五年级语文上册教学计划

五年级语文上册教学计划

五年级语文上册教学计划 五年级语文上册教学计划 ‎ 　　一教学目标 　　认识188个汉字，会写166个汉字；培养阅读能力和良好阅读习惯，完成8次习作，培养写作兴趣，提高习作能力；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。 　　二资源分析 　　（一） 课标分析 　　第三学段（5至6年级） 　　（一） 识字与写字 　　1. 有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右会写。 　　2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 　　3. 能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。 　　（二） 阅读 　　1、能用普通话正确流利有感情的朗读课文。 　　2、默读有一定的速度，默读一般读物，每分钟不少于300字。 　　3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 　　4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此举的内涵，体会其表达效果。 　　5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 　　6、阅读说明性文章，提抓住要点，了解文章的基本说明方法。 　　7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情镜，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。 　　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 　　9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 　　10、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声节奏等体味作品的内容情感。背诵优秀诗文60 篇。 　　（三） 习作 　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 　　4、学习读书笔记和常见的应用文。 　　5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 　　7、课内习作每学年16左右。40分钟能完成400字的习作。 　　（四）口语交际 　　1、与人交流能 尊重、理解对方。 　　2、参与讨论、敢于发表自己的意见。 　　3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 　　4、表达要有条理，语气、语调适当。 　　5、能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言。 　　6、在交际中，注意语言美，地址不文明的语言。 　　（五）综合性学习 　　1、为解决与学习和生活相关的问题，利用课外书和网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。 　　2、策划简答的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结。 　　3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶。 　　4、初步了解查找资运用资料的基本方法。 　　（二）教材分析 　　1本册教材的主要特点 　　（1） 板块组元，教材内容丰富多彩。 　　（2） 围绕专题精选课文。 　　（3） 结合阅读，安排习作。 　　（4） 课文后的练习中，安排了自主、合作、探究的题目。 　　（5） 用好语文综合学习活动的的平台。 　　（6）‎ ‎ 结合课文学习，适当拓展学习资源。 　　2本册教材的基本结构 　　本册教材共设计了11个板块，可以把每个版块看做具有人文意义的专题，进行语文学习载体。其中，除“汉语家园”外，共有26篇课文，8次习作训练，2次口语交际训练，2次综合性活动。 　　3本册教学的重点 　　识字、阅读、习作训练 　　4教材的教学难点 　　阅读习作训练 　　5编排体系 　　教材以识字和写字、阅读与积累、表达与交流为三个主要领域，把蕴含其中的语文基本知识技能，过程与方法，情感态度与价值观和综合学习活动，做螺旋式处理安排，以阅读、表达、习作为重点。 　　三、学生基本情况分析 　　1基本情况 　　本班共有学生20人，其中男生10人，优秀学生占总人数的15%，学困生占25%。 　　2学生年龄特点 　　本班学生的年龄在11至12岁，在小学教育中，刚刚步入高年级。 　　3学生已有知识经验分析 　　多数学生对语文的学习兴趣浓厚，但基础知识不牢固，错别字较多，特别是高慧嘉和张清雅，学习习惯很不好，作业不按时完成，字迹潦草，自学笔记不及时整理，日记和作文无话可说。如何激发他们的学习兴趣，尽快提高成绩是本学期的工作要点。 　　4学生学习能力分析 ‎