妇联关爱农村留守儿童心理健康的调研报告与思考

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妇联关爱农村留守儿童心理健康的调研报告与思考

妇联关爱农村留守儿童心理健康的调研 报告与思考   留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。留守儿童虽然 有父母,但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。近期,连云港市赣榆县妇 联联合团县委、关工委、县教育局等相关单位组成联合调研组,走访了全县 149 所 中小学,通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式,关爱农村留守儿童的心理健康 教育现状,形成以下调研报告:   一、基本情况   赣榆县现有中小学校 149 所,其中:完全中学 1 所、高级中学 8 所、中职学校 2 所、初级中学 26 所、九年一贯制学校 3 所、完全小学 108 所(另有小学教学点 42 个)、特殊教育学校 1 所;在校学生 152304 人。   近年来,随着农村产业结构的调整,农村大量剩余劳动力向发达地区转移就业, 由于大多数外出务工的家长没有条件带着自己的孩子一同外出就学,全县留守儿童 逐渐增多,前期统计数据显示,赣榆县中小学共有留守儿童 15609 人。这些孩子远 离父母,无法享受同龄孩子正常的家庭生活,缺乏有效的亲情关爱和家庭教育,给 教育工作带来了新的困难和挑战。   二、主要做法   (一)加强硬件建设,营造良好环境   大力实施农村留守儿童食宿工程,改扩建食堂、宿舍 3.2 万平方米,基本上解 决了留守儿童的食宿问题。2011 年县妇联联合各相关部门制定了《关于印发赣榆县 农村留守儿童安全保护联动方案的通知》(赣政办发〔2011〕2 号),进一步建立了 集“教育、预防、打击、管理”为一体的农村留守儿童安全保护长效机制,营造留 守儿童健康成长的良好社会环境。   多年来,县妇联积极调动社会各界的爱心力量,做了大量的工作,每年以关爱 农村留守儿童为主题的捐助活动都达 20 余次。原柘汪二中“代理家长”行动,石桥 二中的“以心暖心,以心唤心,以心交心”行动,黑林小学的结对帮扶,实验小学、 黄海路小学、班庄小学的心理健康教育系列活动等都取得了较好的关爱效果;黑林镇 大树小学教师将一位留守儿童演讲的视频上传到网上,远在外地多年未回家的母亲 看到后,毅然决定回家照顾孩子,在乡间传为美谈;目前,全县 24 所小学利用现有 教育资源,成立乡村学校少年宫,为包括留守儿童在内的广大少年儿童提供学习、 运动、娱乐的场所,使学校变成了留守儿童成长的乐园。   (二)加强队伍建设,做好心理健康教育   与衣食住行等物质条件相比,留守儿童的心理健康问题更值得关注。儿童、少 年时期是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期,由于生活环境不稳定,缺 乏父爱、母爱,部分留守儿童的成长发展受到一定影响,表现出内心封闭、情感冷 漠、行为孤僻等问题行为,甚至出现辍学、早恋、青少年犯罪等严重现象。为此, 我们采取多项措施,进一步加强了农村留守儿童的心理健康教育工作。   一是强化心理健康教师队伍建设。2005 年以来,全县共招聘心理学教育专业教 师 26 人。各中心小学、初中、高中都通过培训、参加国家资质认定等方式至少设立 了一名心理健康教育教师,目前全县共有兼职心理健康教育教师 108 人(小学 40 人, 初中 42 人,高中 26 人)。先后组织全县心理教师参加了中科院院士陈一筠教授的 “中小学心理健康教育专题学术报告会”、华夏心理教育中心主办的“叙事治疗工作 坊”等多项培训活动,承办了全国第三届教育心理学年会暨朱智贤先生诞辰 105 周 年纪念大会,提高了教师自身的心理素质和心理健康专业水平。共有 100 余名教师 参加国家三级和二级心理咨询师资质培训和学习,有效提升了心理健康教育教师专 业素养和心理教育水平。   二是做好心理健康教育工作。全县各中小学均能利用地方课程,每学期安排 6—8 节心理健康教育课,加强心理健康常识教育。