班主任工作范文之好的成绩从习惯开始

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班主任工作范文之好的成绩从习惯开始

班主任工作范文之好的成绩从习惯开始 ‎ ‎   著名学者周士渊说:世界上最可怕的力量是习惯,世界上最宝贵的力量也是习惯;一个企业、一个国家、一个民族是如此;人的一生更是如此。对于学生来说养成良好的学习习惯就等于成功了一半。我在教学中发现造成学生成绩层次不同的主要原因是学习习惯不同,学习习惯与学习成绩有密切的关系,是相辅相成。因此,因此在本学期的教学中致力于学生学习习惯培养的研究,通过一段时间的努力尝试,取得了一定的成效。‎ ‎ ‎ ‎  一、从课堂习惯抓起 ‎ ‎ ‎  开学的第一天我就发现有一些学生听课的时候总喜欢走神,听讲的时候不专注,有一部分学生是因为处于这个比较好动的年龄,无法45分钟集中注意力,另一部分学生则是太过自信,现在班里的很多学生在小学都是优等生,所以到了初中,他们认为老师上课讲的问题对自己来说很简单,不需要十分专注的听讲,对于这部分学生我利用一些典型的题目对他们进行有针对性的教育,让他们在事实中发现自己的问题,并明确改进的方案,从而很快的纠正自己的听课习惯。‎ ‎ ‎ ‎  二、从完成作业的习惯抓起 ‎ ‎ ‎  开学之初一直有一个问题让我很困惑,班里有两三个学生平时的作业做得很不错,但是每一次的测验都考得很不理想,我找班里的同学了解他们也没有抄作业的习惯,后来为了看到学生真实的学习水平,以及对知识的掌握情况,每天午自习都进行限时训练,这样不仅让我看到了每一个学生对知识的掌握情况,也让我发现了那几个同学的问题,原来是他们独立思考的习惯太差,每次拿到一个题他们总是想着这个问题怎么理解,这句话怎么解释,在午自习期间他们只能问我,这样让孩子们在考试的时候就乱了阵脚,长期下去很不利于孩子思维的发展,于是我找了这几个孩子谈话,帮他们指出问题,并协助他们不断改进,现在已经有了明显的改善。‎ ‎ ‎ ‎  三、从课后反思习惯抓起 ‎ ‎ ‎  课堂认真听讲,作业独立完成,仅仅有这些是远远不够的,对于知识的理解至关重要,只有加强课后反思,才能让学生把老师的知识真正变成自己的,为了实现这一点,我重点在以下几个方面加强对学生的指导。‎ ‎ ‎ ‎  1、在课堂上进行题后反思方法的指导 ‎ ‎ ‎  初一一入学,我就加强题后反思习惯的培养,课上结合习题给以指导,给时间让学生进行反思,并对反思的结果进行交流,互相学习,不断提高题后反思的能力和自觉性。逐渐地,学生做完题后能够会反思了,也有了些主动性。一节课上班里一个学习较差的同学在对一个题进行反思后,再做此类型题时很快就解出来了,他感慨地说:“原来数学这么简单,题后反思就行了。”‎ ‎ ‎ ‎  2、引导学生进行章后反思 ‎ ‎ ‎  在学生有了题后反思的初步能力后,我要求学生对学过的一章进行章后小结。可能是体验到了题后反思的好处,学生的积极性很高。除了个别同学抄书外, 这样做要比老师讲复习提纲、出达标检测题学生做要好得多。学生在交流复习小结时参与的积极性和主动性都比较高;并且学生在做其他同学出的测试题时也很有兴趣,热情也很高;也敢于大胆质疑,大胆提出自己的想法。如在学完了整式的加减这一章后,我从学生出的十几套自我检测题中选择一套有特色的,学生做时的积极性,参与的主动性都很高,其中有一道需要整体代入的题曾引起学生间激烈的讨论,有的同学说题出错了,不能做,…‎ ‎;经过激烈地争论,学生认识到此题可解;当时的情景我还记忆犹新,相信学生也会还记得。这样不仅可以培养学生敢于质疑的能力,也可以培养学生的主动意识。‎ ‎ ‎ ‎  3、引导学生进行错题反思 ‎ ‎ ‎  做错的题对于孩子们来说是很好的学习资源,我每次在进行完试卷评讲之后都让孩子们仔细思考自己错误的原因,找准出错的本质,并进行改正,很多孩子都很乐于接受这种方式,在进行了一学期之后,许多孩子的学习习惯都有了很好的提高。‎
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