历史计划总结之初中毕业班历史中考复习计划或建议

历史计划总结之初中毕业班历史中考复习计划或建议

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要研究复习方法，立足有效教学所谓“教学”就是教师“教”和学生“学”，两方面都很重要，都缺一不可。因此，教师在进行中考复习时，一方面要认真研究复习方法，进行有效的“教”；另一方面要提高课堂实效，加强课堂监督，让学生有效地“学”。下面举几个实例和大家交流一下：　　例一：九（下）第1课和第2课是关于“第二次工业革命”，教学时，不妨灵活地重整一下，作个“承上启下”：在第1课之前对“第一次工业革命”进行复习，可采用提问法，再次巩固知识，在第2课之后，直接进入第23课的“第三次科技革命”。最后还可针对考点列个表格进行区别。如此整合，夯实了基础，构建了知识体系，有利于学生掌握，同时，也贴近了考点，2009年中考时就涉及到这个区别了。　　第一次工业革命第二次工业革命第三次科技革命时间18世纪下半叶19世纪下半叶到20世纪初20世纪40年代（二战后）策源地英国英国和德国美国动力机蒸汽机电机、内燃机能源煤炭（污染环境）电能（环保能源）、石油核能、太阳能交通领域发明①     汽船②     火车（19世纪30年代以后）③     轮船④     汽车（19世纪末以后）⑤     飞机（20纪世初）高速列车等通讯领域发明①     电报②     电话①手机、邮箱、邮件、伊妹儿E-mail新发明新事物①爱迪生发明电灯、电报等①     电脑、DVD、互联网、数码相机②     宇宙飞船、航天飞船（神六、嫦一）③     克隆羊、转基因大豆影响①“蒸汽时代”　　②“世界工厂”英国“电气时代”　　“信息时代”和“太空时代”　　例二：复习到“五四运动是中国新民主主义革命的开端”时，我先把知识考点化，采用模拟考题的形式对知识进行及时巩固：提问学生“中国新民主主义革命的开端是                ”，然后又“顺手牵羊”进行知识的联系和区别：“中国近代史的开端是            ，中国近代化的开端是            。”如此联系区别，学生对这三个知识点便能记住了，且不会混淆了。　　例三：历年中考试卷中都有较多图片出现，因此必须重视图片教学。对于图片，我一般是把它文字化，考点化。比如讲完“虎门销烟”时，我会利用“林则徐”的那张人物图进行考题模拟：（1）请问图中人物是谁？这一人物和哪一历史事件有关？（2）该事件发生于历史上的哪年？哪地？有何意义？学生答对了，我给2分分数，学生在觉得有趣之时，也把知识记住了。　　四、          要关注时政热点，加强课内外整合。　　五、          要加强学法和解法指导，全面提升学生应试能力。　　中考复习，内容多，时间紧，要关注的方面还有许多，以上几点仅是我个人所见，仅供同仁们交流探讨船场中学2011届中考历史学科复习计划——黄丽云如何提高中考历史学科复习效率呢？现我就认真分析对比近几年中考历史试题的基础上，结合自己初三教学实际和经验，认为中考复习应从以下几个方面着手：　　（一）总体思路1、要认真研究中考说明，明确中考命题的着力点课程标准是中考命题、备考复习的重要依据。所以在复习前，我们认真地研究《2011年漳州市历史学科中考说明》，明确命题原则，明确中考主要考查学生对重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及历史发展的基本线索，识记、理解和运用的能力。明确学生应该掌握哪些基础知识与基本技能。了解历史与社会实际、学生实际的联系。了解难易比例以及题型。在进行总复习之前，我们先向学生交代试卷分六大题型：单项选择题、相关链接题、列举题、识图释图题、材料解析题、简答题。在每次上课前，我们都把考试说明中要求的考点打印在复习提纲中，发给学生。让学生了解本节课应该掌握的知识点。让学生的学习方向明确，针对性强。　　2、依据历史课程标准内容，狠抓基础强化巩固结合初中历史教学的现状，中考历史试题特别注重基础知识、基本技能，体现基础性的导向。因此，在中考历史复习中应以抓历史基础知识为主，从而为专题复习提供一个有力的支撑。狠抓基础知识，并非死记知识，应准确地掌握重要的事实、概念和结论，理清历史发展的阶段特征、基本线索和内在联系，并具有综合运用所学知识的能力，然后才能提升到专题复习阶段。在此基础上，强化综合训练，优化历史思维，提高学生的解题能力。　　