教导处范文之学生作文钢笔字竞赛情况总结

教导处范文之学生作文钢笔字竞赛情况总结

教导处范文之学生作文钢笔字竞赛情况总结 ‎ ‎　　为了快速提高学生书写、写作及综合能力，为了促进语文老师对复习教学的深入细致的研究，为了快速提高中考复习的效率，开展了全体三年级学生的钢笔字、作文竞赛活动。‎ ‎　　一、    本次竞赛活动的基本情况竞赛活动的形式本次作文、钢笔字竞赛是在全体三年级学生进行大练兵的基础上进行的竞赛活动，在统一命题下各学校自行组织进行，经过筛选上交10%的作文参加评选。今年竞赛与去年不同的是，上交的作文中还要有教师的点评语。‎ ‎　　各校基本上是按要求如期完成并准时上交参评的作文，个别学校有拖拉现象，极个别的老师没有写评语。‎ ‎　　竞赛评选情况作文：‎ ‎　　三年级上交的作文共174份，命题作文41篇，占23.6%；材料作文133篇，占76.4%，与去年正好相反，选择材料作文的多了，写议论文的多了，也写的好了。获奖作文68篇，占39.1%，其中一等奖39篇，22.4%，二等奖29篇，占16.7%。‎ ‎　　钢笔字：‎ ‎　　特等奖1人，一等奖22人。今年交上来的作文中的字迹，要比去年好得多，有字体，成形的较多，使整个卷面整洁清晰。有一种现象，作文写的好，字写的也好，这也说明认真的学生干什么都认真，也正是认真了学习成绩才高的，字写得好，文章也写得好。这就要求我们在教学中，不仅要教知识，还要教育学生端正学习态度，养成认真学习的习惯，使之终身受益。‎ ‎　　竞赛作文题目及分析：‎ ‎　　1.     作文题目命题作文：世博，让中国更自豪；材料作文：戈壁沙漠上有两粒种子。“天哪！”一粒种子惊叹道，“太阳这么毒，天气这么热，没有一点水，我们怎么活呀！”它在唠唠叨叨的抱怨中死了。另一粒种子默默地把根向大地深处扎去，用尽力气吸取着每一点水分。渐渐地它长成了一棵胡杨，身躯也越来越粗壮，越来越经得住风沙。请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（除诗歌、戏剧除外），写一篇文章。‎ ‎　　2.题目分析命题作文的内容是大家现在都津津乐道的热点：上海世博会。学生有内容可写，但要写好不太容易。这个题目中的关键在“更”字上，世博会在上海举行，这本身就是中国的骄傲，就是中国人引以为自豪的，如何体现一个“更”呢？这是学生大做文章的内容，学生要是抓住这个题眼，这篇文章才能扣题。‎ ‎　　但这次命题作文写得好的不多，比较空，大多康慨陈词，大话连篇，空洞无具体内容。写这样的文章，应抓点，抓细节，抓具体的小故事，以小见大，才能与众不同，才能打动人，引起读者的阅读兴趣。‎ ‎　　材料作文，既是单一材料作文，又是一材多题作文。‎ ‎　　这则材料讲的是胡杨的故事。胡杨，和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水的含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。胡杨林可以阻挡风沙，绿化环境，保护农田，是我国西北地区河流两岸或地下水较高地方的重要造林树种。美丽的胡杨树在塔里木河流域，有“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”的说法。在干旱少雨的沙漠地带，胡杨可将根扎进地下2O多米，顽强地支撑起一片生命的绿洲。人们赞美胡杨为“沙漠的脊梁”、“大漠英雄树”。‎ ‎　　这则材料虽然单一，就是两粒种子在沙漠中同样命运不同结果的故事，但却可以产生多个主题。这个故事至少告诉给我们这样一些道理：逆境激发拼搏的力量；命运掌握在自己手中；坚强的意志是成功的动力；锲而不舍才能获得成功；适者生存；生命的本质就是拼搏；环境可以规定着人生，环境又可以改变人生；乐观向上就有生机等等。这类作文学生是容易把握的，对所给的材料进行分析研究，确立出所产生的主题，再抓住其中一点着手作文即可。‎ ‎　　二、学生作文特色这次作文从总体上感觉比去年要好得多，无论是卷面字迹，还是主题的挖掘，无论是材料的选择，还是语言的运用，都有出色的表现。