精选初三教学教学计划3篇

精选初三教学教学计划3篇

精选初三教学教学计划 3 篇 化学是一门初三刚开设的新课程， 与生活的联系较多， 学生学习 的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本 期担任 902 班的化学教学任务，该班共有学生 56 人，其中女 29 人。 这些学生都来自农村， 基础高低参差不齐， 有的基础较牢， 成绩较好， 如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学生没有养 成良好的学习习惯、行为习惯，如 : 喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、 甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原 有的基础上不断发展进步。 1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必 需的化学基础内容教育学生。 从生产和生活的实际出发， 适当拓宽知 识面，以开阔学生的眼界， 培养学生面向未来的适应能力，体现义务 教育的性质和任务。 增加了一些金属和有机物的内容， 编写了空气和 水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见 的化肥和农药等内容。 2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气， 水以及碳等引入， 学习元素和化合物知识， 同时有计划地穿插安排部 分基本概念， 基本理论和定律。 这样使教材内容的理论与实际很好地 结合， 有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产 中常见的化学问题的能力， 还可以分散学习基本概念和基本理论， 以 减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌 握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。 3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生 学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以 及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、 “理 解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以 及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。 4．为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆 所学的知识， 教材中编入了数页彩图和约 200 幅图表。 其中有的是集 中反映某纯净物用途的， 有的表现我国古代和现代工业成就的， 有的 配合化学科学发展的历史， 刊印了科学家的肖像， 有的用最新的科学 成就图示启发学生钻研科学的积极性。 为了符合学生的年龄特征和认 知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系， 便于教和学外， 在教材内容的叙述上力求使学生愿读、 易懂、 有兴趣。 5．教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了 能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。 针对学生的差异还编 了 9 个选做实验及一些家庭小实验。 加强化学实验教学可以帮助学生 形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度 和方法。 (1) 理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生 活实际，使学生学以致用。 激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科 学态度和科学的学习方法， 培养学生的能力和创新精神， 使学生会初 步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 (2) 重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生 的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理， 学习几种常见的 元素和一些重要的化合物的基础知识， 学习一些化学实验和化学计算 的基本技能，了解化学在实际中的应用。 (3) 培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对 学生进行安全教育和爱国主义教育。 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中， 既要注意概念的科学性， 又要注意概念形成的阶段性。 由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某 些概念不能一次就透彻地揭示其涌义， 也不应把一些初步的概念绝对 化。 在教学中要尽可能做到通俗易懂， 通过对实验现象和事实的分析、 比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活 和劳动中应用学过的概念， 以便不断加深对概念的理解和提高运用化 学知识的能力。 元素符号、 化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化 的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物 和化学反应， 学习相应的化学用语， 结合化学用语联想相应的实物和 化学反应。这样， 既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语 涵义的理解。 还应注意对化学用语进行分散教学， 通过生动有趣的学 习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。 为了使 学生学好元素化合物知识， 在教学中要注意紧密联系实际， 加强直观 教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增 加感性知识。 要采取各种方式， 帮助他们在理解的基础上记忆重要的 元素化合物知识。 在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后， 教 师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系， 让学生理解元 素化合物的性质， 制法和用途间的联系， 并注意加强化学基本概念和 原理对元素化合物知识学习的指导作用。 化学是一门以实验为基础的学科。 实验教学可以激发学生学习化 学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能 力，还有助于培养实事求是、 严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要 坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教 育，要教育学生爱护仪，节约药品。 组织和指导学生开展化学课外活动， 对于提高学生学习化学的兴 趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很 有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包 括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过 的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛 和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活 动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。 初三教学教学计划 篇 2 本学期九年级化学教学将继续在“课改”新理念和新的《课程标 准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教 学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关 注后进生的成长， 完成九年级化学下册的教学任务， 并积极组织学生 以《中考精典》为蓝本进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使 学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚 实的基础。 本人所教九年级两个教学班， 其中九班学生学习习惯较好， 学习 能力比较强，九班大多没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，从 考试情况来看：优等生占 21%，学习发展生占 27%。总体情况分析： 学生两极分化十分严重， 中等生所占比例不大， 一部分学生对学习热 情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的 分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及 和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好， 学生反应能力弱。 