（二）具体复习计划我将计划进行三轮复习，具体措施如下：　　1、第一轮复习（全面复习），这是打好基础的关键，这一遍要细要慢，一般是要先从教材中找到考点，然后分析考点，最后还要强化识记考点。　　在这一轮的复习过程中，我们采取了如下的对策。首先，要求学生课前先自己复习知识。第二，课堂上，教师先归纳同类的知识，讲解学生不容易理解或记忆的知识点，强调重点知识。第三，学生课后强化复习记忆理解考点知识，完成相应练习，教师做好跟踪指导复习。第四，进行阶段性测试，争取一册一练。　　2、在第二轮复习中（专题复习），要依据专题，整合构建知识网络，从不同角度审视知识，综合分析。我将准备归纳以下专题进行复习。　　中国近代侵略与反抗的历史道路探索专题（近代化的探索，社会主义道路的探索）科学之路专题（科学家及科学理论、科技革命及对中国影响、科教兴国、经济全球化）政治制度专题（中国古代各朝的政治制度，资产阶级的君主立宪制和共和制）思想专题（中外的思想家，百家争鸣，资产阶级的启蒙思想，文艺复兴运动，马克主义思想）农业专题，（各个时期的土地制度，政府的农业政策）改革专题，（资产阶级改革，封建社会的改革，社会主义社会的改革）民族关系专题，（唐朝，宋朝，清朝的民族关系）中国古代对外关系的发展，（唐朝的对外关系，郑和下西洋，元朝的对外关系，清朝的对外关系）文化专题（中国古代到近现代的文学艺术，文字语言，建筑，医学，史学、立法等的发展情况。　　反法西斯战争专题（两次世界大战，抗日战争，）国共两党关系的历史中国共产党的重要会议。　　东西方的交流（丝绸之路，新航路的开辟）3、第三轮复习（重点复习），便是进行模拟训练。要在模拟训练中查漏补缺，进一步巩固基础，提高能力、适应中考。　　在这一轮的复习中我们注意做好试题的解析工作，解析主要包括试题命制的意图、特点和解题规律，培养和训练学生对各种类型试题的审题方法、解题思路和技能。我们注意强调学生答题时应恰当的处理好“四个关系”：一是审题和解题；二是“会做”与“得分”；三是求快与求准；四是难题与易题。牢记：“审题要仔细，解题要全面，会做必得分，不求快只求准，先易后难，先简后繁”的考试原则。　　三、具体复习方法措施1、依据《课程标准》与《中考新探索》搞好毕业班复习。　　2、加强双基教学，确保试卷中的基本得分。　　3、整合历史知识，建构历史体系，形成历史专题。　　4、注重历史材料的引用，培养学生学习能力。　　5、重视对开放性试题的指导。　　3、讲究方法，强调自学、增强兴致、拓展能力4、关注现实，学以致用、深化理解总之，正确的复习方向，扎实的复习过程，良好的应考心态，就能够保证中考备考的圆满成功。　　三中初三历史总复习建议——张跃荣优化初三历史复习方法是实施全面实施素质教育，注重能力培养的重要手段，现就初三历史总复习方法作一番初略的探讨。　　一、明确目标1、考点明确考点，是初三历史总复习开始阶段必须首先进行的工作。明确大范围后，再引导学生按照历史知识的六要素（原因、时间、地点、人物、经过、结果）来找出具体的知识点，然后指导学生针对每一个具体的知识点，思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样使每个学生做到心中有数，有的放矢，才能提高复习效率和质量。　　2、科学安排复习时间指导学生科学安排复习时间和内容，订出阶段复习和整体复习计划，做到在每一个时间段都有一个主攻目标，按时进行复习，集中精力，各个击破。一般来说，学生对世界史学部分具有天然的陌生感，遗忘的知识较多，因此在复习七年级、八年级时应当适时做做九年级的练习。最后留下时间查漏补缺，综合练习。这样，通过定时定量，就能在有限的时间里有效地完成大容量的繁重的复习任务。　　3、精练精批首先，让学生明确考题结构；其次，在复习的每一个阶段，教师都要精心准备一套诊断性试题。使学生清楚中考试卷的题型构成及大致的分数分布。另外，教师应做到每试必阅，每阅必详，每详必促其改之。这样，通过精练，能够及时有效地对学生的复习情况进行信息反馈，督促学生及时解决复习中出现的问题，纠正偏差。　　4、鱼和熊掌兼顾鼓励优生，帮助欠佳生。学困生因基础、自觉性、积极性等均不如优生，往往不能按时完成复习任务，更不用说保证复习质量了。为此，教师应随时及时掌握这一部分学生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。帮助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬，让他们有成就感，以此提高其学习热情和积极性。　　