工作报告之班主任工作中请多运用激励法

工作报告之班主任工作中请多运用激励法

班主任工作中请多运用激励法 请在班主任的工作中使用激励方法。‎ 在班主任工作中，运用激励方法培养学生的思想道德教育和良好的行为习惯，有利于学生的健康成长，有利于充分调动学生的学习积极性。‎ 首先，从初中生的特点 - 需要得到适当的引导。‎ 初中生是从童年到青春期和青年时期。学生具有半儿童和半成人的特征，这是心理发展的一个巨大变化时期。初中学科数量增加，学科内容不断深化，学习方式也发生了变化。学生的集体生活也发生了重大变化。在小学，教师是班级的核心，是维持集体生活的杠杆。班级的集体生活需要教师详细组织和指导。在初中，班主任通过班级干部，依靠活动家工作。真正成为班上的主人。大多数孩子有养成在家养尊处优的习惯，容易倾听，性格坚强，能力差。根据这些特点，采取纠正措施，克服其中可能出现的缺点和偏差，培养学习和工作中的自我意识和独立性，使其健康成长。这要求班主任及时纠正或正确地引导学生。在两种校正和诱导方式中，我认为多用途归纳的效果更好。‎ 其次，从心理学实验研究的角度来看，快乐对于正确归纳更为可接受。‎ 教育认为，动机法是思想教育的重要方法。心理学告诉我们，当学生在学习生活中取得成功时，教师会对学生的学习和行为规范进行正确的评估，并及时给予表 10 / 10‎ 扬和鼓励，以提高学生的兴趣，并产生积极的学习动机。有人做过这样的实验。经过考试，学生分为四组，分数相同，第一组学生受到表扬，第二组受到批评，第三组被听取。第一组和第二组的赞扬和批评使第四组学生与前两组学生分离，并没有评估他们的分数。结果发现，第一组学生的进展速度快于第二组，第二组学生比第三组和第四组快，第四组最慢。这是因为欣赏的学生心情愉快，内心的兴奋和学生的热情，批评往往使学生注意到自己的缺点，纠正，如此进步，以及不这样做的学生任何评价都不了解自己的好坏，所以进展是最慢的，可以看出赞美更能为正确归纳所接受。‎ 第三，从生活经验的角度来看，激励方法是一种很好的教育方法。‎ 俗话说：水冲击石头，人们很兴奋。正确而巧妙地使用激励方法通常会得到两倍的结果，只需要一半的努力。事实上，每个人都有自尊心，希望别人能尊重自己的个性。大多数人都希望得到别人的称赞。孙子恺：给人们讲话，专注于珠宝，用语言伤害人，专注于剑，激励他人，好像他们在阳光的照射下，雨水和露水滋润幼苗。它可以使枯萎的草恢复活力，让其他人在愉快的心情中茁壮成长，积极的情绪有助于工作和学习，并有助于积极和创造性。在现实生活中也是如此。无论是成年人还是孩子，如果受到别人的赞扬，他将会有一种快乐的心态，并会产生无穷无尽的力量。美国着名作家马克吐温也夸张地说：“一句好话，赞美可以使人们不吃不喝，活两个月，赞美他人，既是一种友谊和信任，也是一种鼓励和肯定。因此，班主任应该尽可能地挖掘学生的闪点，并赞美他们。收到的效果是无法估量的。‎ 四，掌握'学位'‎ 10 / 10‎ 一切都说一定程度，激励是相同的，我们不能赞美它。我们不想“交易”学生，我们也不想要虚假的事实。我认为我们应该掌握以下原则：‎ ‎1.态度必须是真诚的，虚伪的激励只会导致怨恨。‎ ‎2.激励措施应该是适当的，不能过分夸大。‎ ‎3.没有功利目的，否则它不仅无效，而且烦人。‎ ‎5.教育者如何保持他们的动机？‎ 我认为以下几个方面值得思考：‎ ‎1.把每个学生都想象成自己的孩子，即使我们是最坏的，我们也必须教导他们不能丢弃他们。想想你从小就长大后经常做蠢事吗？‎ ‎2.合理思考错误，因为学生年轻，自制是一种正常现象，有时犯错误是人性，不断提醒自己，这个孩子不坏，但有个性不满，他必须挖掘闪点。