工作报告之班主任在班级管理中要放下“架子”

工作报告之班主任在班级管理中要放下“架子”

班主任在班级管理中要放下“架子”‎ 班主任应该在班级管理中放下“架子”。‎ 阜阳 泰戈尔曾经说过：“伟人更谦虚，小男人更自豪。 '谦虚和高尚是近邻。谁更谦虚，谁更接近高贵。谦虚，像一件神奇的衣服，无论谁穿上它，都会变得更加美丽。班主任放下架子，就是让自己谦虚，这样他就可以在课堂管理中与学生分担艰辛，把班级建成一个大家庭，让学生喜欢上课。‎ 首先，放下“架子”并做亲和力的班主任 ‎“坐在架子上”意味着喜欢假装生活，故意出现声望，美貌，无论在哪里，无论身在何处，到处都是傲慢的外表，居高临下。在学校里，许多班主任喜欢“在架子上说话”，甚至用这个“架子”作为管理课程的重要手段。他们认为，如果学生害怕你，他们只会听你的话，所以他们在学生面前有声望，让学生每天都“思考”。事实上，如果我们的班主任不是一团糟，就更容易得到学生的信任和支持。‎ 当我在大学的第二年，我被部门指派接管新生。一位新报告的小学兄弟，当他带着大量行李来到该部门的一楼时，突然想上厕所。当他在走廊里看到一位老人时，他拦住了他并请他帮助他。带着行李，老人似乎很忙，但没有拒绝，默默地看着新学生，直到新学生走出厕所。‎ 后来，新生知道那个为自己看行李的人竟然是外国语学院英语系的负责人。有点震惊。那一刻，他对我们的部门主管感到敬畏。后来，他努力工作并积极参加学生会成员，为英语系的工作做出了巨大贡献。‎ 也许在某些人看来，该部门的负责人是该部门非常重要的人物。我怎么能看到一个小学生的行李？如果我改变自己，我可能不得不逮捕学生吃饭，然后去找袖子。然而，该部门的负责人没有把领导的“架子”，但赢得了学生的尊重，并用自己的行为感染了学生的行为。‎ 事实上，我们班级老师放下架子的事实并不影响他们的领导力和影响力。相反，它会让学生更加尊重我们，让学生感到班主任非常亲近自己，这种感觉会受到学生的珍惜。因为它证明了班级老师信任自己并认可自己，这对学生来说是一种激励，会使学生对课堂更加热情。 '伟大'来自治疗'小人'。班主任等同于学生。虽然地位不同，但人格并没有什么不同。对学生进行适度的对待可以提高他们的声望和影响力。它将使学生更加努力学习，更积极地参与课堂活动。快来积极建立自己的班级。‎ 心理学家说：“每个人都希望得到别人的认可，潜意识强烈地维护着他们的形象和尊严。 “如果班主任在与学生相处的过程中过高，就会无形中伤害学生的自尊和自信，学生自然会产生拒绝甚至敌意。正如希腊学者希尔特所说：'骄傲总是带着相当大的愚蠢。骄傲永远存在于即将爆发的时间。当傲慢发生时，灾难肯定会来临，原因就会被打败。 “所以，如果班级老师想要真正管理班级，他必须放下”架子“并培养他的亲和力。‎ 其次，放下“架子”并将命令音转换为协商音。‎ 在分配任务时，班主任应该让学生非常愿意并积极主动地完成任务。最重要的是在班主任和学生之间建立双向的，心连心的关系和沟通。如果您知道如何以谈判的方式与学生交谈并为学生安排任务，那么学生不仅会乐意接受，而且还会乐意按照您的指示行事。因为从你的讨论基调来看，学生可以感受到他们受到班主任的尊重，班主任信任他们，他们非常重视他们的想法。‎ 作为二，二班的班主任，吴先生一直是班上活动中的“强者之一”。他认为没有人可以改变事物。他觉得学生不对，学生必须纠正。有一次，成绩将举行'12/9'合唱比赛。公民委员会成员将向学生报告活动的设计。然而，她发现学生的设计计划和他们自己的想法有很多不同，他们直接告诉公民委员会。'去，改变这个地方，这个，这个和这个。 '先生。吴本人是基于对教师经验的分析，并认为她理解关键。她提出的修正案不容怀疑。‎ 然而，公民委员会成员感到莫名其妙，因为吴没有告诉她为什么学生没有精心设计。因此，她必须勇敢地向吴老师问：'老师，我为什么要修改这个？你能解释 一下吗？ “我没想到吴老师的脸色不高兴，冷冷地说：'你怎么改变它？你怎么解释这么多？ “‎ 当时，文化和娱乐委员会成员非常委屈，甚至更失望。她觉得班主任根本不尊重学生的创造力，学生的内心思想也不能反映在学生的活动中。在这种情况下，公民委员会成员第二天告诉班主任她不想负责这个活动，因为学生不理解。‎ 当你让学生做事时，不要表现出“命令”的态度，甚至不要认为下订单是可以的。