去年曾出现的问题，在今年的竞赛中，都有了明显的变化。看到一篇篇优质兼美的佳作，令人欣喜，令人振奋，更令人充满信心和希望。‎ ‎　　1.主题突出、深刻本次竞赛作文，篇篇都能达到主旨明确，表达清楚。没有跑题的作文，每篇作文都能围绕主题进行论证。‎ ‎　　主题突出。‎ ‎　　四中九年七班李卓烜的《带着乐观起航》一文，围绕着“乐观向上”这一主题，从沙漠中乐观向上的胡杨，联想到在经历千次失败仍充满乐观精神的爱迪生，联想到现实社会中种种悲观失意之人之事，从正反两个不同的方面来论证只有与乐观相携，才能生存，才能成功，才能创造出辉煌的明天。文章有叙有议，叙议结合，在准确精炼的叙议中，论证主张，使主题更加突出；四中九年一班王焕文的《倔强的光芒》一文，围绕着倔强，写胡杨的倔强，写一个青年人的倔强，写牛根生的倔强，再写自己的倔强，挖掘不同事物所共有的精神品质，突出了主题；三中九年三班邢月的《心态决定命运》一文，开篇通过排比句子的点题后，对苏轼、司马迁、毕加索、希区柯克等人在逆境中因拥有良好的心态而改变命运迎来辉煌的经历，引发感慨，论证主题，又用两个反面例子进一步说明不良心态只有失败和死亡，并自然引出所给的材料，进一步扣题，使主题更加突出；三中九年三班的蔡艺的《逆境中崛起》一文，以引用孟子的话，点明：“逆境确有催人崛起的力量”‎ 的主题，详细论述宋濂在逆境中寒窗苦读终有所成的经历，这是点的论述，在此基础上，又用概括的笔法论述了海伦。凯勒、贝多芬、勾践等名人的例子，用点面结合的方式论证自己的观点，并把所给材料融入到议论之中，有深层的挖掘，结尾又用一组优美的排比句，扣题升华，使文章在富有激情的语言中，有理有据，主题突出。‎ ‎　　这些文章主题明确清晰，事例充实丰富，有点的论述，又有面的概述，点面结合，叙议结合，使论证充分有力，使主题鲜明突出。‎ ‎　　通过上面几篇作文的分析，从中得出，如果要让主题突出，就要学会扣题。怎样扣题呢？给个参考格式：‎ ‎　　主题突出：开篇点题中间部分：首句概括，尾句扣题，叙议结合。‎ ‎　　结尾扣题：要有画龙点睛的语段，要升华，要首尾呼应。‎ ‎　　主题深刻。‎ ‎　　这次作文，不仅能做到突出主题，还有许多主题深刻的文章。‎ ‎　　三中九年四班张欣的《态度决定一切》一文，不仅主题鲜明而且深刻，作者竟然有这样深刻的认识：“每个人都是苍茫大海中的一叶轻舟，而态度恰恰是这舟上的舵，它决定着你的命运，你的方向，你的未来，当然，这至关重要的‘舵’把握在我们每个人的自己手中。”他在概述中用陶渊明、周敦颐、鲁迅的事例中，阐述“态度决定一切”，又以美国福克雷斯特为例再论“态度决定一切”的道理，文章并没有戛然而止，而是用陶渊明的诗句“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，及“不客观的事，全在主观的心”进一步挖掘“态度决定一切”‎ 的深刻的内涵，从而使文章的主题更鲜明，更深刻；三中九年三班丛铭的《抱怨命运不如直视荆棘》一文，文章标题就不同凡响“直视荆棘”，形象生动又直指要点，作者用准确犀利地语言论述了两个典型事例及一些家喻户晓的名人之事，层层论证，挖掘出了“抱怨”不如“直视”的道理，最后以引材料为结：“抱怨命运还不如直视荆棘，就像那粒在戈壁中的种子，即使是那般恶劣的环境，也仍坚持不抱怨，最终化作了一棵茁壮的胡杨！”；四中九年一班陈元龙的《磨难，心中的玫瑰》一文，主题深刻，立意深远，是一篇较完美的文章。作者用正反两个不同女人的例子，论证了“磨难，筑就美丽的铿锵玫瑰”；四中九年十二班韩秀梅的《怀揣微笑，拥抱逆境》也是一篇主题深刻，立意深远的文章，只是在结尾挖掘得不够，有些蛇尾的感觉；七中九年六班涂晓菲的《面朝大海，春暖花开》、四中九年四班尹学振的《竹韵》，则让我们看到了更深一层的内涵，很难想象，初中生也能有如此的心境和文笔，在他们的笔下，我们看到他们的深层思考，也看到了学生的成长与成熟。‎ ‎　　主题的多样丰富对主题的确立是准确的多样的，挖掘出了多种主题。从标题中，我们就能看到学生对这则材料主题的把握是准确的丰富多样的。