全县各中心小学、中学均建立了 学生成长(发展)指导中心,目前全县共有经市级认定的三星级学生成长(发展)指导 中心 4家、二星级学生成长(发展)指导中心 16 家、一星级学生成长(发展)指导中心 23 家。根据规划,至 2020 年底全县中小学将全部创建为市一星级以上学生成长指 导中心。各校定期开展心理辅导活动,对于心理特殊的留守少年儿童,学校还组织 专业教师进行心理疏导,让他们在蓝天下健康成长。   三是加强心理健康教育理论研究。近两年来,每年都组织开展全县优秀心理健 康案例评选活动,全县中小学心理健康教师有 20 余篇专业论文在国家或省级刊物上 发表。各中小学积极参加省“校园心理剧”剧目编排评比活动,实验中学编排的《成 长的烦恼》、青口小学编排的《一网情深》分别获省中小学“校园心理剧”优秀剧目 评比中学组特等奖、小学组特等奖。   (三)坚持“六项制度”,开展“十个一活动”   1.“六项制度”:   一是建立了留守儿童档案和联系卡制度。建立留守儿童档案,摸清底数,专人 负责管理。   二是实行“三优先”制度。即:学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优 先安排。   三是实施教师和同学结对帮扶留守儿童制度。建立“一对一”帮扶机制,每一 位留守儿童都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助;积极开展“留守儿童手牵手” 活动,增进学生之间的相互了解和交流;学校设立留守儿童亲情电话,让留守儿童定 期与在外务工的父母进行亲情交流。   四是建立教师与留守儿童谈心制度。学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护 人或委托监护人座谈会。班主任每月至少与“留守儿童”谈心一次,积极开展人文 关爱活动,让教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。   五是落实心理健康教育制度。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和 体谅父母教育,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不 良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。   六是完善留守儿童住宿制度。优先安排留守儿童的住宿,并对家庭困难的学生 减免食宿费。   2.“十个一”活动:   一是建好一个留守儿童之家,配备电视机、电话机、计算机等,专人辅导,定 期开展活动。   二是开通一部亲情电话,为儿童与家长沟通、了解提供方便。   三是落实一名“爱心爸爸(妈妈)”,教师志愿者与留守儿童 1+1 结对帮扶,指导 他们学习、帮助他们换洗衣服等。   四是每月举办一次讲座,普及法制、安全、心理健康、卫生保健知识,促进留 守儿童身心健康。   五是参加一项课外兴趣小组活动,丰富留守儿童的课余生活。   六是每周开展一次爱心爸爸(妈妈)与留守儿童谈心活动,了解他们的学习、生 活、情绪、交友、身体等情况。   七是留守儿童每月在老师的指导下,读一本好书,写一篇读后感。   八是写一封亲情书信,爱心爸爸(妈妈)指导留守儿童利用节日、长辈生日、寒 暑假等特殊日子给远方的亲人写一封亲情书信,培养家长与孩子的感情。   九是过一个快乐的生日,建立留守儿童个人档案,在他们生日当天,通过校园 广播,为留守儿童送一句生日祝福、赠一张生日贺卡、送一首生日歌,让留守儿童 过一个快乐的生日。   十是教育留守儿童每周为家庭、学校、班级做一件有意义的事,培养学生的荣 誉感和上进心,增强孩子的自信心。   三、存在的困难和问题   在农村留守儿童心理健康教育方面我们做了一些工作,也取得了一些成绩,但 还存在一定的问题,我们深感此项工作的艰巨性和复杂性。   一是专职教师缺口较大。随着生源的增多、编制的缩减,现有的师资比较紧张, 在学校中再多安排专职的心理健康教育教师比较困难。   二是专业培训经费较高。目前国家二级心理咨询师培训与认定费用是 4680 元/ 人,三级是 1800 元/人,专业培训经费相对较高。
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