英语（心得）之让情感教育成为学生学好英语的催化剂

英语（心得）之让情感教育成为学生学好英语的催化剂

英语论文之让情感教育成为学生学好英语的催化剂 ‎ 教育不仅需要科学性、艺术性，也同样需要情感。爱是情感的基础与表现。没有老师对学生的热爱，学生也不尊重老师，就不会有成功的教育与教学，就不会有良好的学习气氛。因此，只有寓情感教育于英语教学之中，才会收到良好的教学效果。  一、转变教学观念，重视情感教育1．  教师在教学过程中不但重视知识技能的传授，而且要十分重视对学生情感的教育，变知识的单纯传授为知识和情感两重视。2. 变灌输式教学为师生、生生间互动模式，发挥学生的主观能动作用，把师生、生生互动有效地结合起来进行教学，从而达到良好的教学效果。3．  在英语教学过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略，变单一的应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价。二、积极利用师生间的情感交流，优化英语教学。英语有句谚语说得好：love me, love my dog（爱屋及乌），当学生喜欢某位教师时，也会连带着喜欢他所教的学科，并克服种种困难把这门功课学好,所谓”亲其师,信其道”‎ ‎。因此，建立起和谐的师生关系，正确利用学生的学习情绪、态度、学习动力等情感因素促进英语教学，就能在教学上取得好的效果。要想达到这一目的，我认为主要要做到以下三点：1、理解和信任学生，化消极情感为积极情感中学生心理尚不成熟，感情十分脆弱。因此在教学中，我们一定要重视情感因素的作用，促进英语教学。比如对于“学困生”，要想把他们从“学困”中解脱出来，提高他们的学习兴趣和主动性，就要对他们有大量的情感投入，理解他们，信任他们。就拿本班的李洋来说，刚入学时，英语成绩很不理想，有逃避学习的倾向，不完成老师布置的作业。对此，我先是对他的一些行为表示宽容和理解，鼓励他要有面对困难的勇气，帮他找出英语学习上所存在的实际困难。渐渐我发现他能够主动克服困难，而且成绩也有了突飞猛进。2、建立彼此尊重、相互平等的师生关系，创造和谐的教学情感气氛在英语教学中，教师与学生心灵的和谐愉快是十分重要的，教师应尊重每个学生，以平等的态度、无私的奉献、不懈的努力与学生进行情感上的交流，为学生创造出和谐的学习气氛。有一次我在班上因为同学们作业正确率不高而大发雷霆，事后我问课代表有何感想，她说了句使我很惊讶的话：“你发火会令我们心烦。”这确实出乎我的意料之外，我原以为“发火”可以帮我解决问题 ‎，谁知却造成了学生们对我的反感。于是第二天一上课我便就上次的事对全班同学作了一次公开的道歉，并和他们一起讨论了作业做得不好的原因。通过这次师生间平等的、开诚布公的交流，我发现了学生们学习上存在的问题和困难，同时也让我发现了自身教学上的不足，真可谓收益良多。更令我惊喜的是，学生作业的正确率有了明显提高，学生和我之间的关系也越来和谐，从而对我的英语教学工作起到了很大的促进作用。3、巧妙地运用激励机制评价学生，让学生体会到成功感成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。教师的一个微笑，一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，学生一旦被融入积极的“心理场”，思维就被有效激活，注意处于高度醒觉状态，就为学生创设了良好的心理环境，学生的创造性潜能将极大地发挥出来。因此，教师在平时及课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像“Excellent！”(好极了！) 、 “Take it easy.”(别紧张)、“It doesn’t matter, just try it again”（没关系，再来试一下）“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话语，使学生尝到成功的喜悦，消除紧张、害怕的情绪，这有利于激发学生的自信，使其产生内在学习动机。课堂中，教师结合教学进行信心教育，在备课时应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：下面两个句子：(1) Although he worked very hard, he didn‘t pass the exam.(尽管他非常努力的学习，却没有通过考试。)(2) Although he failed the exam, he didn’t lose heart.(尽管他考试不及格，他并不丧失信心。) 很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。美国大作家马克·吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”‎ 这话并不夸张。人的精神生命确实需要各种知识，而最不可缺少的营养就是被赏识。赏识是人精神生命的阳光、空气和水。学会鼓励，我们就会减少抱怨，坚持赏识，我们就能创造奇迹。三. 情感的课外延伸情感无处不有，无时不在。在家访时，在好学生当中，在偏科生之间；在学生向老师祝贺新年之时，在考试的成功和失败之后，更在学生遇到困难的时候。如对英语较差的学生，教师应主动通过接触、谈心等形式去发现他们身上的可爱之处和闪光点，消除他们的自卑心理，填补师生之间的心理鸿沟。看到学生，一个点头、一个微笑，都给学生一种亲切感。教师的一言一行，一举一动，一颦一笑，都会对学生产生不可忽视的影响。学语言不可能一蹴而就，而是靠细水长流。所以，维持学生的学习热情就得靠教师不断地督促，鼓励和指导。教师要放下架子，用理解和关爱唤起学生灿烂的笑容，关心学生学习过程中情感态度的变化，使学生感受到语言学习所带来的成就感，使每一节英语课都成为情感与知识的完美集合，真正让情感教育成为学生学好英语的催化剂。‎