2020学年度第一学期学校未成年人思想道德建设工作计划

2020学年度第一学期学校未成年人思想道德建设工作计划

‎2020学年度第一学期学校未成年人思想道德建设工作计划 一、指导思想：‎ ‎2020年是全面贯彻十九大精神的落实之年，是收获改革开放四十年成果之年，也是学校德育五年发展规划具体实施推进之年。我校未成年人思想道德建设工作将继续全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实推进《中小学德育工作指南》文件要求，及杨浦区中小学未成年人思想道德建设工作要点的相关要求，在社会主义核心价值观引领下，深入推进以学校“阿波罗”少年成长活动课程为核心的校本德育实践研究；挖掘并整合资源，形成多渠道的优质学习环境，拓展学生学习和实践的空间，开展“培养黄浦江畔现代小公民”的建设和研究；注重行规养成教育实效，熏陶和提高学生的人文素养，教育和引导学生成为具有“崇公、养品、静思、立能”等高尚的思想品质和良好的道德情操的现代小公民。‎ 二、具体工作：‎ ‎（一）加强社会主义核心价值观教育 认真学习贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥学校教育在学生思想道德建设方面主渠道、主阵地的重要作用，以道德教育为基础，以常规管理为重点，以心理疏导为突破，以主题教育为抓手，以学科教学为载体，让学生在丰富多彩的德育课程和活动中学习、生活和成长。‎ ‎1、校园文化建设。学校立足实际继续开展十九大精神学习宣传和社会主义核心价值观教育，通过校园电子屏、宣传栏、教室板报等媒介凸显，并通过班团队活动课、红领巾广播、升旗仪式等教育途径营造浓郁的学习教育氛围。积极弘扬中华优秀传统文化，结合《指南》要求，以课程、活动育人等主要途径，结合校情、学情，将“浦江之畔新少年”精神文明创建项目的推进工作，与文明校园创建有机结合，广泛开展各类中华优秀传统文化主题教育进课堂，进活动的新实践。结合建国 69周年、改革开放40 周年等重大时间节点，设计组织具有时代性、针对性、贴近小学生生活的教育活动，引导学生关心时政，了解我国发展的新历史地位，培育家国情怀，养成学生良好的道德品质，提升综合素养。‎ ‎2、行为规范教育。加强德育的基础管理工作，以培养“崇公、养品、静思、立能”的小公民为目标，确立基本严格的道德规范，把教育与约束，自律与他律、行为方式与心理品质的培养有机地结合，使学生不断规范自己的言行，养成良好的行为习惯和道德品质。结合《中小学生守则（2015年修订）》，更细、更实地推进学校阿波罗少年成长课程，深化学校学生“一日行规”训练与班级日常行规教育相结合；与教师一日规范教育相结合，使每个学生都在课程的学习中学会并规范自我，让“有序有行、亲切尚礼、悦纳合作、洁净优雅”都得到可学、可见、可测、可行。‎ ‎3、落实教育职责。每位教师在知识的传授过程中，更注重言传身教，让行走在校园内的每一个人都是德育工作者，都是学生良好品行的教育者和引导者，都是具有“温善慈美，严教勤学，敦品励行，海纳百川”特质的教师群体，要与上海“市民修身行动”、杨浦文明城区建设、学校文明校园创建有机结合在一起，内化与行外化于行。引导未成年人牢固树立法治意识，自觉养成文明的行为习惯，全面提升个人文明素养。建立预防校园欺凌和暴力行为发生机制并积极预防，营造学校和谐氛围。‎ ‎4、落实主题教育。结合“少先队自组织”建设，落实与完善学生自主学习、自主管理、自主成长的少先队组织管理模式，以活动课程为平台，以点带面培养学生自我管理、自主发展的能力，形成一支“有序有行、亲切尚礼、悦纳合作、洁净优雅”的学生团队。针对不同学段，设计切合学生需求，适合学生学段特点的活动方式开展教育活动。组织好开学典礼、安全教育第一课、“寻找最美教师”教师节主题系列活动、“纪念改革开放四十周年——认识老物件，感受新时代”展、悦读童话展示活动、“垃圾分类，建设学子在行动”、“浦江之畔新少年 共享华韵新乐章”小小音乐会、红十字募捐活动、“小鬼当家”城市行走儿童情景剧展示以及“写给2035的我”等主题教育系列活动。继续通过“城市行走”课程的实施和推广，开展走访革命教育基地、感受滨江美好变化等活动，激发广大师生的爱国情怀。