书香校园建设工作总结

书香校园建设工作总结

书香校园建设工作总结 书香校园建设工作总结 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究， 做出有指导性结 论的书面材料， 通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点， 因此， 让我们写一份总结吧。 那么总结要注意有什么内容呢？以 下是我们帮大家整理的书香校园建设工作总结， 希望能够帮助到 大家。 书香校园建设工作总结 1 为了拓宽学生的知识面， 提高学生思想道德素质和文化素质， 营造勤奋读书、努力学习、 奋发向上的校园文化环境， 激发学生 读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯， 并在读书 实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。 我们学校一直扎扎 实实地在师生中开展创建书香校园读书活动。 一、利用资源整合，进行好书共享 建立班级图书角， 号召学生自愿捐书放到班级的书柜里， 每 天中午让学生借阅。 为了让班级的图书时换时新， 还采用让学生 自由交换的方式来阅读。 为了更好的保管图书， 提高图书的使用 率， 各班成立了“班级图书管委会”， 确保图书借阅的正常运转。 学校继续开放图书室， 轮流安排各班学生到图书室借阅图书。 鼓励学生多读书、读好书。 二、营造书香氛围，开展读书活动 以校园环境和文化氛围的引领， 使学生养成良好的阅读习惯。 以系列活动让书香飘逸整个校园。 1、开展“晨诵、午读、暮省”活动 读书是一个不断积累、 常常沉淀的过程，细流汇成江河，跬 步终至千里。 在日常教学中坚持好“晨诵、 午读、 暮省”活动，每天上午 利用大课间诵读， 每天中午利用阅读课时间阅读， 每天回家还要 进行半个小时阅读。各年级制定计划，认真组织实施。 2、定期组织读书展评活动 每个学生一本读书笔记， 高年级的用于摘抄佳句佳段， 编写 阅读提纲、写体会等。 低年级的就摘抄写的好的句子， 在整个读 书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识， 取得 了较为丰硕的成果。 学生的写作水平有了很大的提高， 知识面也 扩大了。 3、举办读书沙龙，师生同读共写 在我们学校， 一直提倡不动笔墨不读书的习惯。 不管是教师 还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、 所悟随 时记录下来。读书笔记可长可短，只要是自己的有感而发。 记不清谁说过一句话： “你交流一点知识， 我交流一点知识， 对一个人来说他就知道了很多知识。 ”所以我要求学生通过不同 的形式进行读书交流。 比如：不定期地进行读书评比、 交流活动。 三、构建“特色大课间”，品味国学经典 1、把国学经典融入课间操。 我们把国学经典 《三字经》编成了课间操， 每天让学生在唱 唱跳跳中感受中国传统文化的魅力，孩子们感到其乐无穷。 2、利用大课间，进行经典诵读。 中华传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体， 内容 博大精深。诵读经典， 能培养孩子高尚的情操和人文情怀， 促进 其语文素养的提高。 本学期我们利用大课间开展了 《论语》及《小 学生必背古读词》的诵读。孩子们在名篇佳句、 锦绣华章的书香 中得到了熏陶浸染， 既感受了汉字内涵之深厚， 又领悟了人生哲 理之睿智。 如今，当你走进我们这所朴素而又精致的农村小学， 就会被 一套优雅的《三字经》 课间操所吸引， 忍不住驻足聆听那琅琅的 经典诵读之声。 伴着花的缕缕芬芳， 你亦会被阵阵“书香”所陶 醉，你脑海里会强烈地荡漾着这几个词语 : 书香、成长、快乐、 分享。 书香校园建设工作总结 2 一、指导思想： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯， 《语文课程标准》 指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提 倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅 读材料。 为能更好地贯彻这一新课标要求， 着眼于学生的终身发 展， 学校将积极开展大阅读教育， 努力为学生营造一个书香校园， 使读书成为学生的习惯， 使校园更富人文底蕴， 充满智慧和生机。 二、活动目的 1．通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更 大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气， 逐步形成书香学校特色。 2．通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的 阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。 3．通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读 习惯，形成浓郁的阅读氛围， 营造校园阅读文化氛围， 浓厚校园 文化积淀。 4．在“教学相长”中提升语文教师的人文素养， 厚实文学、 文化底蕴，促进教师专业成长， 提升教师文化品味； 在研究实践 中掌握导学生开展课外阅读的方法， 提高有效指导学生开展课外 阅读的能力。 5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构 课外阅读体系。 以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程， 维持学 生持久的阅读兴趣， 提高学生阅读品味， 最终使阅读成为学生一 生的习惯。 三、实施阶段安排 （一）第一阶段 （20xx.X-20xx.X ）——营造读书氛围， 让书 香弥漫学生身边的每一寸空间 1．