工作报告之班主任工作偶得

工作报告之班主任工作偶得

班主任工作偶得 班主任工作 学生是学习的主人和主题课堂的主人。学生是班上的主人，他也应该是班级管理的主人。当班主任管理班级时，他应该在班级管理中扮演什么角色？就像学科教学一样，班主任不应该是管理的主力军，而应该是班级管理的领导者和监督者。从班级管理的实践来看，一个或几个教师无法管理数十人的小学班级。关键是教育和引导学生学会管理自己，以便管理每个学生。它也是实施管理的主体，实现了“管道无论如何”的目标。‎ 在这学期，我专注于课堂上的工作，以培养学生的自我管理技能。培养学生的自我管理能力，第一步是培养学生管理自己的能力。《班主任大全》该书指出，今天的大多数学生都只是孩子，他们非常依赖成年人。由于父母的爱，这些“小太阳”失去了促进家庭独立的机会，他们更多地依赖成人的帮助和照顾。学生自我管理能力的培养主要从三个方面展开：第一，利用班级会议，团队会议等，积极推动“做你自己做的事”，让学生加深对自己的理解。独立于他们的理解。在第二个方面，“个人责任制”被安排在课堂上，以便每个学生都有自己的职位并对自己的职位负责。在第三个方面，联系学生家长，以获得家长的合作，培养学生在家的自我管理。‎ 第二是培养一支干部队伍。利用管理阶层的机会培养学生的自我管理能力，班干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时认真培养小干部。一是帮助小干部树立声望。对于学生自己选择的班干部，他们必须尊重自己的权利。每日价值首先由健康委员会评估，然后我将表达我的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指出他们的工作方式。三是严格要求小干部在知识和能力上取得更大进步，并在学科中以身作则，努力在班级各方面发挥示范作用，即“走分”。第四，要培养干部团结合作的精神，必须通过这一小批干部建立正确，健全的舆论，推动全班进行批评和自我批评，形成集体组织。纪律和主动性，即面对面。同时，要注意及时召集班干部教他们如何工作，教他们如何工作，明确自己的责任，指出自己的优势和劣势，以及未来的方向。努力工作。同时，他们还要注意班干部成员之间 的合作，共同努力，扭曲成一条绳子，尽力在学生中树立声望，创造机会，锻炼和发展自己的能力。以这种方式进行培训的方法，所采取的所有措施的目的并不是每个人都能管理人，而是每个人都可以自我管理，培养学生对自己，班级和家庭的责任感。‎ 确实，《班主任大全》给了我很多课堂管理的灵感，这让我对课堂管理有了新的认识。‎