工作报告之班主任如何有效地管理班级

工作报告之班主任如何有效地管理班级

班主任如何有效地管理班级 班主任如何有效地管理班级？‎ 作为学校管理的基本单元，班级是一个小组，管理工作起着重要作用。魏树生说：'管理是集体的骨架。 “通过良好的管理，事物将得到组织，集体将像健康的机器一样有序地运作。班级管理主要取决于班主任。‎ 虽然班级老师是世界上“最小导演”，但这位“最小导演”非常特别且非常详细。就教育和教学工作而言，扫帚和粉笔等小东西是不可或缺的。班主任作为班级的组织者和领导者，在学生的整体健康成长中发挥着重要作用。德国诗人海尼曾写道：“每个人都是一个世界。这个世界与他一起诞生并伴随着他。 '作为班主任，管理班上数十名学生，面对不是'世界'或少数'世界'，这需要班主任投入更多时间和精力，注重学生的心理，生理，学习等方面的情况，加强与学生的沟通和沟通，促进各类学生的健康成长。同时，班主任在管理班级时要注意管理艺术，以便有效地管理班级。以下是一些管理艺术：‎ 首先，平衡艺术。‎ 一类几十名学生，他们的家庭环境，与生俱来的品质和自己的努力是不同的，班主任作为班主任，要平等，要尊重，信任，理解，爱每个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的想法。要真正爱学生，正如母亲因孩子的美丽和丑陋而没有偏见和自私，这需要使用平衡的艺术。‎ 首先，平衡与班级学生的关系。在班级的日常管理中，班主任应该专门处理与三类学生的关系。一个是班干部，第二个是优秀学生，第三个是进入学生。班主任应该热爱班上的每一位学生。学生不应该因为出色的工作或良好的学习成绩而受到特别的爱戴。这并不是因为他的表现很差，他的行为很悲惨，但他应该平等对待他们并平等对待他们。对班干部的要求应该严格。他们应该积极地为同学服务，同时做好学习。他们应该履行职责，履行职责，做好表扬，批评规则和纪律。而对于优秀学生应该有更严格的要求，认识到优秀学生的优势，他们必须及时发现自己的缺点，并给予严格有效的教育，否则他们会轻易将自己视为'骄傲天空'，让莫名其妙 的'超感'甚至发展到瞧不起同学，直到我忽略了老师的教育。经常进入学生，由于学习成绩不佳，或悲观，抑郁，抑郁等负面情绪的某些方面，要注意尊重和理解他们，切不可伤害他们的自尊。应该肯定他们的优势，应该指出他们的努力，动员他们的热情，并且他们应该有动力去克服他们的缺点。班主任正确处理与班级学生的关系，并平等对待他们的错误和缺点。只有一碗水是平的，才能赢得学生的尊重和信任。学生可以感觉到老师是公平的，没有班级可以保护班级。班主任与学生关系良好，班级管理可以走上正轨。‎ 其次，我们必须平衡班级学生和其他教师之间的关系。班主任在管理课堂时应注意班主任与班主任的团结，营造良好的师生关系。各部门教师的方法和人格各有特色;学生们也有个性。教师和学生之间的冲突不可避免地会发生。班主任应该协调教师和学生之间的这种紧张关系。班主任应教育学生尊重教师的不同教学风格。他们有幽默，有些严谨，有些是严格的，有些是温柔的。班主任应该警告学生不要看老师的老师对自我“兴趣和爱好”的看法，并避免教师和学生的不利言辞，比如“我讨厌某个学科的老师”。同时，要有意识地保持学生班主任的声望。我们应该经常与班级老师积极沟通，了解班级学生的情况。尽量邀请班级老师参加班级的一些活动，如主题班级会议，文化晚会等，以获得他们的合作和指导。形成“教育结合”，营造良好的师生关系。‎ 第二，语言艺术。‎ 班主任的语言艺术是指他自己获得的知识和信息，以及他的思想，道德，意志和情感的整合。它以简洁，生动，有趣的语言准确表达，使学生愿意接受并接受教育。目的。当作为学生工作时，班主任将口语和无声语言有机地结合起来。抽象和形象，明确和暗示，无形和有形，形成最好和最好的结合。‎ 第三，批评艺术。‎ 批评是思想教育的重要手段。正确使用此方法可以帮助学生识别并纠正错误。班主任面对的学生是天真活泼但心理承受能力弱的学生。为了使批评达到一定的效果，有必要进行心理整合和情感联系。这必须分析和研究被批评学生的心理状态和 特点，掌握批评的艺术，消除各种消极因素，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的思想，塑造国家的未来。‎ 批评必须首先掌握事实。毛泽东说：“没有调查和研究就没有发言权。所以，所有的批评都必须建立在对事实的充分把握的基础之上，这样批评就不会让学生觉得它是没有根据的。有些学生经常不承认自己的错误，以避免教师对他的“惩罚”。如果老师没有事实基础，如果你说几句批评，你将无法达到矫正效果。相反，让他们觉得他们可以过海，反复犯错，甚至恶化。只有掌握事实发展的因果关系，才能有针对性地进行批评，效果会更好，学生才会被说服。‎ 其次，我们必须尊重和关心学生的自尊。今天的许多学生都是独生子女，有些学生在单亲家庭中长大。因此，他们强烈的自尊心比以前的学生更强。进步学生的自尊心强于其他学生。事实上，在他们的心中，仍然需要进步，他们渴望得到老师和同学的理解和帮助。着名的教育家麦卡伦科曾经说过：“没有别人尊重的人往往拥有最强的自尊心。因此，在批评学生时，他们不仅要谈论原则，还要混淆他们错误的思想和行为，还要谈论感情，尊重他们的自尊。通过这种方式，受到批评的学生不会觉得他们嫉妒，而是接受教育。他们会感激你对自己的关心和爱。所谓'亲老师，相信道路'。教师的话会倾听他们的大脑并努力工作。这样，我们的关键效果就会实现。‎ 批评是不对的。实际上，当我们的许多班级老师批评学生时，他们会提出学生以前做过的错误的事情，并经常随意地说出学生有多糟糕和多么糟糕。事实上，这基本上适得其反。这次我犯了一个错误，因为它与过去无关。它与学生的性格无关。但我们的班主任必须提高它。通过这种方式，学生会觉得你的班级老师不喜欢他。有些学生甚至认为他们正在报复他以前犯过的错误。然后，学生的反叛心理出现了：我只想制造更多麻烦，看你老师能承受什么？因此，当我们在班主任的工作中批评学生时，我们必须更加关注它，只关注事物，而不是人。‎ 简而言之，批评有法律，但没有法律。我们的教育工作者必须保护的一件事是他们尊重学生并关心他们的学生。虽然我们的批评可能不会深感痛苦，但是从学生 的尊重和对学生的关怀，学生最终会了解老师的用意。批评作为教育方法的使用将与赞美具有相同的效果。‎ 总而言之，班主任只是不断探索工作，关注班主任的管理，有效地管理班级。‎