班主任工作范文之家长如何和老师更好沟通

班主任工作范文之家长如何和老师更好沟通

班主任工作范文之家长如何和老师更好沟通 ‎ ‎　　一个孩子的良性发展，不但需要有优秀的老师，还需要有优秀的家长，更需要优秀的老师与优秀的家长配合起来，协同作战。‎ ‎　　有些家长认为老师忙，替老师着想，就不去与老师沟通了。这样做的坏处是对孩子的教育变成了家长与老师各自的孤军奋战，学校和家庭长期配合不上。还有些家长觉得自己的孩子成绩差，“没脸”去见老师，总是躲着老师。学校教育不是一个简单的得分教育，孩子目前成绩欠佳，不断完善提高就是了，不存在丢脸问题。一个无论多么好的学校，孩子之间分数的差异总会有的，这是正常现象，不会遭到老师歧视。‎ ‎　　■老师有着比家长更广阔的比较与判断视野，有着比家长更丰富更敏锐的洞察力 ‎　　学校教育中，一个老师一般都面临着将近一百名学生，老师的精力与时间都不允许他整天只在一个孩子身上下工夫。但老师对孩子状况的判断一般比家长更准确些。一方面，老师有多年的教育经验，阅“生”无数，老师不但有同班同学之间的比较，而且还会有历届学生之间的比较。因此，老师有着比家长更广阔的比较与判断视野，有着比家长更丰富更敏锐的洞察力。另一方面，所有的孩子在老师眼中都是“一样的”‎ ‎，他们都是由陌生而逐渐熟悉。因此，老师的判断更趋冷静客观。而现在的家长一般从小到大只面对一个孩子，对其他同龄孩子谈不上更深入的了解，比较与判断视野都相对窄。另外，家长对自己孩子的判断，由于亲情关系，难以不带上较为浓重的情感色彩。基于这些状况，家长要和老师保持经常的联系，并且注意倾听老师对孩子的判断。从老师方面获取的有关孩子的信息，对家长“认识”自己的孩子，帮孩子理顺自己，克服自身不足与弱点，都具有重要的意义。‎ ‎　　■在与老师交流过程中，要注意倾听老师对孩子的判断，针对孩子目前的优缺点，与老师商量相应的办法 ‎　　家长不能只满足于自己的“陈述”与“发泄”，然后扬长而去，应该给老师留出一定的说话时间。应该在与老师交换信息的过程中，搞清楚孩子真实的状态。知道孩子目前“怎么了”。应该在老师对孩子某些状态作出判断的基础上，冷静客观地看待并分析孩子出现的问题。即便孩子没有任何学习问题，也应该和老师经常联系，在交流中，家长可以更多地获知老师的教育理念，家庭、学校产生更有效的合力，对孩子发生更积极的教育意义。‎ ‎　　例如，一位家长在与老师交流的过程中，意外获知自己的孩子在老师眼中，非常内向，很怕当众说话。可孩子给自己的印象并非如此，在家里很能说呀！其实类似于这样的判断误差，在家长和老师之间是经常会产生的。家长、老师判断的背景、判断的依据都不尽相同。家长判断“能说”是“家”的背景，是一个较为私密的环境，判断“能说”是只面对了自己一个孩子。老师判断“不能说”‎ 是在班级、年级范围内在大庭广众的正式场合下做出的。在学校里，老师一定会为这个孩子创造一些当众表达的机会，来鼓励他，促进他改变现状。但学校里学生人数众多，落实在这个孩子身上的表达机会毕竟还很有限。家长应该据此，也相应地给孩子多创造多提供一些当众表达的机会。这样，孩子的性格就会逐渐向外打开，会越来越从容大气地当众表达。‎ ‎　　■与老师的交流不畅通的话，孩子就会处在“长辈缺失”的环境下 ‎　　多年的经验证明：内心封闭、很少与老师交流的学生一定会较少地获得各种教育机会，而且这类学生学习也往往会相对困难。