总体 来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行 知识的梳理， 导致学生掉队， 同时学生面临毕业和升学的双重压力等， 致使许多学生产生了厌学心理。 这就要求我们在教学过程还注重保护 学生学习和积极性，并因材施教。 人教版九年级化学的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属 和金属材料》 介绍了金属和金属材料的有关内容； 金属的化学性质及 用途和金属资源的利用和保护。 重点是铁、 铝、铜和合金的重要性质、 用途；金属活动性顺序； 有关含杂质物质在化学方程式中计算的问题。 第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液， 然后从定量的角度研究物质的溶解性， 接着再从定量的角度认识溶液 组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概 念；以及溶质的质量分数的简单计算。 第十单元 《酸和碱》 的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出 发， 介绍了几种常见酸和碱的性质及用途， 并说明酸和碱各有相似性 质的原因。 第二部分介绍了酸和碱之间的反应及中和反应在实际中的 应用，溶液的酸碱度等。 第十一单元《盐 化肥》介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间 的复分解反应及其发生的条件、碳酸 根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。 重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运 用。 第十二单元 《化学与生活》 教学难度不大， 多属于 “知道” 、“了 解”的层次，容易引起学生的学习兴趣。 1、进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度 和科学的方法。 培养学生动手和创新精神。 使学生初步运用化学知识 来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。 观察问 题和分析问题的能力。 2、每位教学要按学校教务处的要求做好“教学六认真工作”， 本学期要注重教学反思的书写。备课、上课要抓重点，把握本质。在 平日的备课、上课中要把握好本质的东西。 3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适 应中考及答案的各种技巧。特别是要处理要落实好《中考精典》的教 学任务。 4、在平日要注意化学实验教学，确保实验操作考试学生顺利过 关。 5、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习 的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、 自主探究和合作交流的场所。并做好跟踪检查，培优工作。 20xx—20xx 学年度 九年级 化学是一门以实验为基础的学科。 实验教学可以激发学生学习化 学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能 力，还有助于培养实事求是、 严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 因此， 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。 组织和指导学 生开展化学课外活动， 对于提高学生学习化学的兴趣， 开阔知识视野， 培养和 发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。因此，特 制定本年度九年级化学实验教学计划。 以“课标”为导向，提高学生的实验能力。积极投入到新课程改 革中，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学 生动手操作能力， 使得学生能在实验中用探究的方法去学习， 领会知 识的内涵，争取将实验教学工作推上一个新的台阶。 第一、认真备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基 础，备课的质量直接影响教学质量， 备课将按照以下步骤和要求进行。 1、备课标。 实验教学的任务；实验教学的目的；实验教学的要求；实验教学 规定的内容。 2、备教材。 熟悉教材中实验的分布体系。 掌握教材中的实验和丰富实验教学 内容。 3、备教法。 教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解 与操作协调一致的原则。 4、备学生。 学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水 平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将 起着积极的促进作用。 5、实验教学前的准备。 演示实验： a、掌握实验原理。 b、熟悉实验仪器。 c、选择实验 方法。 d、设计实验程序 e、实验效果的试做。学生实验： a、制定学 生实验计划。 b、实验环境的准备。 c、实验器材的准备 d 、指导学生 准备。 6．编写教案。 第二 、仔细组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的 一个环节。因此， 教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新 课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解 观察的重点。教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合。 讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作 要熟练、规范。 注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学 协调和谐的运转机制。学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中 巡回指导、实验后总结和作业布置。 第三、 组织和开展课外科技活动。 组织和开展课外科技活动是实 验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生 视野、丰富学生课余生活。 初三教学教学计划 篇 3 第一周： 物质的运动和变化， 化学研究什么， 化学使生活更美好， 化学促进社会的发展。 第二周：参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样设计实验。 第三周：元素是构成地球万物的基石，元素符号，化学语言。人 类赖以生成的空气，构成物质的微粒及其性质。 第五周：运动会和国庆节 第六周：月考，我们需要洁净的空气，相对原子质量及式量，人 类离不开氧气，氧气能跟很多物质化学反应。 第七周：怎样得到氧气，化学式，物质的量。 第八周：质量守恒定律，化学方程式。 第九周：期中复习及考试 第十周：试卷分析，化学方程式书写及配平 第十一周天然水和水资源，水的组成，水的特性。 第十二周：分散体系，物质的溶解性，饱和溶液和不饱和溶液， 物质的溶解度。 第十三周：物质从溶液中析出，溶液的组成和溶液质量分数。 第十四周：溶液的酸、碱性和 PH，溶液的酸、碱性与生活的关 系，常见的酸溶液和碱溶液。 第十五周：燃烧的条件，灭火与防火，燃料的充分燃烧。 第十六周：碳，同素异形体，二氧化碳，一氧化碳，二氧化碳的 实验室制法。 第十七周：石灰石，钟乳石，常见的有机物，化学燃料。 第十八周：复习与练习。 第十九周：期终复习与考试。 1、第一章时间安排四周，第二章时间安排四周半，第三章安排 时间四周，第四章安排时间三周。 2、每一章的每一节都安排一套有关“基本知识和培养能力”的 练习，供学生自检和提高。 3、开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次 月考。 1、备课组各位教师均要参照上述教学进度， 结合本班学生实际， 再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划， 以保证全校化 学教学的有序进行。 2、课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要 紧扣，知识要落实，能力要提高。 3、要努力增设学生自己动手实验的机会， 激发学生学习的兴趣， 增强学生学好化学的自信心， 面向全体学生， 让学生有更多的机会自 主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。 4、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化 课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟 实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。 5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热 爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结 协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道 德素质，树立社会责任感。 6、要提高自身素质，以适应教育发展的需要。 1、坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统 一练习，共 同探讨二期课改中所碰到的问题。 2、积极参加与罗星中学的校际教师的二期课改研讨活动。 3、各位教师相互勉励，取长补短，主动、积极参与各级公开课 的教学活动及论文的撰写。