健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生 提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。 2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通 共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案， 让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到 教育。 3．号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读 推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。 4．学校进行全方位文化建设， 做好办公室、 教室、 走廊、 操 场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学 生身边的每一寸空间。 5．在部分年段中成立家长委员会，宣传开展阅读活动的意 义。 6．举办读书节活动，营造读书氛围。 7．做好资料的收集、分析工作。 （二）第二阶段 （20xx.X-20xx.X ）——整合阅读资源， 让书 香浸润学生生命的每一段时间 1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保 证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。 2．制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，各年级 组制定班级阅读计划， 组织评选书香少年、 书香班级、 书香家庭， 充分发挥身边榜样的作用。 3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共 读，以教师的成长带动学生的进步。 4．开展各种读书活动， 以活动引领阅读， 以活动激发阅读， 以活动促进阅读。组织开展形式多样、 内涵丰富、以阅读为主体 的阅读节活动。 5．根据实际， 组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目， 并收集反馈信息，不断更新、 改进， 逐步形成课外阅读书目体系 （三） 第三阶段 （20xx.X-20xx.X ）——完善阅读体系， 让书 香伴随学生成长的每一个瞬间 1．形成图书馆 （角）建设、 借阅制度， 校园网师生文章登载 制度。 2．形成书香少年、书香班级、书香家庭评选条例。 3．组织经验论文汇编。 4．总结实验经验，汇总并推广实验成果。 5．成果汇报： 学生朗诵会、 故事会、 读后感集册、 优秀日记 集、校刊、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。 四、实施策略 （一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围 学习应该与书香为伴， 师生应该与经典为伍。 学生在校园里 眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。 于是通过校园 墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心 的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。 1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化： （ 1）在教学楼 楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、 书香伴我成 长等。 （2）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画 等作品。 （3）文学长廊——介绍从四书五经、 唐诗宋词到现代文 学中与课本有关的名著名作及文学家故事， 引导学生读好书， 多 读书， 提高学生阅读的兴趣。 （ 4）学科长廊——介绍体育、 音乐、 美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使 学生走进校园就能举目见人文， 放眼品经典， 在浓浓的书香气氛 中感受文化的浸润。 2．建设班级“书香”文化。 以班级为单位努力打造 " 书香文 化 " 班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同 设计的墙体文化风格各异： “成长的足迹”、 “小眼睛看大世界” 等等，形成独特的人文氛围。 孩子们每天到校， 一抬头就能欣赏 到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、 “幼不学老何为”的励志警句名言。 一个个宣传栏轮流展示着学 生自己的作品， 触目便能尽收五彩斑斓的各种作品， 而其作者都 是自己身边亲切可爱的同学， 这样耳濡目染的人文熏陶正是学校 文化建设的魅力所在。 （二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导 每周开设一节课外阅读指导课， 语文教师有计划、 有目的地 进行课外阅读指导。 带领学生潜心阅读经典美文， 老师们利用材 料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法 等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育， 在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣， 初步掌 握读书的方法。同时， 控制作业量， 保证学生每天至少有半小时 自由阅读时间。 