一年级音乐教学计划3篇_2

一年级音乐教学计划3篇_2

一年级音乐教学计划 3 篇 一年级音乐教学计划 篇 1 本学期针对学生实际情况， 通过实践， 使学生对音乐有一定的学习积极性， 掌握基本的 乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。 本期的教学任务、要求及重点如下： 1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有 表情唱歌。 2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即 兴表演。 3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。 4、读谱知识认唱 1、2、3、 5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。 1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。 学唱歌曲聆听音乐 以美育人培养兴趣享受音乐 教学措施： 以音乐的美感来陶冶学生， 感染学生教育家苏霍姆林斯基说过： “音乐教育不是音乐家 地教育，而首先是人的教育”。 在音乐课中渗透适当地思想教育， 充分利用音乐教育使学生 潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶， 寓教于情感，趣味， 娱乐之中， 使学生情趣上受到 陶冶， 在道德上受到影响。 在心灵上受到启迪。 首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国 的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。 在教学中， 利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其 次通过欣赏优秀民族音乐曲目， 向学生介绍祖国五千年的悠久历史、 灿烂文化， 进而进行思 想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外， 向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如“音乐神童莫扎特”、 “贝 多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注 地听故事地过程中， 被音乐家的崇高的理想、 顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的 心灵埋下希望的种子。 从创设情境出发， 让学生在愉快的气氛中接受审美教育。 在教音符时 值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”， 感受四分音符的时值和四二拍 子的节奏特点。 然后， 再进一步通过学生的生活感受 “跑比走快” ，“走一步可以跑两步” ， “跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简 单的节奏练习变得饶有兴趣， 选几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌， 由学生按练习中的 顺序拍手， 老师在琴上奏出旋律。 这样通过以上练习， 不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结 合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、 直观出发，让孩子得到美的感受和联想。 创造生动活泼的教学形式， 培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说： “开启人类 智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学 是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教， 还要不断更新教学理念， 提高个人音乐素养， 让更多更新颖的教学方法走进课堂， 让四十分 钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。 1、建立必要的课堂常规 在音乐课上教师的一个眼神， 一个微笑， 一段琴声都要让学生明白是什么意思， 我力求 音乐课有别于其他课，从而吸引学生。 - 例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形 式，一方面培养学生的动作协调能力， 一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。 师生问好 采用唱师生问好歌的形式。 音乐课中常有律动教学， 律动时站立和坐下都可以用固定的音乐 与之相配合。 学生回答问题正确时， 学生用唱歌方式表扬。 这样都会让学生感受到音乐课的 独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。 2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣 如在教学《感受音的强弱》 一环节时，可设计如下： 多媒体出示一辆红色小汽车从公路 一端开过来， 经过弱中强标牌时分别按一下喇叭， 让学生感受强弱的对比， 经过三次不同体 验后， 点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯 燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识， 创造出了优美的音乐氛围。 使学生在欢乐活泼的气 氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。 3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于 教学生唱会一首歌。 更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。 进入歌曲的意 境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样， 学生才能进入表现音乐的最佳状态， 唱出的歌 声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低 年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。 因此， 教师要把音乐同学生的生活、 玩耍融为一体， 结合他们生活中熟悉的事情和词语， 作形象的比喻和讲解， 把歌曲中的艺术内涵挖掘出来， 激发起学生深厚学习兴趣。 引导他们 将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。 4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌 词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。 在启发学生表演时， 可以这样做： 启发学生进行即兴表演。 教师根据学生表演编排一套 好的动作教给学生。 个别检查。 在个别检查时， 学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所 吸引， 教室里会自发的爆发热烈的掌声。 这样，不但培养了学生的表演能力，加强了学生对 歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。 