二、巩固知识和训练能力并重初三历史总复习不能搞成学生的死记硬背，让学生一背到底，也不能一个劲地在课堂上给学生归纳知识点，满堂灌，搞包办代替，而应做到知识训练、思维训练和能力训练同时进行，让学生站在一定的理论高度去把握知识，达到事半功倍的效果。　　1、组织学生认真学习《中考说明》，特别是“考试目标”部分。了解测试水平的几个层次及每一个层次的具体涵义，并根据测试水平的不同层次来把握知识。如让学生整理知识，把历史基础知识分为具体的和理论的两大类。具体的历史知识包括时间、地点、人物、事件等，对学生的要求是再认、再现，一般通过选择题来测试。理论性的历史知识包括历史概念、历史事件发生的原因和意义、历史人物的评价以及历史发展的规律等，对学生的要求是理解、运用，一般通过列举、材料分析、问答题等题型来测试。这样，学生对知识的把握就能达到一定的理论高度。　　2、总结学科的记忆原则和方法，让学生在复习中广泛而灵活地运用。　　对于讲述过程的动态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有以时间为轴记忆、以地点为轴记忆、以发展层次为轴记忆、以事物情节为轴记忆等；对于静态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有数字编码记忆法、口诀记忆法、图表记忆法、联想记忆法、对照记忆法等。有时同一个知识可用几种方法记忆。看哪一种方法效果更佳。而历史知识记忆的原则一般有以下几条：先粗后细、先大后小、层层深入步步展开；弄清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识联想扩散等。　　3、在复习过程中注重进一步提高学生的思维能力，让学生把握概括归纳、分类比较、综合分析等能力，最大限度地灵活运用到复习中。例如在复习世界近代史时，我要求学生把早期的几次资产阶级革命进行对比，制作一个综合简表。先要求学生自己列出表中的比较项目（如时间、背景、领导阶级、简单过程、意义和影响等）。接着，再让学生根据简表思考，找出这几次资产阶级革命的异同点来（如资产阶级革命爆发的共同原因、相同结果、领导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等）。这样，既锻炼了学生的思维能力，又增强了学生对基础知识的记忆，一举两得。而且通过学生自己梳理知识，把知识点化零为整，化繁为简，化粗为精，真正做到知识过手。　　4、注重提高学生的解题技巧。在复习中，针对中考题型及一些具体题型，训练学生的解题思路，提高学生的应试能力。如材料分析题的正确解题步骤应是：a、先浏览问题，再阅读材料，带着问题有意识地去阅读材料；b、认真阅读、理解材料，找出材料中的有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）；c、结合材料中的有效信息，联系教材；d、紧扣题意，认真作答。作答时，应注意有三种不同的回答形式：纯粹用所引材料或归纳材料观点、引用教材的观点回答、结合教材和所引材料回答。　　通过上述方法，师生双方都能较好地完成复习任务，对即将到来的中考胸有成竹，充满信心。　　草坂中学历史中考复习计划——杨两福一、指导思想：　　以推行素质教育为方针，以《九年义务教育初中历史课程标准》为准绳，以教材为根本，突出复习过程和检查评价的落实：面向全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培养学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的能力。　　二、复习安排：　　“夯实基础”复习1、复习时间：2011年3月上旬—4月下旬  教学时间约7周2、内容：中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史部分，分单元，分章节，依据课程标准和《新探索》考点要求进行复习，强化知识点，考点，夯实基础，培养基本技能。　　3、方法：采取“滚动式”复习，依据课本、单元知识考试连前不连后，夯实基础，过好考点关。　　第二轮“专题训练”复习1、复习时间：2011年5月。教学时间约5周2、复习内容：专题一、近现代中国人民的抗争与探索史。专题二、中国近现代经济发展史。专题三、世界主要资本主义国家的革命和改革。专题四、近代国际关系格局的演变。专题五、三次科技革命和经济全球化。专题六、国际共产主义运动与民族解放运动史。专题七、中国共产党领导的革命和建设。专题八、时事热点。　　