班主任工作总结：自主参与，事倍功半（通用）

班主任工作总结：自主参与，事倍功半（通用）

班主任工作总结：自主参与，事倍功半 班主任工作总结：独立参与，一半努力 两年来，我一直是303班的班主任。在过去的两年里，我一直保持着“保姆”的勤奋形象，他们关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的成长，并且无所事事。最后，它是非常艰苦和疲惫，但努力的回报，无论是学生的学习，还是生活和生活，都有了重大的进步，我在我的眼里看到了，在我心中快乐。这不是本学期末学生的最终成绩为88,78，优秀率达到90％，成绩率100％的好成绩，在并行班排名第一。它与班主任的工作密不可分，才能取得这样的成绩。我一直把班上的每个学生都当作班上的主人，并把班级管理的主动性给学生，让每个学生都觉得自己有责任和义务为班级做自己的工作。成为班级经理后，班主任成为“领导者”。‎ 首先，'每个人都有事要做，一切都在掌控之中'。‎ 在学年开始的时候，我把权力委托给每个学生，自我推荐的班干部，自我推荐的职位，自我推荐的团队领导，然后自我推荐的团队领导聘请自己的团队成员，然后我宣布各种工作职责，包括奖惩。这样，学生的积极性很高，每个人都热情参与。即使那些学习成绩不理想的学生也建议自己作为团队的领导者。有了明确的目标，他必须努力工作，所以这次这也是做好工作的原因之一。课堂承包区的范围，内容 4 / 4‎ 和职责非常详细和具体。例如，前门，后门，座位桌，价值表和教室玻璃窗分为十个，由十个学生签约。教室桌子，椅子和桌面分为12组，由走廊外的12名学生，瓷砖，墙壁，扶手等承包。组织教室回收垃圾，分类报纸，课堂纪律，两个练习，英语，汉语，早读等。学生签约;清洁区分为八个街区，八个团队领导带领团队成员完成各自的责任区，学生每天在课前认真完成合同区。每天，劳动专员负责在课堂日志中进行检查，监督和记录。班主任会随时检查。同时，将学生的问题或工作中遇到的问题及时报告给班主任，使班级能够采取相应措施解决问题。‎ 由于“每个人都有事要做，一切都在掌控之中”的实施，我们班上的课堂已经发生了很大的变化，从来没有发生过肮脏，混乱和糟糕的现象。当老师走进教室时，他看到了教室里明亮的玻璃，干净的地板，干净的桌面和干净的平台。老师可以自由地把书放在讲台上，而不是先把讲台上的粉笔灰尘吹掉然后小心翼翼。将书放在首位，并且在完成课程后不要担心衣服变脏。这使得所有教师都感到舒适，更加愉快。‎ 第二，“小组学习，相互竞争，共同进步”。‎ 在学习方面，1，我坚定地听取了小组组长的安排。经过团队领导的讨论，同学们分成了四组。每组的质量尽可能平衡。然后将每个小组的名单公布给全班，然后由小组组长组织。该小组的学生讨论了该部门代表的职责，并讨论了每个小组的组名和小组标志的制作。学生们非常兴奋并愿意为这个小组做些事情。‎ 4 / 4‎ ‎ 2，责任明确，团队负责人负责管理课堂工作，纪律，小组的劳动情况，每天填写记录簿，每天仔细记录小组学生的各个方面，统计学生在小组测试和统计这个小组的学生将在周五对该小组的学生进行一般性评估。科长负责检查该组学生的课外作业，并及时向部门报告结果。 3.每个小组制定了学习计划，并根据每个小组的学业成绩确定了帮助对象。 4.团队相互竞争，共同进步。每次平均考试成绩或每月考试和每个科目的考试成绩分组发布在墙上，让大家看看，比较，然后使用小组会议找出每个问题和差距。小组，同时为下一阶段制定个人目标和小组目标。这种小组结果的公告不仅可以照顾一些暂时没有经过充分考验的学生的面子，还可以增强集体荣誉感。‎ 第三，民主管理，明确的奖惩，突出了班级学生在定量表操作中的作用。‎ 通过讨论，学生在课堂量化表中进行自己的学科，日常行为和学习评估，评估采用分数和演绎的形式。每个团队领导的评估记录和班级规则根据组的学生。给这个小组的学生分数。该研究的主要方面是对该组的各种科目的考试以及每月和未来考试的结果。在小组中，小组平均得分为80分或以上，小组成员各加2分。个人增加90分或更多，2分，100分加4分。学科方面主要考察学生的出勤率，课堂纪律，考试纪律和日常行为。在健康方面，主要的考试价值是日常生活是否得到认真履行。清洁区域是否按时完成，是否有罚款，清洁区域没有罚款，小组成员将增加2分。班级学生对定量表统计时间的量化是每周小计，每月总计，总计结束。最后，对于20年级的“数量总分”和“学习之星”（主要是指学生的测试点），奖励的奖励数量没有限制。‎ 由于班级实施了自我参与的班级管理，我已经从班主任的复杂工作中解脱出来。如今，班上很多事情都没有照顾我，但是有人负责他们，他们管理得很好。‎ 4 / 4‎ 看着昨天，回味无穷无尽;展望未来，我们充满野心。因为我们都知道结果只能代表过去，我们仍需要继续努力。回顾我们并肩走过的那段时间，团结的理念让我们认为我们有能力在所有活动中做得更好;前进的精神使我们看到我们有可能将其提升到一个新的水平。‎ 4 / 4‎