二年级音乐教学计划3篇

二年级音乐教学计划3篇

二年级音乐教学计划 3 篇 二年级音乐教学计划 篇 1 1、 读谱知识： 认识五线谱、 线、间、加线、 加间。 逐步认识 a---e 在五线谱上的位置。 认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。 2、 视唱部分：听唱歌曲 ( 增加 da(a) da, da dada, dadadada 等节奏 ) 在教师帮助下视 唱 4~8 小节的歌曲或练习曲 ( 包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程 ) 。 3、 练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低 ( 包含大小三度、大小二度、 纯四、纯五度旋律音程 ) ，要求唱出各音的唱名 ( 不要求说出音程名称 ) 。听辩有附点与无附 点节奏差别 ; 听辩有休止符与无休止符的区别。 培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。 在欣赏中感受音乐的优美、 悦耳， 产生愉 快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能 辨别音乐作品中轻快、 热烈、 活泼、 优美、 雄壮、庄严、 诙谐等情绪。能感受进行曲、 舞曲、 摇篮曲等常见体裁的特征。 教学分析： 本学期主要接触学习乐理知识。学习 do~do( 高音 ) 几个音的音名和唱名，及它们在五线 谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习，为今后视唱曲谱打下基础。 第二， 本学期所学的歌曲大多数是二拍子的， 强弱分明、 节奏感强，对学生今后的学习 是一个预备期。 所以， 在这学期要多方面为这一点打基础， 要让学生自己体会到强弱的规律。 另外， 每首歌都有律动和舞蹈。 所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听 声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。 学生情况分析： 本学期学生开始正式系统化的学习音乐， 应注意引导学生正确对待， 使学生爱学、 愿学。 学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。 所以， 对不同学生应用不同教法，要培养 学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。 学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生 身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 提高教学质量措施： 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时 注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度 的调动学生的积极性。 并使他们最大限度地学到知识， 掌握技能。 并注意在课堂上采取一定 的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 以上就是为大家提供的人教版 2 年级音乐教学计划 ，当人们很随意地学习东西的时候， 依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。 二年级音乐教学计划 篇 2 一、教材分析： 本册教材内容有：分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐， 创造音乐以及学 习和音乐文化地广阔天地等内容， 这些内容均有机地联系。 本学期教学内容包括唱歌、 欣赏、 器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学习用正确地口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确 地呼吸及连音演唱方法， 能够很好地表现歌曲地情感。 欣赏： 欣赏优秀地歌曲、 乐曲、 民歌、 民间歌舞、民间器乐曲。了解人声地分类和演唱形式，常见地 乐器和演奏形式，了解中外 杰出音乐家。感受音乐地不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确地演奏方法。渐 渐培养儿童地音乐创造力和协作能力。律动： 要求学生配合音乐， 跟老师示范，在技能训练 上，注意培养学生地音乐感知力。 二、学生情况分析 小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄 小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们 在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 二、教学内容和基本要求 1、演唱 知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。 参与各种演唱活动。 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 能够背唱 4~~6 首歌曲。 2、演奏 学习常见的打击乐器。 能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。 3、综合性艺术表演 能够参与综合性艺术表演活动。 能够配合歌曲、音乐用身体做动作。 能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 4、识读乐谱 认识简单的节奏符号。 能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 能够用唱名模唱简单乐谱。 5、创作实践 能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。 三、教学目标： 1、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实 践活动。 2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生 具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。 3、学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显 的音乐基础知识和简单的音乐技能。 4、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。启迪 智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。 四、重点、难点 教学重点： 以审美体验为核心， 提高学生的 ` 审美能力，发展创造思维。 教学难点： 审美情操的培 养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。 难点： 充分利用各种教学手段和教学素材， 在音乐活动中激发学生对音乐的热爱， 培养学生勇 敢自信的表演。开发学生的想象力，多渠道的创造自制打击乐器。 五、教学措施 1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、 多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。 2、要积极创设生动活泼的教学情境， 营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、 表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。 3、要善于发现学生的长处， 用欣赏的眼光看待泻， 让他们在鼓励和赞扬声中享受成功， 不断增强学习音乐的兴趣。 4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓， 努力实践音乐课程标准的新理念。 六、教学进度安排 课 题 课时数 第一单元 到郊外去 4 课时 第二单元 进行曲 3 课时 第三单元 劳动最光荣 4 课时 第四单元 音乐中的动物 5 课时 第五单元 五十六朵花 4 课时 第六单元 童谣 4 课时 二年级音乐教学计划 篇 3 在倡导让学生主动学习、 让学生成为学习的主人的今天， 你教我学、 你说我听的单一教 学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。 然而， 如何在你 教我学的音乐活动中发挥学生的主体性， 使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情 趣，是不少教师感到困惑的问题。 本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣， 精选教法这条途径 进行教学 一、学生基本情况分析 本学期， 我担任的是二年段的音乐教学， 学生的基本情况了解得比较透彻， 毕竟相处一 年了， 大部分学生在唱歌的姿势上， 习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表 达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。 但在 读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会 出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。 二、教学目的要求及重难点突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪， 集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生 具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐， 培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、 自信心， 使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。 三、教学的具体措施与要求 创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的 “主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的 情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过： “音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受 到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。教育家杜威也提出： “为了激发学生的思维，必须有 一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设 适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程， 把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强， 注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直 观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更 形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生 插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一 课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉 到了祖国的山河美， 激发了热爱祖国的情感。 这既是以形象激起学生的思维活动， 体验到了 祖国的壮丽和伟大， 产生爱国的激情， 同时也是一种对学生形象思维的训练。 导入就是引发 学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步 骤。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说： “没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”科学家爱因斯 坦也曾讲过： “兴趣是的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技 巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形 象直观地感受音乐、 理解音乐， 让学生充分发挥想象力， 扩大音乐视野。教师随时抓住学生 的注意力， 善于摸索、 分析学生心理， 了解学生的心态， 这样才能不断激发学生的学习热情。 所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点， “读”懂音乐，感 受音乐。 低年级学生的年龄小，思维能力弱， 但感性认识相对较强，生动、 鲜艳的教具格外被孩 子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观， 给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣， 培养学生的观察力和想象力。根据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动、形 象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，学生的积 极性一直很高，大家都争着说，抢着回答，积极学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用 教具，让学生在情境中掌握了知识， 让学生在妙趣横生的教具中发展思维， 提高了想象能力。 实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能 调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩， 从单一走向多元，极大地 丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。