高校英语教学计划

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

高校英语教学计划

高校英语教学计划 1 本期我担任三年级的英语教学工作,这俩个班学生从整体来 看,学生年龄较小,习惯差,上课注意力不集中。但大部分学生 聪明活泼、勤奋好学。这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英 语感到好奇, 对英语都有着十分浓厚的兴趣。 所以我对俩个班的英语 教学工作还是充满了信心。 对英语有好奇心, 喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做 游戏、做动作、 做事情。 能做简单的角色扮演, 能唱简单的英文歌曲, 说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能 交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、 交 换有关个人、 家庭和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或 歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片 或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐 于了解异国文化、习俗。 激发学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度, 使他 们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语 音、语调和书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语 进行简单日常交流的能力。同时,能听懂、会说 12 组对话,并能进 行简单的交流;能听、说、读、写 73 个单词并进行简单地运用;适 当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神。 增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1. 认真备课, 钻研教材, 抓紧课堂教学, 做到当堂内容当堂掌握。 2. 运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3. 在课堂上多开展一些有趣的活动、 游戏让学生在活动中学习英 语,在生活中学习英语。 4. 多为学生营造一些学习氛围,如:创设班级英语角等等。 5. 要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6. 多看英语画报,多读英语故事,多看儿童英语书籍。 7. 多与学生交流,进行口语交际训练。 2 大部分三年级学生没有接触过英语,但是有很大的兴趣, 但是 基础比较薄弱。 本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用, 本册教材具有以 下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养, 突出语言的实践性和交际性, 同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习 或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文 化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生 的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通 过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需 求。 7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮 助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面 提高中小学英语教学的整体质量。 三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激 发起学习英语的浓厚兴趣, 培养他们学习英语的积极态度, 使他们树 起学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音,语调基础, 帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。 1、听: 能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。 2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。 3、读:能够辨认字母和主要单词。 4、写:能够描摹字母和主要单词。 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现, 小学英语对话教学 在整个英语教学中占有相当大的份量。 怎样充分体现学生学习主体性 地位呢?在小学英语教材中, 安排了许多浅显易懂、 生动活泼的对话。 根据这些对话稍稍用心设计一下, 便能让学生成为学习的主人, 取得 意想不到的效果。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话, 为新对话教学 作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地 为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话,或是让学生 问候教师,学生与学生的对话。 在教学对话前为学生设计场景, 营造氛围,诱发学生的语言动机。 让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生 跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利 用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请 打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力, 更 能够体现学生学习的主体性。 怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎 样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的, 都会在打分时找到他 们需要的答案。 小学生中, 就是再高年级的学生还是非常爱玩。 我们可以利用小 学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比 中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听 快指等。印象会特别深。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让 学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档