‎ ‎（二）加强学校生命教育实践与研究 积极参与区“生命教育一体化”教育综改核心项目，继续以区级项目“浦江之畔新少年”和“城市行走”的推进为抓手，丰富学校生命教育实践，深入课程研究。‎ ‎1、推进区域课程。所参与的区重点课题《区域推进“生命教育”大中小学衔接的实践研究》中“城市行走”教材的编写任务已经完成，进入修改阶段，并将在年底刊印成册。学校将继续协助区德育室做好课题的市级展示活动以及课堂实践等工作。‎ ‎2、丰富实践资源。结合实践主题及有关时间节点，充分利用学校所在辖区内的相关教育实践资源，拓展教育内容，让学生在丰富活动中“做中学”，在实践中习得生命技能，发挥学校“安全体验室”、“心晴氧吧”、“最美图书馆”、“APL创客天地”等资源教室的功能，让学生学知识、懂技能、会实践、增才干。‎ ‎3、开展心理辅导。保质保量地开展好学校“心晴氧吧”日常的活动，定期做好兼职心理辅导教师的培训工作，努力尝试团队辅导与个别辅导相结合、课内知识传授与课外实践训练相结合、自我培训与外出培训相结合，积极参与“心馨家园”杨浦区未成年人心理健康辅导中心的各项活动。‎ ‎4、注重健康教育。加强学校公共卫生防控能级，全面运行上海市学校食品安全信息管理平台，完善信息化平台管理。结合学校“APL有机蔬果园”的创建，有序推进学校“食育”项目，定期向全体师生宣传科学膳食的相关知识，形成健康的饮食习惯和良好的膳食文化。通过卫生宣传日（世界无烟日、爱眼日、爱牙日等），开展各类健康教育主题活动，拓展活动形式，丰富学生健康教育生活，尤其在爱眼、护眼上下功夫，减少学生的近视率。‎ ‎（三）加强“家校社”教育联动 整合学、家、社三位一体教育资源，推进“家社校”一体化工作机制的基础上，进一步完善现代学校管理下的学校家庭教育工作模式，通过家长参与学校管理，参与项目推进，开展家庭教育培训等措施，形成教育共同体，共同担负培育学生的责任来。‎ ‎1、建立健全家庭教育工作机制，不断规范学校家长委员会建设，强化家长学校的家庭教育指导功能，建立与完善学校新媒体家校互动平台管理制度。挖掘家长资源，更好地发挥家长的才能，让更多的家长参与到学校教育教学管理中来，参与学校有关活动、项目中来，让家校携手共育幼苗成为共同的目标。‎ ‎2、继续探索家庭教育指导途径和方法，与学校管理相契合，本学期继续尝试推行首席家长制，聘请家长参与、监督学校一天的教育教学的管理工作，在参与的过程中及时发现、记录学校管理过程中的利与弊，更好地推动学校的管理。‎ ‎3、通过“魅力爸妈”讲堂、家长开放日等平台，挖掘并拥有一批致力于教育的，较有经验的家长教育者队伍，在家校间开展互动交流活动，共同推动学校家庭教育的整体水平，使家庭教育走向专业化。‎ ‎（四）加强队伍建设和德育研究 完善和健全学校德育管理网络，落实学校德育工作的责任制，坚持“以德兴校”、“以教育德”、“以情促教”的育人之道，两个行规一起抓，两支队伍一起抓，人人争当德育工作者，让学校的德育管理机制服务于学生的健康成长，让每一位教师成为学生成长的关怀者。‎ ‎1、有效落实学校德育工作，夯实师德师风建设，关注德育队伍专业发展，注重教师梯队建设，以德研课题引领学校德育工作新发展。寓德育工作于教育改革的实施之中，结合学校“阿波罗”少年成长活动课程的深入推进，总结归纳校本特色的德育经验，初步形成集实务、案例或方案为一体的“微课程”校本培训材料，并在一定范围内进行推广与展示。‎ ‎2、夯实德育队伍梯队建设。面向全体教师，重点做好学科育德、全员育德的相关培训，关注育德意识、能力的双提升，全面落实立德树人的根本任务。在教育、教学中全面、全方位育德，学校第五届区骨干教师中有两位是德育骨干教师，一位是骨干后备，其中一位入选成为了上海市德育管理与少先队工作研究实训基地的成员，借此能更好地发挥带头引领作用。‎ ‎3、加强校本研修指导，分层次做好传、帮、带的培训指导工作，帮助青年班主任成长。重点开展好班主任社会主义核心价值观实践研究、中华传统优秀文化、革命文化传承的思考、新媒体运用与管理等方面的培训，加强班主任研修共同体建设，抓好联建共研。‎ ‎4、积极配合大队部及学校其他部门，开展好各项主题教育活动。‎