五、注重个性发展，建立平等互动的师生关系 在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合， 每个学生都有权利以 自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣， 应创造生动活泼，灵活多样的教学形式， 突出学生 的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。 一年级音乐教学计划 篇 2 经过一年的学习，学生对于学校的规章制度， 小学生守则都有了大概的了解。 因此，在 上课的时候他们都比刚来时做的更好了。本班有 14 名学生，男生 7 人，女生 7 人。大部分 同学对音乐感兴趣，上课认真听讲，积极学唱歌，认真学乐谱，乐学乐理知识。个别同学接 受新知识的能力差，歌唱水平低。 人版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系， 印证义务教育音乐课程标准。 1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色 彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。 2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱让学生到生活中寻找、比较，再如利 用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。 3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空 间。 4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、 音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。 1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 通过音乐学习， 使学生的情感世界受到感染和熏陶， 在潜移默化中建立起对亲人、 对他 人、对人类、 对一切美好事物的挚爱之情， 进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的 向往与追求。 2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音 乐， 掌握音乐基础知识和初步技能， 逐步养成鉴赏音乐的良好习惯， 为终身爱好音乐奠定基 础。 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价 的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。 4、培养爱国主义和集体主义精神。 通过音乐作品中所表现的对祖国山河、 人民、 历史文化和社会发展的赞美和歌颂， 培养 学生的爱国主义情怀， 在音乐实践活动中， 培养学生良好的行为习惯和宽容理解、 互相尊重、 共同合作的意识和集体主义精神。 5、尊重艺术、理解多元文化。 尊重艺术家的创造劳动、 尊重艺术作品， 养成良好的欣赏艺术的习惯， 通过学习不同国 家、 不同民族、 不同时代的作品， 感知音乐中的民族风格和情感， 了解不同民族的音乐传统， 热爱中化民族和世界其他民族的音乐。 6、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱 4～6 首。 7、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声 音或打击乐器进行模仿。 8、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随 着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。 10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。 11、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。 1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、 多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。 2、要积极创设生动活泼的教学情境， 营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、 表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。 3、要善于发现学生的长处， 用欣赏的眼光看待泻， 让他们在鼓励和赞扬声中享受成功， 不断增强学习音乐的兴趣。 4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓， 努力实践音乐课程标准的新理念。 一年级音乐教学计划 篇 3 本学期针对我校学生实际情况， 通过实践， 使学生对音乐有一定的学习积极性， 掌握基 本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。 本期的教学任务、要求及重点如下： 1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有 表情唱歌。 2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即 兴表演。 3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。 4、读谱知识认唱 1、2、3、 5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。 1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。 学唱歌曲 聆听音乐 以美育人培养兴趣 享受音乐 教研课题：如何培养学生学习音乐的兴趣。 教学措施： 以音乐的美感来陶冶学生， 感染学生教育家苏霍姆林斯基说过： “音乐教育不是音乐家 地教育，而首先是人的教育” 。在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学 生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感， 趣味，娱乐之中，使学生情趣上受 到陶冶， 在道德上受到影响。 在心灵上受到启迪。 首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖 国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。 在教学中， 利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其 次通过欣赏优秀民族音乐曲目， 向学生介绍祖国五千年的悠久历史、 灿烂文化， 进而进行思 想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外， 向学生介绍音乐家或音乐作品时， 可将这些内容编成小故事。 如 “音乐神童莫扎特” 、“贝 多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注 地听故事地过程中， 被音乐家的崇高的理想、 顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的 心灵埋下希望的种子。 从创设情境出发， 让学生在愉快的气氛中接受审美教育。 