通过训练学习、复习、巩固基础、构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，运用知识，检查堵漏知识盲点。　　3、复习方法：采取分专题、分知识点复习法，以知识网络为线，专题分块复习和考试第三轮“综合检测”复习1、复习时间：2011年6月。教学时间约3—4周。　　2、复习内容：注重综合、适应性，提高学生的应试能力。　　3、复习方法：综合检测、模拟训练，查漏补缺，加强应试技巧和解题方法指导。　　三、 复习措施1、 加强教法和学法研究，提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的密度和质量。　　2、 抓住中考开卷的特点，提高学生能力3、 科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解答开放性试题的能力。　　4、 实施因材施教原则，调动学生的积极性，复习时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有所获。　　5、 正面激励学生，力争目标实现。复习时，多给学生表扬，在自查中醒悟，在愉悦中上课，定期检测，及时调整复习进度和复习方法，盯准目标，确保目标实现古湖中学初中历史教学总复习计划——王高根各位领导、老师大家好！　　非常荣幸我能在此次大会上交流我的一些教学经验，我们的目标是一致的，那就是希望把今年初中历史中考成绩带上一个新的台阶！　　我们做为中考一线教师指导学生答题，必须实事求是真正具有实用性和实践性。我个人认为分析学生的答题特点和答题技巧（关注题目特点）很重要，我就从这两方面与大家共同探讨，仅代表个人观点，如有不足望指正。　　首先向学生指出以下几种常见的错误答题，并且强调以下答题方式是不允许的：　　1、习惯用套的方式答题，学生习惯老师以前讲过什么答案，他就照搬进去，没有具体问题具体分析。造成答非所问，（有些问答题虽然内容很相似，但是答案的要点还是有些区别的，如：三角贸易的影响 要具体分为 欧洲、非洲、美洲的影响）。　　2、学生在答题时没有紧扣题目，如三个材料，学生印象最深的第一个，学生在答题时都是材料一的内容，造成失分。最简单的方式是“以牙还牙”答题方法，可以减少“答非所问”的现象。　　3、随便答题甚至随便抄一些题目的内容，试图混水摸鱼，希望拿些墨水分，误解开卷考的真正意图。　　历史材料解析题的解答，总体上可分为三个步骤：一是读懂材料；二是审清题目；三是规范答题。　　一、读懂材料是解答题目的前提，读懂材料可以从如下几个方面入手。　　首先，弄清材料的含义和观点。　　仔细阅读每一则材料，真正理清材料在说什么，或材料中对历史事件所持的观点，这是解题的基础。值得一提的是许多材料题目是有规律的如：1、“比较型”如：郑和下西洋和新航路开辟。2、“同类型”如：英、美、法的资产阶级革命，还有去年中考题第30题材料一是关于一的内容战，材料二是关于二战的内容。3、“中外对比型”如：明治维新和清朝政府。　　其次，深挖材料，还原历史背景。这是解题的关键，它决定了答案的来源。　　（1）还原历史背景要抓住材料提供的各种有效信息。如：材料的含义、出处（包括材料出自文献的名称、作者及文献创作或发表的时间等）；如：去年中考题30题材料一从“凡尔赛—华盛顿体系”可以判断出是一战；材料二从“反法西斯战争”中可以看出是二战。　　（2）确定材料的历史背景后要注意联系相关知识寻找与教材的结合点，许多学生认为开卷考好象都要靠自己的语言表达，答案的内容主干还是要来源于书本的。去年中考题第三大题材料分析题和第四大题综合题总共40分才3分是学生自由答题，而且有范围限制。　　二、审清题目，就是抓住关键词（提示语、时间和地点限制）弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图，（注意题目的边边角角，因为有时是解题的关键部分）。如：去年中考题第四大题31题（4）中的“油宝宝”提到的石油成为重要能源是始于哪次工业革命？　　（1）弄清题目是要求根据材料作答，还是结合所学知识作答；如去年中考题第四大题32题（2）中“非洲年”请介绍它的来历？　　（2）若针对观点提问，要注意问的是题目的观点、答题者的观点、还是历史上已成定论的观点；如：去年中考题30题（4）小题，当前，人类依然面临众多的危机与挑战，如地区冲突、贸易争端等，你认为怎样才能有效地解决这些问题？这就是历史已成定论的观点。　　（3）若考查原因，就要抓住根本、直接、历史、现实、主观、客观、政治、经济等关键性词语。（特别是在选择题中尤为重要）三、规范答题，力求完整。