- 2021-04-19 发布 |
- 37.5 KB |
- 3页
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/10/19/20/57/4ebc9795010f7d02f6a5684b16dba4e9/img/1.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/10/19/20/57/4ebc9795010f7d02f6a5684b16dba4e9/img/2.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/10/19/20/57/4ebc9795010f7d02f6a5684b16dba4e9/img/3.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
班主任工作范文之如何上好“晨会课”
班主任工作范文之如何上好“晨会课” 晨会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。笔者认为,眼下有些老师忽略了晨会课的教育功能,晨会课变了味,走了样,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。有的老师利用晨会课处理、训斥调皮的学生,以此来“杀鸡吓猴”;有的老师干脆利用晨会课来订正作业,加重了学生负担,挤占了德育的“门面”;有的老师全让班干部代上,班干部定期公布老师表扬或批评学生的名单;有的老师撒手不管,让学生自由活动。造成学校晨会课“千姿百态”“百花齐放”。综上所言,一是属于工作责任和态度因素,没有真正认识、理解和重视发挥晨会课的教育作用;二是教育方法匮乏,究竟怎么上好晨会课心中无谱,乱打乒乓,乱敲锣鼓,凭主观,想当然,想讲什么就讲什么,包罗万象,杂乱无章,教育目标不集中,教育方式单调枯燥。 笔者认为,上好一堂晨会课,最起码应从以下六个方面来思考。 一、强化一个“专题”。一堂晨会课必须明确一个教育目标,拎住一个主题内容,如热爱祖国、尊老爱幼、助人为乐、保持教室内外清洁、养成饮食卫生等等。因为学生的注意点和接受强刺激不宜过多。只有集中一点,渲染强化,才能深入“生”心,切不能海阔天空,漫无中心,漫无边际。 二、提供一个“范例”。晨会课上可以用榜样示范来进行教育“定位” ,讲一个德育方面的好片断、叙一个身边的好事例、看一部好录像、读一篇好文章,正面引路,让学生进行片断、事例的评价,形成心理品德定位。再进行自我评价,在教育评价的比较中,强化学生的行为品德。 三、寻找一个“结合点”。晨会课的教育目标、教育内容、教育专题的确定,可以细心的寻找多个结合点。如结合家访发现的好的事例,设立“激励专题”;可以结合学校中心的活动、少先队的“争章夺星”活动,设立“活动专题”;可以结合时事(如奥运健儿的拼搏场面),设立“新闻专题”;可以根据学生内心的所想所思,设立“信念专题”;可以想象出学生可能遇到的困难,设立“挫折专题”;可以参观敬老院等,设立“访问专题”;可以引导学生读书、绘画、制作,设立“审美专题”;可以视学生美丑善恶分辨不清,设立“质疑专题”,增强大胆创新意识…… 四、摈弃“一家之言”。晨会课不搞教师“一言堂”,正视主体作用。课上,教师众多的问题剖析,繁杂的套话、空话,讲得过多,不但达不到教育效果,反而倒了学生的口味,丧失了学生听觉敏感度,干扰影响了学生情趣。不妨可以进行民主式的专题议论,让学生来发表独到的见解,在讨论中辨析明理,在思辩中自我矫正,自我定位,达到自我教育的目的。 五、掌握一个“尺度” 。晨会课上对班集体和学生必要的表扬或批评是应该的,但不能一味地训斥批评,特别是当众训斥学生,要掂量掂量学生的自尊心和心理承受能力。凡事都有一个分寸,表扬不能过滥过假,批评不能过激过失。可以换一个角度旁敲侧击,不正面指出学生的不足,有目的涉远、举例、渗透。进行暗示性的教育、隐蔽性的教育;可以运用对比、比较、反衬,针对某一问题,表扬做得好的一面,促其反省顿悟,达到自我纠偏的欲望。实施比较性的教育,防止学生起“毛”或破罐破摔,丧失自信心。 六、形成一个“梯度”。晨会课虽然时间短促,目标专一,但每节课应该是相互衔接,注重教育内容的相关性、连贯性、递进性,形成层次和梯度,产生连续性的教育效果。遵循循序渐进的原则,使每学期乃至每学年的晨会课,形成一条线,连成一片网,构成纵横交错、立体式的教育结构。譬如在学生习惯养成方面,要从走好路、扫好地、捧好书、整好书包抓起,从握笔姿势、读书的语调抓起,由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性,形成阶梯,逐步升华。 晨会课是对学生进行思想品德、纪律法制、习惯养成教育的重要通道。晨会课的上法决没有统一固定的模式,因人、因班、因境而异,需要在长期的教育实践中去探索、去感悟。总之,上好一堂晨会课,还需要我们确定好三个关系:即调节好师生情感信息双向对流的关系,彼此沟通、互为知心;摆正教育和被教育的关系,平等、信任、真诚、理解;处理好指点提示和注重倾听的关系,潜心倾听学生的建议和呼声,揣摩学生的心理,把握学生的思想脉搏,有的放矢的指点迷津。只有这样师生平等相待、民主交流,融为一体,互为默契。晨会课才能丰富多彩、生动感人,有所创新。学生喜闻乐见,兴趣盎然。查看更多