‎ 同情，如果我是学生，我希望老师。‎ ‎4.我们的任务不仅仅是培养一些阶段的学生，尽管社会和教育中有不少人来衡量学校，班级和教师在考场中学生人数的表现，但是我们应该认识到这是一个不完整的评估。因此，在工作中，我们必须适应社会，我们不能以良知为己任。优秀学生不能放松，普通学生也应该培养，尽力培养每个学生，让每个学生在原有的基础上取得进步，争取更大的收获。这是我们的职责。‎ 如果我们能培养具有这种心态的学生，那么每个学生的闪点都会及时被发现。‎ ‎6.激励措施通常用于工作。‎ 10 / 10‎ 心理学家莱恩詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的尝试之一就是期待被人钦佩，赞美和尊重。 “这意味着每个人都有内心的愿望得到每个人的认可和赞扬。如果我们遵守这种心理，我们就能唤醒学生的主人翁意识，激发学生的内在潜能，使他们蓬勃发展。基于这种理解，我工作。始终尽可能使用它。‎ ‎1.借钱给人鼓励。‎ 班上有一位女同学张××。时间概念不强，她经常迟到，她的作业很慢，成绩很差，而她的同学也没有很好地反映她。她反复透露她对学习和抑郁缺乏信心。为了激发她的学习热情，我开始思考并发现她身上的闪光。结果是微不足道的优点，在公共场合赞美是不方便的。后来，我在校长的老师手册中写道：经过几天的观察，张××的学生并没有个别学生那么糟糕，他们可以在某些方面表现出色。他们是一个可培养和有前途的人。和其他评价，旨在让一些学生看到并传递给张××，她在老师面前有更好的表现。一旦她想为全班购买可充电电池，我抓住机会让她这样做。结果，她买的电池便宜，所以她称赞她的工作能力和良好的想法。在演奏之后，她恢复了自信，更加认真地学习。最后，她参加了中学入学考试，从中间进步到中间。‎ ‎2.夸大的动力。‎ 有时候，铃声响起后，由于种种原因，整体非常兴奋等等，我希望它们以最快的速度停下来，经常使用这种方法。如：看！ A组学生是最快的，并准备上课。学生可以做他们想做的事。‎ ‎3.目标激励措施。‎ 10 / 10‎ 阅读早读时，在中间插入一两句话，效果更好。例如，还有几分钟时间可以看出哪些同学拥有最强大的能力，并记住今天要记住的所有事情。由于每个人都有一个目标，它将赢得更多的结果。‎ ‎4.及时激励。‎ 10 / 10‎ 着名的美国学者弗洛姆在《工作与激励》中提出了期望理论，并认为激励的作用取决于两个因素：一个是对激励因素可能性的期望，另一个是激励因素。我的化合价的大小。刚刚进入初中阶段，对于计入班级一年级和二年级的学生，每个班主任都会关注注意力，并希望激活他们的内部动机。对于这样一个落后的学生，除了常规之外，班主任应该耐心细致。除了思想工作，我们必须随时特别关注他。当他们找到自己的亮点时，他们会及时受到激励。如果他们想成为动机的目标，他们就不太可能被激励。如果他们长时间没有得到关注，我认为在我上中学之后，它仍然是无用的，破碎的和破碎的，以及消极情绪。我班上的学生吴昕在学校里得了10分，在数学上得了35分。据了解，在小学时，他有一群喜欢玩的朋友。他无意学习。他打电话给他的父母来学校讨论如何推动他的学习。一方面，父母总是在小学里受到批评，不想看老师，另一方面，在家外工作，都不愿意抽出时间。为了回应他们的情况，我主动与他交谈并提出要求最低要求。数学作业可由三分之一的人完成。我真的不能这样做，我能在理解答案后做到这一点。在其他科目中，与负责老师协商，可以做些什么。行为准则不争取任何积分。在学校开始时，老师就像这样关心他。他很开心。