教导处范文之高考复课计划

教导处范文之高考复课计划

教导处范文之高考复课计划 ‎ ‎　　一、基本情况：‎ ‎　　2011届高三共有学生153人，其中理科2个班72人，文科2个班81人，文理科均设重点班和普班，人数基本均等。参加体育训练的学生4人，音乐7人，美术2人。‎ ‎　　2011届高三任课教师共15人，全部本科学历，12人曾经担任过高三复习教学，3人是今年新手。任课教师中大部分是从高一、高二循环上来的教师，教材知识熟悉，学生学情清楚。‎ ‎　　2011届高三是高中新课程改革中又一次参加高考的学生，陕西高考模式基本清楚，学生学风较好，有一定的学优生，高考希望较大。‎ ‎　　二、指导思想：‎ ‎　　2011届高考指导思想是 以科学发展观为指导，以新课程理念为思路，以提高课堂复课效率为重点，以落实双基为核心，重视过程教学和管理，以人为本，狠抓基础。强化目标意识，举全校合力，实现高考攻坚。‎ ‎　　三、目标任务：‎ ‎　　我们的奋斗目标是：二本、三本、专科上线人数和上线率和10年持平并有发展，为我校的整体发展奠定基础。‎ ‎　　四、基本原则和思路：‎ ‎　　1、复课原则是：“学习考纲看要求，挖掘教材找考点，研究考题控难度，推敲评析瞄方向”。‎ ‎　　2、工作思路：坚持“三主”方针，即：“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”，强化管理，狠抓落实；总结经验，务实求新；精心谋划，科学运行。调动一切积极因素，营造良好复课氛围。坚持“面向全体、因材施教、循序渐进”的教学原则，使学生形成完整的知识体系。坚持“低中见高，慢中求快，小中见大，严中求实，活中求新”的复课方法，逐步提高学生能力。坚持“以班主任为核心的班级管理和分类推进”工作机制，狠抓薄弱环节不断提高复课效益。‎ ‎　　五、复课进程：‎ ‎　　第一阶段（一轮复习）：基础知识复习阶段 ‎　　1、时间：2010年9月至2011年3月底。‎ ‎　　2、任务：（1）结束新课。（2）复习课本知识。依据《课程标准》和参考资料，结合历年高考强调的知识点及能力要求，按照单元或章节落实考点，夯实基础，渗透方法，培养能力。‎ ‎　　3、要求：‎ ‎　　①各科任教师研究2010年高考试题，并认真研究近几年来相关省份高考试题，研究2011年高考考试说明，明确考点及能力要求，探讨命题方向，做到有的放矢，胸有成竹。‎ ‎　　②‎ 要充分重视课本中的重要知识点，弄清知识的来龙去脉，由考题与课本典型习题落实考点，做到扣紧扣细，陈题出新。‎ ‎　　③依据班级学生情况，定准复课基点及难度，防止难度过大，偏离实际，要求各科必须定时研究每一板块知识考查应达到的深度和可能考查的角度，要及时拿出配套的专项训练题进行练习。训练题要精选，严禁顺资料溜，增强复课的时效性。‎ ‎　　④课堂训练要注意基础性，典型性，递进性。‎ ‎　　⑤课堂教学要坚持精讲精练的原则，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练，题海战术等不良做法，要充分挖掘学生自主学习的潜能，尽量采取：学生复习，小结整合课本知识，教师梳理、引伸；学生审题、分析、解答，教师点拔启发等教学方式。要把“精讲”体现在：知识概念精细，思维方法精当，例题示范精要。力争省时高效，力争使学生从典型例题的讲析训练中获得规律性的认识，使不同层次学生的思维能力均能得到提高。‎ ‎　　⑥优化作业布置和批改，增强训练的针对性。复习阶段，每节课后要留给学生适量的作业和练习，作业可分层布置。作业批改，教师可批阅不同层次的部分学生作业。对学生作业中普遍存在的问题要及时讲评，对个性问题教师要做到心中有数，在后面的教学中予以纠正和侧重。针对网上阅卷，各科教师对作业要重布置、重批阅、重落实、重规范。要加大作文和英语写作的训练力度，要从学生的薄弱环节分解训练入手，大小作文结合，提高训练的有效性，从而提高学生的应试能力。‎ ‎　　⑦适时组织单元过关测试。严格命题，严格组织考试，及时阅卷、分析、讲评及补考。‎ ‎　　一轮复习一定要紧扣课本，落实考点，突出一个“细”字，不留盲点，严禁用漫无目标的“套题”替代课本知识学习与梳理。‎ ‎　　第二阶段（二轮复习）：专题复习训练阶段 ‎　　1、时间：2011年4月至5月上旬 ‎　　2、任务：依据《考试说明》考点，系统梳理、有效整合。突出重点，重视热点，突破难点，螺旋式上升，不断提高学生分析、解决问题的能力。‎ ‎　　3、要求：‎ ‎　　①依据《考试说明》考点，各科教师应及早确定专题，精心准备，有序推进。‎ ‎　　②各科应紧扣考纲，抓住高考的重点和热点问题，进行专题讲座，并针对具体的考点进行专项训练（严禁使用不加选择的套题）。旨在帮助学生拓展视野，实现能力阶梯式上升。