在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚的基础上，要注意几个方面：（至少做到一个问题一个答案）1、现在都用答题卡，比较清晰，但是不要答错格子。答案要抄好，抄对。　　2、段落化。每个问题的答案写一个自然段。　　3、要点化。如果答案比较复杂，尽可能用课本语言和观点，史实准确，提炼概括，答案严谨缜密，言简意赅，分层回答。　　回归课本，寻找结合点。 探究性试题的题目及其答案取向是以教材为基础的，我们在解题时必须以课本知识为依据。尽管探究性试题具有较强的灵活性，题材往往在书外，但答案基本上能在书中找到，只要学会寻找材料与知识的结合点，就能以不变应万变。　　上述仅是解题的技巧和方法，方法必须以丰富的知识作后盾。所以，要真正做到正确答题，提高得分率，还必须从基础知识入手，牢固掌握所学知识，夯实基础，拓宽知识面，构建科学的知识体系和历史观。这样，才能以不变应万变，才能在面对不同类型题目时，做到游刃有余，全面作答。　　（今年我关注的热点是： 1、核能的利用 科技革命的利弊2、台湾与漳州的关系。）和溪中学历史教研计划——刘炎坤如何才能做好中考考前复习，从容迎接2011年的中考，下面我提出一些自己的建议及想法。　　一、要理清线索，找出各个事件的联系点。历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难以理解，所以要找出反映历史事件之间内在的联系线索，例如复习世界近代史的内容时，就要抓住三条基本线索进行：一是英美法早期资产阶级革命、两次工业革命、俄日改革，美国内战，资本主义进入帝国主义阶段等，这就构成了资本主义产生、确立发展和基本成型的第一条线。第二条线是科学共产主义的诞生，1848年欧洲革命，第一国际和巴黎公社，俄国十月革命，这就构成近代工运和国际工运的第二条线。第三条是拉美独立革命、亚洲革命风暴、亚非拉美民族民主运动，把这些连点成线，又构成了亚非拉美民族民主运动的第三条线。再例如复习中国近代史时，要抓住三条主线索：帝国主义国家侵略中国发动了两次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵略中国、1937年日本发动的全面侵华战争及每次战争造成的严重危害，即构成第一条线索中国人民的屈辱史。中国人民奋起抗争，不断反抗，例如太平天国运动、义和团运动、辛亥革命、五四运动、一二九运动、抗日战争、解放战争又构成了中国近代史的第二条线索即中国人民的抗争史。中国人民不断探索着改变中国任人宰割、屈辱落后的状况，例如林则徐开眼看世界、魏源撰写《海国图志》向国人介绍西方情况，提出“师夷长技以制夷”口号，开始了中国人向西方学习，探索救国之路的开始。满清封建官僚在与侵略者打交道的过程中，认识到了自己的不足和落后，他们实践了林魏的主张，开展了学习西方的自救运动—洋务运动。康有为、梁启超为改变中国被瓜分豆刨的命运、救亡图存，开展了改良运动—戊戌变法，想通过温和的改革手段把垂死的清王朝改造成一个君主立宪制的资本主义国家，孙中山先生忧国忧民，百折不挠地探索拯救中国的道路，并领导了辛亥革命，在文化领域，李大钊、陈独秀高举科学民主的大旗，倡导了新文化运动，在俄国十月革命一声炮响获得胜利之后，李大钊把马克思主义引入中国，毛泽东又走上了一条把马克思主义与中国实际相结合的革命道路，并最终在无数革命先烈抛头颅、洒热血经历了二十八年的浴血奋战，最终迎来了中国革命的胜利，这就构成了中国近代史的第三条线索—中国人民的探索史。新中国建国后，在中国现代史上，如何建设社会主义的新中国，把中国引向富强的道路，这就形成了探索建设社会主义新中国道路的线索。抓住了这些历史知识的主要线索，再以线为基础，对每线索上的重大历史事件和历史人物，作为重点进行复习，这样的复习会使学生掌握的历史知识，比较系统、全面、而不会是支离破碎的。　　第二、夯实基础。历史考试无论怎样变化，但是对基础知识的考察还是考试的一个侧重点，而且考察学生的能力是构建在对基础知识的掌握之上，所以我认为万变不离起宗，基础知识即最基本的历史事件、历史人物、历史年代，学生还必须记忆，例如秦统一六国的时间，英国资产阶级革命开始的时间标志，法国资产阶级革命开始的时间及标志，及一些大的历史事件等，都需要学生背会。如果在考试过程中，特别是选择试题，涉及这些知识，仅靠学生翻书去找，每一道题都去找，恐怕很难在较短的时间内，正确的给出选项的正确答案，而且在有限的时间内，也完不成考卷上的题目。所以，在平时的教学和复习过程中，一定要强调学生基础知识要牢牢掌握，夯实了基础，才有可能灵活运用知识，综合概括分析问题等能力的培养。　　