他每天努力工作，而且他正在做艰苦的家庭作业。当他发现自己有想要学习的行为时，我会及时称赞他：我想学习，这是进步的表现，是你生命中最大的转折点，我希望你坚持下去。我经常在课堂上遇到一些最简单的问题，并请他回答并激励他们。渐渐地，他真的变得更好了。小学的一些朋友写信给他，周六和周日去其他学校帮助同学解决他们的信件。然而，他把主动权交给了老师。在许多学生面前，他对老师说：'老师，在这些学生的来信之后，你不必给我。我不想看到它。‎ 听完这些话后，我及时称赞他。随着时间的推移，他继续变得更好。在中期考试中，这四门课程有两个通行证。最近，他的父母打来电话：'老师，谢谢你，我很聪明。更多，在家里，我可以在家里做一些家务，我可以和父母谈谈一些严肃的事情。小学里没有这样的东西。第三个确实不错，请老师再次照顾我，我以后再谢谢你！ '可见，及时的激励措施是必要的。‎ ‎5.书面奖励。‎ 每周一次的笔记本，一个或两个短标语可以写在每个单元测试的音量上。如：高分：恭喜，进步，祝你进步。‎ ‎6.戴帽子是激励。‎ 10 / 10‎ 例如，班上的王X身材高大强壮。当他第一次进入学校时，他非常随意地穿着。父母无法照顾它。同学们也害怕他。老师的心思没有底线。他教他的老师到小学。皱着眉头，他经常带领一群年轻的兄弟在城市中摇摆，造成麻烦，班级不负责任。当老师检查他时，他必须是狡辩。可以说是一只成熟的黑羊。但自从我成为干部并戴上官帽后，我改变了很多。用他自己的话说：'老师让我成为一名干部，表明老师信任我。我不能让老师失望。如果我不改变原来的坏。习惯，我怎么能控制其他学生.“的确，自从他戴上官帽后，他已经纠正了很多，而且违反了班级的人也大大减少了。他的父母说：毕竟，中学教师的方法很多。我的孩子的资格要好得多，可以在家接受父母的指导。过去和他混在一起的大多数人都变得更好了。可以看出，激励学生有时不仅能够改变他，而且还能带来一群学生。‎ ‎7.电话奖励 每年五，一，十，一个假期，每次我参加高中入学考试，我都要以专注的方式打电话给一些学生。因为他们知道自己是老师的焦点，所以他们觉得老师重视自己，自信和自尊。会加强，有时会收到意想不到的结果。 年的学生胡××，通常不擅长言语，非常诚实，每次他在三年级得分，为了让他在中学入学考试中发挥得很好，我打电话给他鼓励他考试：根据你的技能，我可以充分测试动机的话。之后，我真的不知道我有多开心。我尽快向你汇报。我在临海中学连续三次高考成绩也可以解释，电话奖励的效果不容小觑。‎ ‎8.个人奖励 德国教育家赫兹伯格提出了“双因素理论”。他认为影响人们行为的因素主要是医疗保健因素和激励措施。激励和正确使用它们将激发学生的学习热情和对生活的热情，并激发他们的积极性。今年的学生何××，在学校开学后的第三周，家长打电话反映，他非常关心班主任的激励，班主任的言行已成为他的评价标准，常说对于父母：“我的老师说.我的老师说了什么.等等。‎ 10 / 10‎ ‎ “在了解了这种情况之后，我专门检查了他的进度分数：数学76分，语言53分，观察他在学校的表现，课外活动和前台的定期演讲，没有什么值得赞扬的。有一次他会给我一本数学作业书，我发现他做了正确的事情，但是这些话很小而且很差，解决问题的过程也不清楚。我会抓住这个机会，为他提供个人奖励。你有很强的思维能力，是考试中的才能。如果你把单词写得更大更清晰，你的语言成绩就不会失去很多分数。你说什么？他很高兴地说：我正在努力改变。第二天，我特意改变了他的作业，发现他的话很大，可以清楚地看到。我鼓励他坚持下去。对于他的点点滴滴，我给了一定数量的积极奖励。通过这种方式，他的学习成绩也得到了显着提升。