工作报告之案例：关注孩子的自身价值

工作报告之案例：关注孩子的自身价值

案例：关注孩子自身的价值 案件：‎ 陶涛的自我控制能力差，缺乏自信，说话和做事的速度比其他人慢。孩子们不喜欢和他成为朋友。出于这个原因，他非常不高兴，经常故意为老师做些事，以引起所有人的注意。例如，大声跑出去无缘无故地说话，并且不想遵守游戏规则。老师与他沟通并鼓励孩子们与他成为朋友，但效果没有改善。‎ 在音乐活动中，老师要求孩子们成为音乐块的朋友。老师灵巧的双手简单地敲了一首歌“我的身体真的很有趣”，但小棍子难以在孩子们的手中获得连贯的歌曲。 “老师，这太难了。 “一个被邀请尝试的孩子说。老师已经连续问了几个孩子，但几乎每个孩子都遇到了困难。此时，陶涛忍不住走了出去，举起手喊道：“我想玩。 “老师轻声说：'我不会邀请他去想要来玩的孩子。我喜欢坐在一张小椅子上，举手等待孩子。在听完老师的意见后，陶涛立刻坐回小椅子上，闭上嘴，高举起手，仍然迫不及待。看到陶涛愿意听老师的要求，老师对所有的孩子说：'这个时候陶涛坐了下来，会举起一只小手，让我们请他试一试？ “孩子们欣然同意了。陶涛愉快地从小椅子上捡起来，然后似乎意识到他跳起来的动作并不礼貌，所以他再次坐下来再站起来。这一次，他走向教师的一步，迈出了正确的一步。它。拿起棍子，陶涛瞥了一眼老师，找到了老师的期望，然后看着其他孩子，看到了他们眼中的期待。 '叮 - 咚 - 叮叮咚 - 叮叮咚咚叮叮咚'，美丽的短语诞生了！老师很高兴地抱着他并赞扬道：“陶涛真是太棒了，拥抱你。 “其他孩子也在跳。毕竟，淘淘是第一个试图敲打的孩子。 '淘淘，请敲出'我的身体真的很有意思'，可以吗？ '老师提出了新的要求。 “好的，没问题！看着我！ “陶涛笑着回答，脸上露出笑容。 '老师会帮助你和一些小帮手一起玩。 “所以，再次邀请能够击败节奏的孩子们。当每个人都准备好了，老师承诺：'如果你成功合作，老师会陪你一起钢琴。‎ 在接下来的活动中，孩子们不仅敲出了完整的歌曲“我的身体真的很有趣”‎ ‎，而且还能够在演奏时唱歌，这使得这个活动达到了前所未有的高潮。陶陶不仅可以打击节奏，还可以精确定位每一个声音。所有在场的老师都表现得令人难以置信，所有的孩子都对陶陶的惊人表现表现出羡慕的目光。陶涛突然成为此次活动的主角。活动结束时，他非常高兴。他挥手告别我们。从他嘴角的上升和脸上的笑容，我们看到了自信。‎ 分析：‎ 陶涛原本是一个缺乏自信的孩子。他没有成功的经验，也没有同伴的信任。他选择表达他对一些极端行为的不满，但更多的是，他的同伴越不喜欢他。然而，在这场音乐活动结束时，陶涛笑容满面，我们对他充满了信心。这是孩子自身价值的体现。‎ 每个孩子都有自己独特的价值。有些很容易被挖掘，因为它们具有良好的性能。它们很容易被同行接受和认可。有些人经常被忽视，因为他们不善于与周围的人沟通。就像淘淘一样。相同。如果这样的孩子被搁置很长一段时间，那么他自己的价值可能会被埋没，不再闪耀。然而，如果有一把铲子可以覆盖及时覆盖它们的污垢并挖掘出闪闪发光的宝物，那么它们很可能会发生变化。老师，这是铲子。通过组织一些有趣的活动，激发幼儿的热情，揭示每个人的不同状态，并发现孩子的独特价值。不仅如此，教师还必须努力让自己的孩子认识到自己价值的价值，建立自信，与同龄人建立信任和友谊，不断传播自己的价值和成长。‎ 在这样的音乐活动中，陶涛自己的价值首次被揭示出来，当他被同伴认出时，他很自信。因此，陶涛对音乐活动的兴趣变得更加强烈，他相信他将在未来的音乐活动中变得越来越出色。‎