第三、贴近现实、关注热点。新课标实施后，与以前教材突出的不同点，就是把遥远的历史拉近距离，贴近学生的现实生活。而且我们当今的热点问题，在中考考试中往往能够体现出来，2011年是中共建党90周年，中共风雨90年立于不败之地，靠的是什么？你想到了什么？又如三农问题，这样类型的题一定要让学生关注，它既贴近现实，又关注了热点问题。再如世界历史上三次科技革命都有哪些新的发明，这些发明中给你的生活带来的影响是什么？从中你又能够感受到什么？日本前首相小泉纯一郎参拜靖国神社，给军国主义分子招魂，拒不承认战争罪行，而德国前总理却是下跪乞求谢罪，你作为中国学生如何用历史事实驳斥日本的罪行，告诉日本后代历史的真相，你会在今后的生活中如何提醒我们的国人要警惕日本军国主义的复活等，这就把历史和现实有机的结合起来。像台湾问题，西藏问题、中东的和平进程问题和历史的关系，我们都要从历史的角度去关注这些热点问题。　　第四、注意纵横联系，特别是中外历史知识的有机结合。纵是从时间上找出人类历史社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如由石器到青铜器的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”到“信息知识时代”的发展等。纵的一个突出特点是可以古今联系的，鉴古察今，学史明理。　　横，是从空间上找出同时代发生的历史时事件，分析关联点，以便多角度解读历史。中外历史知识的比较，是横向联系的最重要的一个视角。例如1861年俄国改革，美国内战时中国设立总理衙门，使清朝中央政权更加半殖民地化。1857年英国镇压印度民族大起义的同时，还在发动侵略中国的第二次鸦片战争等，一旦形成了这样的思路，就能加强对这一段中外历史的记忆，做到触类旁通，举一反三，对培养学生思维的广阔性和灵活性是大有好处的。　　第五、精选高质量试题、精做精练，结合卷案感悟试题解答的规律。新课标下进行复习，仅仅读书是远远不够的，训练可以把上面所讲的一切落在实处。但训练的效果，同时又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。应该注意精选高质量的试题。我们所选择的试题应该反映新的考试方向，以便把新精神及时落实到每一位学生的具体学习过程中。每年的中考考试说明与检测后面的样题是值得参考的。因为这或多或少使我们明确了大体的命题方向与难易程度。另外那些能够突出主干知识，能够体现出来理解、运用三个层次的命题，应让学生多做练习，另外在训练过程中也应该采取因材施教，对于不同的学生采用不同的目标和方法，如对优秀生加大课堂容量，提高运用能力要求，拨高训练，对中等生在重点内容上下功夫，提高迁移能力要求，对基础较差的学生立足学科基础，提高知识掌握要求进行基础训练，总之要有选择、有针对性，科学命题训练，才能提高实际成效，增强学生作答的信心和体验，提高学习成绩。　　最后，注学关生心理变化，指导学生从容面对中考。在复习教学中，我们要始终遵循学生为主体的原则，一切为了学生的发展。构建和谐的师生关系，和谐融洽的师生关系是历史复习有序，高效的前提，在复习教学中，教师要热爱、关心全体学生，舍得对每位学生进行感情投入，提出恰如其分的要求，给予足够的温暖、鼓励，挖掘每一位学生最大的潜能，克服他们为难的心理。尊重学生，及时听取反馈意见，不断改进教学方式，贴近学生实际。另外，要增强学生分分必得的意识，强调每一分对他的重要性，克服麻痹、无所谓的思想，认真地对待复习和考试。指导学生在中考考试时，要认真审题，在脑海中产生印象形成思路，做选择题要力求速度和准确，做判断题时要克服“似曾相识”、“似是而非”的态度，冷静思考，明辨是非，做材料解析题首先要读懂材料，然后与课本知识对号入座。评价历史人物要客观公正，历史小论文要注意论从史出，同时还强调，条理清楚，卷面整洁，表述规范，不出错别字。　　总之，只要我们师生共同努力，构建起和谐的师生关系，认真地做好中考复习备考的各项工作，我相信我们每一位师生都会付出有回报，在中考考试中能缴出一份圆满的答卷，成功地实现自己人生的第一个梦想和抉择。　　曲江华侨学校初中历史总复习策略——张志金中考临近，面对三年来的中外史学，学生在复习过程中，往往存在诸如知识掌握不牢、遗忘率高，理解、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多而时间少等困惑。要化解学生的这些困惑，教师在复习的过程中，必须使复习教学变得针对性强、重点突出、方向明确、抠准区位下面，我就此谈谈自己的想法。　　