从学校班级的44个班级到15个班级（在班级中间），他的父母最近夸张地打电话：'明玲，我的孩子在你的班上，我很高兴我的儿子六个人的资格小学教育的年限不如初中的一个学期。现在他更懂事，似乎已经长大了几年。 “倾听这些话让我对个人激励更加精力充沛。‎ ‎9.动机 有时你不能使用语言，使用动作，效果很好。例如，班上的学生徐昕在学校里得了39分，在数学上得了15分，很少与同学交流。很难引起所有人的注意，并且有严重的胆怯。在学校开始时，座位安排在第三张桌子，因为他们不高。回到家后，他告诉父母：我坐在第三张桌子旁。我很高兴我的父母告诉了我这件事，并说我从未在小学六年里一直处于如此优越的地位。我借此机会与他交谈，并要求他每天在他或她的家庭作业中提出几个问题。我会在课堂上学到一点课，我不知道该怎么问。如果你坚持下去，你的进步将会很棒。因为这个人很老实，基本上做的就是我说的，还是反思周济：为什么老师上次通过考试，这次我简单而且想学习，虽然他的学习成绩不尽如人意但是，每个学科都取得了进步，从不放弃学习的想法一直在努力。家长们也非常感谢我的教育。可以看出，行动激励也是可行的。‎ ‎10.受到大粉丝的启发。‎ ‎2000年的学生Feng 10 / 10‎ ‎ Xx毕业于农村小学。他有三个姐妹。他是个男孩。他的家人非常喜欢他。来到我们学校后，他的生活习惯非常不舒服。上学第二周后，他偷偷打电话。我希望父母来学校接他回家。后来，他的父母解释了情况，并要求老师找到留住他的方法。我为他做了很多思想工作。最后，他决定再试一次这里。在这个星期，我接受了父母的照顾并特别关注他。他认为他能在一周内回家，所以没有学习和生活。有什么大变化，我不能轻易找到他的闪光点。有一天中午，每周一次的健康检查员来我们班，定期检查教室的卫生情况。学生们都注意到座位周围是否有垃圾。这时，冯××同学在他旁边的一位同学的位置看到一张废纸。我立刻主动帮助他的同学。我看到了这一点，并立即在下午唱了10分钟来赞美冯Xx的好想法，并要求其他学生向他学习。那天下午他在数学课上特别认真。当他很少举手时，他举起了手。我借此机会打电话给他回答他。他再次称赞他。他惊喜地发现他本周正在学习，他对学习的热情明显提高。与此同时，他惊喜地发现，这个人应该得到更多的赞扬，最后他终于保住了自己的心，从未提及转学到学校。我将永远关注他的优点，并在班级会议上给予强烈的赞扬。他取得了快速进展。当他在第二和第四联赛中时，他在名单上出名。当我跟他说话时，他说他是比赛的好幼苗。他的热情越来越高，最后他负责检查比赛。他表现很好，经常被用来作为课堂学习的一个例子。我不断有动力，他不断改进，有时甚至学校规则观看电影，心磁，学习数学，科学两个竞赛问题和各种学科，最后取得丰硕成果，2000年全国初中数学竞赛，他获得了一等奖，并获得省自然科学竞赛一等奖。最后，他以优异的成绩考入台中并争夺临海中学。‎ 可以看出，动机的影响是无限的，在工作中使用激励可以使更多的学生学习。‎ 10 / 10‎ 当然，激励学生不是要取悦学生，也不是说他们不能批评学生。鼓励学生考虑其他学生的感受。如果激励集中在像聚光灯这样的同学身上，那么一方面，教师关心一个人并伤害许多其他人，这不利于整个学生的发展;另一方面，它可能会导致他们最终孤立同学。结果适得其反。总之，如何激励，也要说一定程度的科学，因此，在教育和教学中适当使用激励是我们工作中追求的目标。同样的事情，不同的人，同一个人的不同方法和激励措施也应该是不同的。只有持久性，巧妙和创造性地使用激励措施。不断探索这个谜团可以使我们的工作更有效。‎ 10 / 10‎