在教音符时 值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”， 感受四分音符的时值和四二拍 子的节奏特点。 然后， 再进一步通过学生的生活感受 “跑比走快” ，“走一步可以跑两步” ， “跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简 单的节奏练习变得饶有兴趣， 选几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌， 由学生按练习中的 顺序拍手， 老师在琴上奏出旋律。 这样通过以上练习， 不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结 合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、 直观出发，让孩子得到美的感受和联想。 创造生动活泼的教学形式， 培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说： “开启人类 智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学 是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教， 还要不断更新教学理念， 提高个人音乐素养， 让更多更新颖的教学方法走进课堂， 让四十分 钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。 1、建立必要的课堂常规 在音乐课上教师的一个眼神， 一个微笑， 一段琴声都要让学生明白是什么意思， 我力求 音乐课有别于其他课，从而吸引学生。 - 例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形 式，一方面培养学生的动作协调能力， 一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。 师生问好 采用唱师生问好歌的形式。 音乐课中常有律动教学， 律动时站立和坐下都可以用固定的音乐 与之相配合。 学生回答问题正确时， 学生用唱歌方式表扬。 这样都会让学生感受到音乐课的 独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。 2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣 如在教学《感受音的强弱》 一环节时，可设计如下： 多媒体出示一辆红色小汽车从公路 一端开过来， 经过弱中强标牌时分别按一下喇叭， 让学生感受强弱的对比， 经过三次不同体 验后， 点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯 燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识， 创造出了优美的音乐氛围。 使学生在欢乐活泼的气 氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。 3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于 教学生唱会一首歌。 更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。 进入歌曲的意 境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样， 学生才能进入表现音乐的最佳状态， 唱出的歌 声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低 年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。 因此， 教师要把音乐同学生的生活、 玩耍融为一体， 结合他们生活中熟悉的事情和词语， 作形象的比喻和讲解， 把歌曲中的艺术内涵挖掘出来， 激发起学生深厚学习兴趣。 引导他们 将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。 4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌 词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。 在启发学生表演时， 可以这样做： 启发学生进行即兴表演。 教师根据学生表演编排一套 好的动作教给学生。 个别检查。 在个别检查时， 学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所 吸引， 教室里会自发的爆发热烈的掌声。 这样，不但培养了学生的表演能力，加强了学生对 歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。 6、绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣欣赏音乐，不仅需要形象的思维能力，逻 辑能力， 而且更需要欣赏者用自己经历过的生活知识和感情去体验。 但小学生阅历浅， 感情 积累少，要是学生真正理解音乐，达到陶冶性情， 培养情操的目的，就必须根据小学生的思 维特点，通过形象活泼的画面， 生动有趣的故事， 简短的启发谈话等形式， 运用听觉视觉同 步的方法来帮助学生理解作品。 然后在让学生在动听的乐曲声中自由广阔的想象体验， 使其 根据各自对音乐的理解程度及直接、 间接的形象记忆， 把自己对所听音乐作品的理解用不同 的颜色、线条、文字、动作表现出来。学生能闻其声如见其形，从而更准确的把握作品，理 解音乐，欣赏音乐之美。 三、注重个性发展，建立平等互动的师生关系 在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合， 每个学生都有权利以 自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣， 应创造生动活泼，灵活多样的教学形式， 突出学生 的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。 第一周 校园升旗 2 课时 目的：培养爱国意识，唱《国旗、国旗真美丽》； 第二周 接妈妈 2 课时 目的：爱妈妈的表现，会打《接妈妈》的节拍，会表演唱； 第三周 农场的早晨 2 课时 目的：模仿动物的声音练声、会唱《母鸡叫咯咯》进行歌 表演； 第四周 小雨沙沙 2 课时 目的：会识《小雨沙沙》的歌谱，及打节奏 第五周 玩具音乐会 2 课时 目的：学习各种节奏类型、学唱《玩具进行曲》 第六周 飞呀飞 2 课时 目的：掌握跳音、会表演唱《飞呀飞》；学习集体舞《雁儿飞》 第七周 望月亮 2 课时 目的：掌握四三拍节奏，会唱《望月亮》欣赏乐曲； 第八周 山谷回声真好听 2 课时 目的：掌握明快的节奏，会唱《山谷回声真好听》， 突破高音处理 第九周 我们爱劳动 2 课时 目的：进行歌表演，教育孩子爱劳动，做乖孩子； 第十周 龟兔赛跑 2 课时 目的：欣赏音乐，在音乐情境中分角色表演； 第十一周 好房子 2 课时 目的： 教育孩子爱自己的家， 进行音乐游戏， 欣赏 《好房子》 ； 第十二周 小乐手 2 课时 目的：用简单乐器进行演奏； 第十三周 小动物回家 2 课时 目的：音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》、音乐游戏《小 花鸭》； 第十四周 伦敦桥 2 课时 目的：学习集体舞的基本动作《伦敦桥》； 第十五周 音乐夏令营 2 课时 目的：进行歌表演 第十六周 选听幼儿歌曲 2 课时 目的：欣赏优秀幼儿歌曲 第十七周至期末 复习、巩固以及期