‎ ‎　　《乐观——‎ 战胜挫折的秘诀》、《带着乐观起航》、《乐观使生活变得更卓绝》、《逆境中崛起》、《磨难，心中的玫瑰》、《抱怨命运不如直视荆棘》、《心态决定命运》、《态度决定高度》、《倔强的光芒》、《坚忍中成长》、《迎接磨炼，成就人生》、《给生命一张笑脸》、《笑看人生》、《信念》、《命运掌握在自己手中》、《改变》、《成功始于行动》，这些标题，不仅有拼搏，有奋斗，还有乐观，还有信念，还有心态等相关的主题，读懂材料审好题是写好作文的基础，确立了主题，才能控制好写作的方向，才能为写出好作文打下基础。‎ ‎　　2.选材丰富，内容充实从学生的作文中，我们看到学生拥有的知识是丰厚的。‎ ‎　　从物到人，从古到今，从国内到国外，旁征博引，引经据典，并都能围绕中心思想进行选材和论证，选材是多样的丰富的具体的，使文章有理也有据，内容充实，论证充分。这与学生平时积累分不开的，是老师能重视引导学生认真积累素材，认真引导学生看书的结果。今年的学生不仅知道的材料多，看书多，而且对材料的选用与剪裁也比较恰当，能根据主题取舍。巧妇难为无米之炊，如果没有充实具体的素材，再好的工匠也难盖出高楼大厦。引导学生养成看书的习惯，对于一个语文老师来说至关重要。‎ ‎　　充分挖掘教材资源，作为作文素材。很多学生有效地利用了教材上的资料，作为作文中的论证材料之一，这不仅充实了作文内容，更突出的是，学生因为学习了教材，对材料中的内容相对熟悉，认识也比较深刻、透彻，运用起来也从容自如。这是充实学生素材库的最佳渠道之一，不要忽略。‎ ‎　　选材相对比较新颖，给人耳目一新的感觉。有许多材料非常经典，但大家都用，就人云亦云，没有新鲜感了。有些学生能另辟奚径，找一些鲜为人知的材料，在有一定的说服的基础上，让人眼前一亮，更能吸引人，引发阅读兴趣。如《倔强的光芒》中的选材，如《磨难，心中的玫瑰》中的选材，如《信念》中的选材，3.语言准确流畅生动，有文采很多学生的文章中，语言准确流畅生动形象。或康慨陈词，或富有文采，或激情四溢，活力四射。凡是打印出来的作文，都在语言上有特色，也是因为出色的语言论述，才使文章锦上添花，文质兼美。《竹韵》、《面朝大海，春暖花开》、《态度决定高度》、《逆境中崛起》、《心态决定命运》，这些文章不仅主题突出，材料的选择与运用恰到好处，在语言方面也是典范和楷模。‎ ‎　　看《乐观——战胜挫折的秘诀》一文中的开头：‎ ‎　　如果说生活是一杯咖啡，乐观即是杯中的缕缕醇香；如果说生活是一架钢琴，乐观则是跌宕多姿的旋律；如果说生活是阴晴不定的天气，乐观便是永远升起的太阳。生活因乐观而美丽。拥有乐观，便是拥有了战胜挫折的第一秘诀。‎ ‎　　看《乐观使生活变得更卓绝》一文中的开头与结尾：‎ ‎　　悲观的人，先被自己打败，然后被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。‎ ‎　　用乐观的心态看世界，多一分自信，少一分失望；用积极的心态看世界，多一分感激，少一分抱怨，用美好的心态看世界，会使生活变得更卓绝。‎ ‎　　看《逆流前进》一文中的开头与结尾及全文的语言特色：‎ ‎　　梅花的美丽在于它在冬雪中的傲然挺立，海燕的勇敢在于它在海浪中的凌空飞翔，苍鹰的豪爽在于它在怒风中的搏击长空，同样，人的生命意义在于逆流中前进。‎ ‎　　逆流前进，生命才会不再苍白，不再留有遗憾。逆流前进，生命才会不再孤独，不再有缺憾。就让我们携手同心，逆困难之长河，踏生命之险路，不断前进，最终摘取成功的桂冠，迎来辉煌！‎ ‎　　4.字迹工整，卷面整洁今年上交的作文比去年作文竞赛时的字要好得多，篇篇都能保证字迹工整，卷面整洁。尤其是乡镇学校学生写的字有了较大的进步，其中三家子中学最为突出，上交的作文篇篇字迹工整，笔锋有力，已形成一定的笔体，很有特点，这与语文老师平时的训练有密不可分的关系（三家子中学三年级的语文老师是张育红老师）。七中涂晓菲同学的字更是堪称绝佳，特影印后上传到语文博客群组中，请语文老师欣赏，最好播放给学生看。‎ ‎　　堪称上乘之作，首推《态度决定高度》、《逆境中崛起》、《心态决定命运》、《态度决定一切》、《竹韵》、《面朝大海，春暖花开》六篇文章，请老师领着学生欣赏。