‎ ‎　　③复习时应注意结合学情，侧重方法提练与指导，加强学生应变能力的培养，提高答题的规范性和准确率。‎ ‎　　二轮复习，要突出一个“联”字，关注知识网络节点的衔接，关注知识能力生成的系统性。‎ ‎　　第三阶段（三轮复习） ：强化训练阶段 ‎　　1、时间：2011年5月中旬至5月底 ‎　　2、任务： 模拟高考训练。着重训练答题速度，规范答题，准确作答，提升能力，提高应试水平。‎ ‎　　3、要求 ：  ①密切注意高考新动向，捕捉最新高考信息，认真组选训练试题，考练密度、难易度要科学。②考试要严格组考，考前要对学生进行答题方法指导，考后要反思，盲点要补充，纠错要落实。‎ ‎　　③教师要指导每个学生在考试中要瞻前顾后，依据试题轻重缓急、深浅难易，采取先易后难的原则，合理分布时间，养成良好答题习惯，形成一套适宜于自己的答题方略④讲评要吃透考情，对普遍性问题指点迷津，注重题意辨析，思路剖析，作题规范，提练总结。‎ ‎　　三轮复习，要突出一个“实”字，组选考练试题、组考、讲评、纠错要落实，落实是质量的生命。‎ ‎　　第四阶段（四轮复习）：查漏补缺阶段 ‎　　1、时间：2011年6月1日至6月5日。‎ ‎　　2、任务：以学生自学为主，回归课本，读卷总结，查漏补缺。‎ ‎　　3、要求：‎ ‎　　①梳理归纳，把知识网络化、系统化 ‎　　②对学生进行考前心理应试指导，搞好心理调节，树立信心，轻装上阵。‎ ‎　　四轮复习，要突出一个“查”‎ 字，对基础知识进行最后一次查漏补缺，梳理整理。‎ ‎　　六、复习措施：‎ ‎　　1、加强领导，落实责任。为了确保复课工作扎实有序、高效运行，学校成立2011届高三复课备考工作领导小组：‎ ‎　　组   长：伍社文  全盘负责复课工作。‎ ‎　　副组长：李喜科  主抓落实复课工作。‎ ‎　　李苟林  负责业务指导和信息传送。‎ ‎　　刘银德  主抓高三工作的具体开展。‎ ‎　　王思远  负责高三工作的具体落实。‎ ‎　　组  员：高  斌  田  杰   段维林（负责学生管理）‎ ‎　　2、加强研究，准确定位。‎ ‎　　①研究近三年的高考命题，寻找突破点：从历年试题的整体研究中找共性；从近期试题的研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意 ‎　　②研究《考试大纲》，明确考纲变化，把握变化的趋向，知识难度逐年减小，能力考查比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，但其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求不会变 ‎　　③研究复习教学。对复习教学的研究主要是要解决复习课炒现饭，无趣味，无新鲜感的问题，从而最大限度地调动学生的学习热情。‎ ‎　　3、强化常规，狠抓落实。‎ ‎　　①备课。要求做到两个针对，即“针对高考”，“针对学生”，讲究实效，注重知识的体系性和能力培养的层次性。提倡“以学为主”的教学模式，即“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，当堂训练，批改点评，矫正补救”等八个环节。‎ ‎　　②上课。要求做到两个“中等”，即“面对中等生讲授中档题”，这是上课的基点，以此为准，两头延伸，其中起点是浅题小题，以“浅小”来理清知识网络，以中档题来教给方法，培养能力，适当来点难题提升层次。‎ ‎　　③关注每一个学生，将帮扶工作落到实处。要注意学生的反应，每次考试必须对他们的试卷做具体分析，发现知识漏洞及时纠正，要经常与他们个别交谈，鼓励他们，指点学习方法，推荐复习资料。利用晚自习，辅导课等时间进行必要的作业辅导，答疑解惑，把学生的问题消灭在第一时间。特别是要加强学生“弱科”的辅导。安排教师承包有关学生，使每一个学生都能够及时得到任课教师的帮助和指导 ‎　　④注重练习与考试的针对性。第一轮复习以小练习为主，随练随评，反馈及时；第二轮第三轮复习在单项训练的基础上加大综合练考量。科任教师必须督促并帮助学生分析每次测试的成绩和失误，建立“错题集”，“测试分析档案”，将做题过程中出现的错误记录在案，便于查漏补缺，提高成绩。与此同时，科任教师也要对考试情况有所记录并做出分析。‎ ‎　　⑤注重讲评的有效性。每次讲评前要统计数据（每一题都要统计），分析原因；要集中讲评与个别点化相结合。我们要尽量避免目中无题，目中无人，题题过堂，只讲知识不讲方法，只怨学生不审视自己，只面向全体不个别面授等现象的发生。‎ ‎　　4、班主任和任课教师要帮助学生制定符合学生实际的科学的复习计划，各科教师要对学生进行复习方法的指导，克服学生复习中存在的顾此失彼，手忙脚乱的现象，提高复习效率。‎ ‎　　5、强化学生管理工作。‎ ‎　　6、加强与家长的联系与配合。‎