班主任工作范文之如何组织班级活动

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班主任工作范文之如何组织班级活动

班主任工作范文之如何组织班级活动 ‎ ‎  班级活动,主要是指班主任对学生的教育过程中,引导一个班的全体成员,以学生的学习兴趣和内在的需求为基础的,以实现学生主体能力综合发展为目标的,具有明确的行为指向的一种教育活动。作为班主任的重要工作之一,班级活动属于由班主任负责的专门性“课程”。而真正的班级活动,应该是发挥学生自主性、能动性、创造性的大舞台,离开了学生的主体地位,就会成为班主任的独角戏,那么班级活动开展的意义也就会大打折扣,失去开展的作用。‎ ‎  在班级活动的过程中,应该突出学生的主体地位,但这并不意味着将要否定班主任的主导作用,相反的,我们的放,实际是给班主任提出了更高的要求。在整个的实施过程中,活动的目的,内容,方式,计划,步骤基本上可以由学生自主来策划。(当然,这针对的是中高年级的学生)此时的班主任,可以提供一个大的活动方向或规定,这样即使班级活动的方向性指导依然在班主任手中,不会导致活动出现偏离的现象,又让活动有了很大的可变性,从中更加凸显班主任作用发挥的繁杂。‎ ‎  班主任如何科学、艺术的发挥指导作用才是活动中的难点。从表面上看,是把所有的权利放手给了学生,其实是班主任的主导作用成为隐形的,调控的。那么这个放手的“度”‎ 该如何把握呢?通常我是从以下几方面入手:‎ ‎  一、铺天盖地,百里挑一 ‎  班级的活动,要从学生的兴趣爱好或学生的实际入手。那么学生感兴趣的话题和事情绝对不会是相同的。班主任可以广泛的发动学生,寻找自己或者自己小组感兴趣的话题,当做班级的活动主题。能把自己感兴趣的事情拿到班级中去分享,是每个孩子都梦寐以求的事情,他们当然会费尽心思去想,去寻找。通过群策群力,我们既发动了学生的主动性,又激发了学生的参与积极性。学生寻找的主题是五花八门的,这时,就是发挥班主任的主导功能的时刻。利用班级的民主表决或其他的形式,引导学生选择出适合他们的活动主题。这个时候,班主任要有一定的策略,要尊重学生,不能打消他们的积极性。‎ ‎  二、抓住核心,运筹帷幄 ‎  活动的主题确定后,并不意味着班主任就大功告成。因为毕竟是孩子,他们的想法有时可能会偏离主题,失去教育的意义和作用。此时,需要班主任抓住活动中的核心人物,及时的沟通和指导,把握大的活动方向,能够让活动正常开展,防止背道而驰。‎ ‎  三、有张有弛,相得益彰 ‎  活动的整个过程,班主任的放与收要结合适当与适度。放得要适度,收的要及时,衔接自然,过度不留痕迹。既充分尊重了学生,发挥了学生的主动性,培养了他们的能力,又达到预期的效果和目的。‎ ‎  总之,班主任的“放”,不意味着“不管”,相反,是要我们更科学、更艺术、更有水平的“导”。‎
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