语文计划总结之尊重学生语文课堂上的独特体验

语文计划总结之尊重学生语文课堂上的独特体验

语文计划总结之尊重学生语文课堂上的独特体验 ‎ ‎　　如何将课堂教学由“以教师为中心”转变成“以学生为中心”呢？我想：座位语文教师的我们要尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生的生活处境、人生经历各不相同。因此，学生的语文体验也会是千差万别的。俗话说的好“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这就需要语文教师在授课时，要时时以学生为中心，也就是要充分尊重学生的个性体验。‎ ‎　　文言文教学一直是初中语文教学的重点内容之一。在学习《岳阳楼记》时，通过学生的自主学习和小组的合作交流探究，顺利地疏通了文章，学生也了解了本节 课的主要内容。我提出了学习探究的内容：文章第三、四两段想象内容在文中有什么作用？学生们经过思考，很快有了答案：用迁客骚人的或悲或喜之情和下文的古仁人形成对比；突出古仁人的博大胸襟和远大抱负。我大加赞赏了学生们勤于思考的行为。不料，班上马上有一名学生认为这个结论不够全面，其实这两段还应该和前面的滕子京的做法形成对比，突出滕子京的心胸豁达。学生们一听有道理，我又进行了表扬。趁热打铁，赶紧启发学生：还有没有其他的内容。班级小组之间有展开了交流，最后明确了：也是有前面的写景过渡到议论抒情。可以说，学生们归纳总结的都有道理，都是他们通过学习、揣摩而得出的，这就是学生在语文课堂上独特体验与认识。作为教师，就要尊重学生在学习过程当中的珍贵而又独特体验。也许，学生们的认识不一定全面、具体，又是也有可能有偏颇现象，但这些都不能让教师“一言蔽之”而全盘否定，要充分肯定他们的体验后加以指导启发，学生以后在遇到类似问题时，也能全面具体归纳概括。‎ ‎　　因此说，教师在课堂上要尊重学生在学习过程中的独特体验是十分重要的。‎