2 组织阅读公开课观摩教学， 探索课外阅读指导课的教法， 逐 步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的 ` 阅读习惯，让孩子 坚持每天“三读”：晨间交流读：运用 8 点前时间， 倡导学生自 由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用 20 分钟 午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式； 睡前放松读： 建 议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、 慢慢品尝、让书香 陪伴入睡。 如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。 引导小学生合理 使用工具书，学会搜集信息、 处理信息，会做简单的读书笔记或 读书卡片，学会上网查找资料； 指导学生边读边思考， 提高理解 能力、评价能力、 想象能力等； 指导学生写读书笔记和读后感等； 一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好 词佳句和感想相结合的形式。 读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等 各种形式向学生推荐读物， 师生互相推荐好书， 读好书，一起谈 论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理， 积 累学生的文化修养。 阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、 角色表演等各种方式， 促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏， 受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。 读书汇报课： 在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外 阅读中的感受与收获。主要形式有： 读后叙述： 组织学生复述自 己读过书籍的内容。 开展辩论赛： 对读物中所提到的相关论点开 展辩论， 促进阅读效果的提高。 交流评论： 交流自己阅读的方法， 对书中的人物及写法进行评点。 表演展示： 让学生把看过的内容， 自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。 （三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享 学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作， 丰富师生 的阅读资源。 安排学生每两周到图书馆借书阅览一次， 每周向班 级图书角借书一至二次， 教师每学期向学生提供不少于 5 本的必 读书目。 为满足学生的读书需求， 班级图书角成了学生读书的又 一个重要阵地。 班级设立图书管理员， 保证图书借阅的有序实施， 学生中做到， 每天每个学生书包里都有一本书。 为了有效发挥书 库的作用， 在同学与同学之间， 班级与班级之间还可建立“好书 交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。 （四）倡导教师带头阅读，实现师生共进 创建学习型组织，争做学习型教师， 引导教师多读书、 读好 书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读 书心得交流会、读书主题征文竞赛、 读书主题竞赛、 经典诗文诵 读、读书成果展览等活动， 激发教师读书热情。 要求教师读好四 类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读 教育学， 悟学生心理； 读报纸杂志， 知天下大事。 教师在阅读中， 以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。 强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣， 引发阅读人可持续的思 考， 从而形成终身阅读的良好习惯。 教师还要加强对学生阅读指 导， 举办 " 语文课外阅读讲座 " ，对学生课外阅读情况的跟踪检查 记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗， 同过一个读书节 等活动，达到师生共同成长。 （五）建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展 “学校应当争取社会各方面的支持， 与社区建立稳定的关系， 给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动” （《语文课程标准》 ）。这就要求我们充分挖掘家长资源， 通过“亲 子阅读”，建设学习型家庭， 营造孩子成长的理想环境。让孩子 感受人间亲情，感悟生活哲理， 感触现实世界。 甚至可以让家长 撰写书香家庭建设的经验和论文，收入学校实验论文汇编集。 （1）拟订“亲子读书手册”将家庭引入到热爱图书、享受 阅读、热爱母语、享受经典的活动中。 我们结合“书香校园文化 活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。 举办“父 母学堂”读书讲座。 “亲子读书”基本要求如下： 父母应督促孩 子每天阅读课外书并做好读书笔记； ②积极倡导家长建设好“家 庭图书角”， 经常为孩子购买一些文字书籍， 努力为自己的孩子 提供优质的精神粮食， 为打造丰厚的人生底蕴奠基；平时能关心 孩子的课外阅读情况， 并给予一定的指导； 开展父母与孩子“同 读一本书”活动；读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、 图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展 " 网 上读名著 " 等活动。 （2）发挥家长委员会的作用。