有必要给出指示和命令，但要注意谈判语气中的顺序。例如，班主任可以这样说：'看，如果这个地方被这样修改，你认为效果会更好吗？ '同时，告诉学生他们为什么要这样做。通过讨论语气和学生对话，他们更容易接受你的意见并谦卑地纠正他们的错误。它还能保持学生的自尊心，让他们感受到自己的重要性。通过这种方式，他们愿意听取班主任的建议，并愿意为班级服务，而不是用矛盾的情绪灌输你的命令，以应付你交给他们的任务。‎ 班主任对班上的很多事情都有决策权，但如果你总是随意行事，就不可避免地显得过于主观，不容易得到学生的支持和支持。如果班级老师擅长咨询学生，它会给学生一种被尊重的感觉，并会增强班主任的影响力。‎ 第三，放开“架子”，不要随便跟学生说话 作为班主任，班级总经理可以说是班上最重要的人。 “掌握权力”将不可避免地走自己的路。一旦学生违反任何法规，惯例等，班主任可能会生气甚至生气。这时，一些班主任没有进行深入的调查和分析。如果他们不理解学生，他们会对学生说些什么，比如“你那么.我会.如果.你不.”，你的头脑不好？ “等一下有些话伤害了学生的自尊心。‎ 事实上，这并没有解决问题，学生也不一定相信。也许他们不可避免地会增加学生的心理负担，让学生变得忧心忡忡，让班主任在学生心中失去声望和影响力。从长远来看，学生会和你走得越来越远。慢慢地，你会发现学生和你有一种距离感和陌生感。‎ 老师是高中二年级三班的班主任，脾气暴躁。班级学生经常看到他在办公室里为错误的同学调温，并传闻找父母。起初，学生们非常害怕听他说话。我担心父母 会批评，甚至在他们知道的时候责备自己。因此他们在课堂上非常小心。他们是真诚和可怕的，他们担心会犯错误。‎ 但是，过了一会儿，学生逐渐发现他们喜欢发脾气，喜欢和别人说话。这是老师的“日常习惯”。他一直很喜欢它。他刚才谈到了这件事。这位老师没有什么'真正的材料'。所以学生们在发现老师的脾气后不再害怕他的威胁和谣言。老师看到学生有时根本不听他的话，他们变得更生气，更生气，更生气，发脾气，说更尴尬的话。但是更明的老师看起来像这样，学生们更恶心，更不用说建立自己的威望了。‎ 学生很快就会晋升到高中三年级。学校认真研究了三类学生对着名教师的意见，并进行了深入调查。经校长办公室研究后，老师没有继续担任班主任。当新闻到达课堂时，学生们并不觉得不情愿，甚至欢欣鼓舞。‎ 要与学生沟通，我们必须首先尊重学生并礼貌地对待他们。这是班主任树立良好形象，树立自己声望的重要途径。其次，它必须是合理的，而不是傲慢的，更不用说发誓和脾气了。一旦你向学生说了些什么，就证明你与学生的沟通是失败的。学生表面上很害怕，但他们对心脏并不满意。我想：你没理由说什么。这样学生就不会那么尊重你了。将来，您将安排各种活动，学生将不会合作。当你对学生说些什么时，不仅学生感到不舒服和悲伤，而且其他学生心里也不会感觉良好。因为其他学生总是这样想：你们什么时候会在同一天说同样的话？这极大地伤害了更多学生的感情。‎ 事实上，与学生交谈是一种威胁，可以被视为对学生甚至是侮辱学生的不尊重。当这些词成为一种习惯时，学生将失去对你的信任，慢慢地不再相信你说的话。在不知情的情况下，你的声望就会消失。如果你不听，你就不能使用它。如果你真的想获得学生的信任，你应该真诚地与他们沟通，以说服人们，而不是强迫人们。‎ 第四，结论 着名的特殊教师李振熙在文章《芦苇的吟唱--一个教育工作者的细思碎想》中提出：“教育是灵魂的艺术。这种“思想”既指老师的心，也指学生的心。从某种意义上说，教育是师生和谐共鸣，相互感染，相互影响，相互欣赏的精神创造过程。‎ 这是灵魂的心灵感受，心灵对灵魂的理解，心灵对灵魂的培养，以及心灵对灵魂的创造。如果班主任没有在课堂管理中放置“架子”并进行“监管”颜色的教育，那么它将不可避免地剥夺学生活动的主观性，剥夺生命发展作为“人”的自由和自然。这种管理不可避免地是一种造成师生矛盾的管理方式。它还悄然将教师从“灵魂工程师”的角色转变为冷酷的“主管”。学生如何理解你并从内心尊重你。‎ 因此，班主任应该在课堂管理中放下“架子”，放下“架子”，以便更接近学生;放下“架子”，真正进入学生的心;放下“架子”，建立良好的师生关系;放开“架子”，我们的教育管理才是真正的优质教育！‎