英语计划总结之初探小学英语阅读教学有感

英语计划总结之初探小学英语阅读教学有感

英语计划总结之初探小学英语阅读教学有感 ‎ ‎　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为 最重要的信息载体之一，改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成 就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代 发展的要求还存在差距。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视 语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文 化意识和形成自主学习能力的过程。‎ ‎　　基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能 力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。‎ ‎　　在我们小学英语教学中对学生实际语言运用能力的培养，在阅读课中更能体现出来。下面就我对最近的 Read and write 教学中的一点体会来谈一谈这方面吧。‎ ‎　　在pep小学英语五年级教材中的unit 3 B  Read and write 教学，首先我考虑到学生的学习兴趣出发，我注重了情景的设计，由于我国的传统节日中秋节刚刚过完，孩子们对过节中吃的食物印象非常的深，因此就利用多媒体出示有关中秋节方面的一些资料，使孩子们马上进入到情景当中。这时我问孩子们“What do you have in the Mid—autumn festival?”孩子们马上说出了在节日当中吃的食物，我又进一步问 “What's your favourite food?” 孩子们高兴地说出自己喜爱的食物，用到“I like…”这时我又要求孩子试着用第三人称来转述前面那个人的话。虽然是让孩子输出语言，但是我们的教育始终没离开考试，因此在课堂当中也不能不涉及到语法。在这环节当中利用对话形式在不知不觉学习了语法。同时老师教授孩子 “月饼”英语的说法。接着又问Do you have fruit? 学生们肯定的答出，老师继续问 What's your favourite fruit? 进入了本课的课文的内容。在这一环节培养了孩子对语言输出与表达。‎ ‎　　并不急于读本课的对话，而是头脑风暴让孩子们尽情地说出自己知道英语水果的名称，使孩子情绪还在兴奋当中，我又设计一个情景引入本课的内容。告诉孩子们我有一些朋友要到超市买点东西，同学们看看他们是谁，多媒体出示图片，孩子们看到我的朋友大声的说“m , ‎ rabbit , zoom , zip ”。 这些人物是孩子们认识的。老师问道 What do they like?  在利用多媒体出示一些有关课文对话方面的问题，让孩子们带着问题来观看本课的对话动画。这时的孩子们对这课的内容一直处于好奇的状态当中。看完对话的动画后，解决观看前的哪些问题。在这一环节培养了孩子的对问题的思考。‎ ‎　　解决前面的那些问题这后，就要培养孩子的说，读，写的能力了，为了培养 ‎　　（1）‎ ‎　　孩子的语音，语调，能够正确的读准课文，老师用录音机播放课文内容，这后泛读课文，纠正容易出错的地方。下面就是孩子们的反复练习读课文了。一定要检查学生读课文的情况，分别从好，中，差的学生当中选出代表来朗读课文。之后给孩子布置任务，这个任务要考虑孩子不同的水平，要让优等生吃饱，让学困生吃好。因此从三个方面来设计这个环节，1 能够流利的朗读课文。2能够表演本课的课文。3能够用第三人称复述本课的课文。孩子们看到任务后自己也会根据自己的能力选择自己的任务。因此每个学生在这节课始终不失兴趣，而且还主动的去学习。达到乐学愿学的效果。‎ ‎　　上面的内容只是我对这一节教学的心得，也是我对阅读教学的一点点的初探，只通过这一节的教学的方法不能说完全适应每一个阅读课文的教学，阅读课的教学的方法还很多很多，这就需要我们一线的教师在教学的过程中不断地摸索，不断地学习，不断地改进。‎