英语计划总结之高三英语试题分析

英语计划总结之高三英语试题分析

英语计划总结之高三英语试题分析 ‎ ‎ 　　本次考试已于2009年1月16号结束，我们经过批阅试卷，认真分析试卷，现对试卷有了一定的认识。‎ ‎　　一、            主要数据 ‎　　英语试卷主要考察整个高考内容，共有380人参加考试，理科参考198人，最高分为137分，最低分为23分。理科平均分为67.37分。文科共有172人参考，最高分为124分，最低分20分，文科平均分为74.04分。文理及格人数共77人，及格率为15.1%。‎ ‎　　二、            试卷考题分析 ‎　　本套试卷基础题较多，突出了高考考察的基本性质，试卷总体呈现平稳，命题凸现了高中英语的主干知识，试卷总体感觉题目新颖，但不乏“活”“刁”，难度适中。‎ ‎　　（1）    单项填空 ‎　　总体难度适中，考察面广，语言地道，突出能力，强调实际应用，特别重视动词和从句的用法，部分题目学生需要排除思维定势的影响才能选出答案（如：26题）‎ ‎　　（2）    完型填空 ‎　　试题仍旧采用了常规的故事性较强的夹叙夹议的命题形式，这篇文章以动词、形容词伟考查重点，动词有（如：38、39、40、41、44、53）；adj有（37、42、45、46、48、50），名词有（47、52、54、55）占了较大比例，其他仅占15%。‎ ‎　　（3）    阅读理解 ‎　　五篇阅读理解考查学生的综合能力，试题难度在全卷中稍显容易，但所造材料新颖，体现生活化和实用性。‎ ‎　　（4）    阅读填空题 ‎　　本卷阅读填空题难度适中，其中76、78、79、82、83、85。算是基本送分题，71、77、84稍微要转个弯，但是值得指出的是77题答案不具备唯一性，而81题答案应该与上下文保持一致形式，应改为“stimulating  our   brains”会更好一些。‎ ‎　　三、            对试卷的一点看法 ‎　　从学生的解答情况来看，单项选择题的得分不高，其中以理科（一）班为例：最高分12分，及格以上只有四人，我们应该对于语法考查这一版块，学生仍需要学会分析句式，重视归纳，要排出定势思维的影响，注意联系前后文，上下文，做到瞻前顾后，从容不迫。但是总的说来，今年的第一次质检考试相比去年要简单些，多鼓励学生把它当作依次很好的练习，另外在考查学生综合阅读能力上还不够，答案上的严谨性不强（如：81题）‎ ‎　　四。对下一阶段英语教学工作的思考 ‎　　1、加强听力基本训练 ‎　　从本次考生的答题情况看，听力均分不高，其中以理科（一）班为例：最高分为30分，最低分为7.5分，平均分为18分。可以看出其中差别很大。这也反映出目前英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使他们能够尽量适应英语国家的英语发音，但主要以英美两种英语为主。多听并且进行适当指导。‎ ‎　　2、夯实语言基础知识 ‎　　从学生在单项填空、完形填空部分的解答可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。以理（一）班为例，共52人参考，单选平均分为5.94分，得分率较低。但需要注意的是，其中的基础知识指的是语言知识（语法和词汇）的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。‎ ‎　　3、切实培养阅读能力 ‎　　本次阅读理解部分内容延伸课本知识和具有时代感，阅读量适中，生词量不多，问题设计有一定的难度，学生阅读较平常容易一点。以理（一）班为例：在客观选择题中，最高分为32分，最低分为6分，平均分为21.58分。在今后的教学中，还是要加强阅读训练。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。‎ ‎　　4、逐渐加强写作教学 ‎　　从本次阅卷情况来看，书面表达的成绩总体偏低。以写作为例，在理一班中，最高分为23分，最低分为1分，平均分为13.6分。因为书面表达的成绩直接影响整卷的得分，加上前面三部分整体难度不大，所以在评分标准上稍微严一些。但从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。 ‎