即便成绩优秀，由于“人”很多内在没有受到必要的“安抚”与“导引”，高考时，成绩往往容易出现突然下跌的情况。上了大学、步入社会后，还有可能暴发另外严重的问题。‎ ‎　　孩子从早到晚在学校，有些孩子还住校，不少家长整天忙忙碌碌。这些状况都造成了父母在一定程度上其实跟孩子“接触”很少。孩子与老师的交流不畅通的话，孩子就会处在“长辈缺失”‎ 的环境下。还有若要提高孩子在校质量，和谐顺达地解决一些问题，孩子能与老师畅快地沟通也是非常重要的。我一位朋友的孩子说起在学校里有位同学不讲理，如何欺负人。朋友听后大怒，对孩子说，那你就打他，听起来很解气，但其实并非解决问题的好方法。同学之间许多事情，并不像孩子自己说得那么简单，应该鼓励孩子将情况向老师汇报并恳请老师拿出解决问题的办法。老师最熟悉班内同学的情况，而且也便于进一步调查细询，弄清楚事情完整的来龙去脉。在老师毫不知情的情况下，对同学大打出手，一方面矛盾会进一步激化，另一方面此举也未必真如朋友所想的那样“理所应当”。‎ ‎　　■老师不仅是“分数”的导师，他（她）更是“人”的导师 ‎　　在学校生活中，孩子有时限于年龄、学识、阅历等方面的差距，可能会对老师的想法、做法、学科见解、人生见解并不能很快很准确的理解。孩子如若能和老师顺畅的交流，彼此“说开来”，孩子会加快对老师的理解，会加快对“问题”的解决。‎ ‎　　与老师交流，绝不仅仅止于“有学习问题”，当然也绝不仅仅止于获得“分数的增长”。孩子的成长是“人”的成长，“人”的成长包括“人”自身意义与价值的确立；包括“人”内在精神世界的不断丰富与成长；包括“人”自尊自信的不断取得；包括“人”该如何坦荡地面对自我的缺点与不足……孩子并不仅仅只归属于各个“学科”，“人”的成长是多方面的和谐综合发展。连“人”自身内部都不能很好地被“安顿”下来，学科、竞赛、出国深造等事又在哪里安顿！一位优秀的老师不仅会对孩子的学习成绩在意，更会为孩子“人”的发展负起责任。‎ ‎　　建议家长从以下三方面着手，畅通交流渠道 ‎　　一、家长自身应该首先和老师联系起来，向老师表达希望孩子与老师多交流的诚挚愿望。让老师充分了解家长的想法与希望。向老师主动介绍一些孩子家庭、成长与性格养成方面的相关情况，让老师交流的时候，针对性更强，更加有的放矢。将更为充分更为精粹的孩子“成长背景”提供给老师，老师就会更为有效选择与孩子交流的方法。同时，在这个过程中，家长也把自身的坦诚表露出来，老师工作起来，会更为积极主动。‎ ‎　　二、帮助孩子解决与老师交流时胆怯、畏惧、怕丢丑的不必要心理问题。现代社会对“人”提出了更高的要求，一个不能与人畅通交流的人，是一个有缺陷的人。与老师交流，正是养成这种能力的一个开始。与老师交流只要把握好“诚”与“敬”两个字，就行了，别的想法都是多余的。每个孩子的发展都是不一样的，各具特点，一个班里的学生从来都不会“一边齐”。老师从不会嘲笑有缺点的学生。其实，每个孩子都有缺点，只不过表现的层面、特点各不相同罢了。那些孩子身上所谓的“丑”，即便不去与老师交流，一个目光敏锐的老师也是会捕捉到的。‎ ‎　　三、帮助孩子克服与老师交流时自高自大的缺点。与人交流，彼此之间的关系一定是平等的。一个人的发展，绝不仅仅限于“学习成绩”。孩子的学校生活，就是一个不断自我修缮、不断自我更新的过程。无论一个孩子已经发展到多么优异的程度，发展的空间总还是有的。孩子有时会出现某些方面的不均衡，而事业成功与一生幸福似乎与孩子更多方面的和谐发展相联系。‎