成立年段家长委员会，使其 成为我校书香文化活动有力的支持者、 宣传者和直接参与者、 建 设者，并将读书活动校园推向家庭、社区。 （3）开展“书香家庭”评选活动。成立由学生、教师、家 庭代表组成的“书香家庭”评定小组， 每学年评选一次， 并颁发 “书香家庭”奖牌。 （六）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣 有计划地开展古诗文考级活动， 举办 " 读书节 " 、读书故事会、 佳作欣赏会、人物评论会、 读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵 赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动， 让学生在活动中感 受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、 “书香少年”、 “书 香班级”、 “古诗文考级”评比，激发学生读书热情， 提升学生 读书质量。 举办有主题的系列读书节活动。 将读书节活动设校级、 年段级、 班级和学生个人四个层面， 开展 " 我最喜欢的一本书 （或 一篇文章） " 读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设 计设计征集评选、书香班级书香少年评选、 好书推荐会、优秀读 书笔记展、制订一份读书计划、 学生个人习作专集展览、古诗文 考级、 年段半日读书、 读书节成果展示、 读书节文艺汇演等活动， 培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。 （七）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入 开展读书活动绝不是一项急功近利的工作， 建立激励机制和 合理的评价体系， 形成制度， 有助于读书活动健康有序开展和向 纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展 " 书香少年 " 、" 书香班级 " 评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读 与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评 选一次校级阅读星。 尝试采用活动评价、 作品展示、 读书记录卡、 古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价， 让学生建立自己 的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 ( 八) 加强课内外阅读结合，拓展阅读空间 以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动， 激发学生的阅 读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如 内容记录、字数统计、感想等） ，4 培养自觉的阅读习惯， 提高学生的阅读能力， 增强学生的文 化底蕴， 促进学生综合素质的提高， 为学生的终身发展奠定坚实 的基础。 附参考资料： 1．书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情 和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。 尝试 采用活动评价、成果展示、 读书记录卡、古诗文考级等形式对学 生的课外阅读进行评价， 让学生建立自己的课外阅读档案， 记录 自己的阅读经历， 积累自己的阅读收获。 学校可设立“阅读日”， 将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星， 学期评选一次校级阅读星。 2．书香家庭表彰制度。制定《升平小学 " 书香家庭 " 评选方 案》 ，评选条件规定家庭成员有终生学习的理念 , 有学习的共同愿 望, 有良好的阅读习惯；家长与孩子共同学习、一起成长，学习 成为家庭成员的内在需要和家庭生活的重要组成部分， 能够较好 运用电脑、 网络等现代资讯。 家庭有读书学习场所及必要的学习 设备，家庭藏书 300 册以上，每年购买新书 10 册以上；常年订 有报刊杂志 2 份以上，逐年增加必要的学习设施。规定 " 八个一 " 创建要求：一个书房、一张书桌、一个书柜（架） 、高年级有一 百本属于孩子阅读的书、 每学期有一本属于孩子的报刊杂志、 一 个月陪孩子上一趟书店买一本书、 一天保证孩子有一小时的读书 时间、 家长每学期与孩子共读并交流一本书。 学校每学年评选一 次" 书香家庭 " ，采用自愿报名、 班级推荐、 公开评选相结合的方 式申报；参评家长要提供参评材料： 申报表、 介绍书香家庭特色 的材料、证明材料（如奖状、照片、摄像等） 。校评委会和年段 家长委员会成员共同审定产生“书香家庭”， 并在六一节上颁发 “书香家庭”奖牌。 书香家庭评选推荐方式： （1）采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进 行； （2）每班上报五个“书香家庭”候选； （3）获奖名单及先进经验将公布在学校网站或橱窗。 参评家庭须上交的材料包括： （1）申报表（ 2）介绍书香家 庭特色的材料一份。 （可附各种证明材料） 3．古诗词考级表彰制度。学校组织教师精心编印了《中华 古诗词精选》 校本教材， 分成十个等级， 设立十个等级， 每 15 首 为一个等级， 即诵读 15 首为一级 , 诵读 30 首为二级 , 每一级之后 都附有“等级通过认定卡”， 指导学生逐级考核， 对古诗词考级 优秀学生及时表彰。 学校成立考级领导小组， 每学期组织一至二次考级活动， 指 导学生逐级考核。根据各年级学生的年龄特点，采取下要保底、 上不封顶的原则制定出各个年级古诗词考级级别。考级程序为： 学生个人申报——班级或年段教师 （或古诗词小考官） 测评—— 确认等级（在“等级认定卡”上加盖考级通过印章）——学校 5