生百分百过关。 ( 二) 1. 总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、 熟背诗文经典， 让他们在一生 记忆力最好的时候， 以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养， 促进小学生健康和谐发展。 2. 具体目标 (1) 培养小学生的注意力和记忆力。 (2) 帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修 养提高，身心健康和谐发展。 (3) 提升学生诵读水平，培养学生良好的基本素养。 (4) 引导父母子女一起诵读， 增进亲子感情， 提升家庭文化品位， 构建和谐家庭。 《晏子春秋》、《宋词三百首》、《鬼谷子》、《资治通鉴》、 《庄子》、《颜氏家训》等中的精彩内容。 1. 每星期利用好课上 40 分钟的时间进行国学经典诵读。采用教 师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演， 可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持吟诵，根据实际 情况制定恰当的背诵量目标。 2. 课前两分钟诵读或背诵古诗词 ; 3. 每月的黑板报要有一定的国学教育的内容 ; 1. 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 2. 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 3. 自主性原则： 允许学生在规定阶段完成规定内容外， 诵读更多 的经典，并给予相应的评价。 4. 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、 监督和指导。 对在经 典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰， 以此推动整个活 动向更高层次迈进。