‎ ‎　　三、教师评语情况这次作文竞赛，还附带了教师的点评。大部分教师是认真对待，写了评语，但还存在一些问题。一是评语太空，太笼统，没能结合具体内容进行评价，这样的评语，放到哪一篇作文中都能说得过去；二是点评没有针对性，优点缺点不分明，没有特色；三是缺少问题的指正，不能一针见血，也缺少改正意见，学生无修改的依据和把手。‎ ‎　　四、存在的问题1.主题不专一，扣题不准。有的文章中的观点太多，面面俱到，哪个也没说清没说透，哪个也不突出；有的文章中的观点不明晰，模棱两可，似是而非的；有的文章的观点不准确，不恰当，是对材料的误解造成的。‎ ‎　　2.立意新颖，但不能自圆其说。有的文章的立意很是独特，但却论述得不够，不能充分说明白，反而弄巧成拙，层次不清，观点不明，一塌糊涂。‎ ‎　　3.材料的运用上欠馁一是材料的堆砌，不会删减，不会提炼；二是缺少分析，不会挖掘；三是选材俗，人云亦云，不新颖，不独特；四是材料与主题不符，文不对题。‎ ‎　　4.议论文中，议论的不到点上。其表现一是在叙述材料中，缺少点评的句子；二是在文章的结尾处缺少议论的语段，对主题挖掘不透彻，没有深化和升华，缺少点晴之笔。我们打印的作文中，有的就有这样的毛病，文章从头到尾都非常好，就结尾的论文欠火候，有时就会功亏一篑。《怀揣微笑，拥抱逆境》就是一个典型的例子，从文章的主题，到材料的选择运用，叙议中的语言，以及文章的开头都有上佳的表现，唯一的缺陷就在文章的结尾，一句话“让我们怀揣微笑，拥抱逆境”，简单收兵，是一个虎头蛇尾的典型。不是说简单不好，如果能有一字千斤，也行，没有这种力度，就要多说几句，再深入挖掘一下，使文章有升华，有力度，也有深度，这篇文章如能在结尾上有个与开头呼应的段落，就是一篇完美之作，就可以冲击满分作文。‎ ‎　　《心态决定命运》一文也是在结尾上略逊一点的文章，这篇文章主题突出，事例全面充实新颖，语言准确精炼生动，富有文采 ，只是结尾虽是扣题，但升华不够，也有虎头蛇尾之嫌。‎ ‎　　5.表现手法单一。不能灵活地运用各种修辞方法和表达方式。‎ ‎　　6.文体不清楚。既不是议论文，又不是记叙文，在议论文中叙的太多太详细。‎ ‎　　7.文章空洞不充实。有的文章很有文采，但是，比较空洞，大话在、空话，缺少具体的实例，有的文章就举了一个例子，这样的文章说理论证显然是不充分的。‎ ‎　　8.标点符号运用不规范标点符号的使用不规范。逗句不分，一点到底；顶格写标点。要让学生认识到，标点符号不是佩带，不是可有可无的，标点符号也是有意义的，用得好也会使文章锦上添花的。‎ ‎　　五、教学建议建议三年级的语文老师一定要重视这次竞赛活动的总结与讲评，借此，为学生做一次中考前的考场作文的指导和要求，有总的要求，有具体的点化，有常规的注意事项，还要有细节上的明确指点，让学生在作文上再多得几分。‎ ‎　　1.抓细节描写的训练，使其作文具体化；抓具体事例叙述的训练，使其眼中有人，心中有事。‎ ‎　　2.抓语言训练，训练有针对性议论句子，训练抒发情感的句子，训练各种修辞手法的运用。做到多引用名人名言，多用富有哲理性的句子，会用画龙点睛的句子。‎ ‎　　3抓开头与结尾的训练，做到开篇点题，结尾扣题，首尾呼应。我们现在还没有专门对开关与结尾的作文训练的教学案例4.抓写字的训练。‎ ‎　　抓标点符号规范化的训练。‎ ‎　　在这次活动中，我们发现有的老师工作态度极其认真，从教师的评语上，我们能看出老师的认真工作的态度，从学生的作文和写字上，我们也能看出老师的认真工作的态度。有的老师说忙，作为老师哪有不忙的，作为语文老师肯定是更忙的，但忙要忙到点子上，忙到正事上，否则就是瞎忙。匆忙中先把三年级的竞赛作文批阅总结，未必准确，但肯定会对最后中考冲刺有帮助的，三年级的语文老师认真查阅，认真总结，从中找出可以借鉴的内容，帮助复习。‎ ‎　　一次作文竞赛，不可能解决所有问题，它不是一蹴而就的。但我们要借助于这次竞赛，给学生一次强化训练，给学生一次新的提示，给学生一个梳理反思的机会，也给我们教师一个查缺补漏的机会。希望利用好这次机会，在总结经验教训的基础上，再向中考做一次考前的冲刺。‎