一、对以往中考试题进行分析，探寻命题特征总复习应该有新任务，而不是对学生进行“冷饭重炒”‎ ‎。研究教学大纲（包括课程改革）与中考导向，是必做的事。近几年的中考试题，既是真题也是范题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习计划、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际指导复习。在总复习的过程中要有相应的策略，应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，注意历史与现实的联系、学习内容与学生生活的联系，从而落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。挖掘试题内涵、探寻命题特征的目的，正在于为历史复习提供经验，明确复习方向，讲究复习策略，提高复习教学的质量。　　二、把握知识的连贯性，对初中历史进行全面系统复习初中历史的范围广、内容多，复习要尽量做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系。一是注意整体把握。历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史。复习时必须注意知识的点、线、面、体，注重整体把握。点，是指历史基本知识点；线，是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习世界近代史的内容时，就要抓住三条基本线索进行教学；面。是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。二是注意纵横联系。没有纵横联系与比较，历史则不成体系，是一堆乱麻。复习时必须通过纵横联系，用多样的比较视角，帮助学生理清知识脉络，了解人类历史全貌。纵，是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。横，是从空间上找出同时代发生的历史事件，分析关联点，以便多角度解读历史。通过归纳与复习，既能冲破条块分割，使知识连成一片，深化教材内容的关联，又能启发学生比较与联想思维，提高迁移与运用能力。　　此外，中外比较，是纵横联系最重要的一个视角，最利于知识体系的形成与学习内容的深化，因为对比分析，求同找异，既可强化记忆，更可加深认识。一旦形成了这样的思路，就能加强对这一段中外历史的识记，做到触类旁通，举一反三，这对培养学生思维的广阔性和灵活性是大有好处的。　　三、针对学生实际进行训练，力求事半功倍训练可以把上面所讲的一切落在实处。但训练的效果，同时又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。应该注意以下四点。1.进一步探研考纲，明确复习方向。所设计的训练题应该反映新的方向，以便把新精神及时落实到每一位学生的具体学习过程中。当然考纲及其说明中的样题是值得参考的，因为这或多或少使我们明确了大体的命题方向与难易程度。2.突出重要的主干知识，减轻学生的学习负担。中考命题涉及四册《中国历史》和两册《世界历史》的内容，知识点多，覆盖面广。因此，命制的模拟试题，必须依据考试大纲中要求的考试知识点及其能力目标要求，突出重要的主干知识，一是便于减轻学生负担，二是便于学生正确把握识记、理解和运用三个层次的知识，而对三个不同层次知识的明确定位，显然可以帮助学生抓主干知识，在回答问题时也就心中有数了。3.立足学校的实际，制定切实可行的复习计划和目标。不同学校的学生和同校的学生在素质上是有一定差异的，总复习中教师应明确这些差异，对不同层次的学生采用不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性，促进学生的发展。4.加强训练，夯实基础。复习中，教师应引导学生根据考纲，结合初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为本，熟悉课本，全面复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与情感。选择与命制训练题时，既要重视基础知识，又要注意能力的提高与情感的渗透，以增强学生的作答的信心和体验，提高学习成绩。 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