xx教育科研课题开题报告

xx教育科研课题开题报告

xx 教育科研课题开题报告 高中生作文语言枯燥的解决对策研究 作文教学始终是语文教学的核心内容，写作能力也才是学生语 文能力的终极体现。 但在当前语文教学功利化严重的形势下， 作文的 教学也体现出明显的功利化色彩。 如在高考指挥棒的挥舞下， 作文的 模式化倾向严重， 语言上表现出为语言而语言的弊病， 开头一段排比， 不管它与主题是否吻合 ; 或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章 主旨， 大有以华丽的辞藻懵人的感觉。 更甚者干脆背诵几段开头或结 尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导学生 掌握几个名人， 用华丽的辞藻对其包装， 再引其几句名言或诗文打造 几篇文章，然后逢作文即默写套用，迅速成文。结构上也大致如此， 可以说中学生作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的 技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。 本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而进行的。 我们力求通过课题的研究， 把学生被动机械地作文扭转过来， 让学生 真正通过自己的大脑、 通过自己严密而细致的思维来丰富语言， 进而 创作出有自己语言特色的精彩作文。 如果在教学中不能有效解决语言 枯燥的问题， 整个的语文教学都可以说是失败的， 这一失败的实质是 语文教学背后对思维培养的缺失。 当然， 这是当下语文教学过于琐碎， 过于强调字词句的理解而造成的。 因此， 本课题的探究不仅仅是对作 文语言枯燥的研究， 更是对语文教学的根本进行的一次深入思考。 通 过这一研究， 定会促进语文教学更加趋向于科学， 趋向于回归语文的 本真。 “高中生作文语言枯燥的解决对策研究”，这一课题是针对已 经具有相对完整的形象与抽象思维能力的高中生而言的， 思维的空洞 与粗糙是造成学生作文语言枯燥的根本原因， 要解决这一问题， 则要 针对思维展开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。 一、研究阶段： 1.xx 年 5 月 9 日前提交。 2.xx 年 5 月 10 日至 8 月 30 日，储备研究资料。 ①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思维相关的 资料。 ②搜集古今中外经典名句段，尤其注重那些有思维又有文采的 语段、文章。 ③根据教学安排编制课时计划，并制定教案计划。 ④编制书写教案，尤其注重设计训练学生思维与语言的作业。 3.xx 年 9 月 1 日至 11 月 20 日，课题研究。 ①心理准备： 9 月 1 日至 20 日，从心理学角度给学生作以思维 的训练与指导。 采用品味名段的方式， 使学生逐步感悟如何丰富自己 的思维，如何使思维更加条理化。 ②模仿练习： 9 月 21 日至 10 月 21 日，从经典名段与篇入手， 指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维和语言。 通过模仿别人的思 维进而生发出自己的创造性思维。 ③综合实践： 10 月 21 日至 11 月 15 日，进行综合的作文训练， 以检验研究效果。 ④总结： 11 月 15 日至 19 日，材料，撰写结题报告。 ⑤结题申请： 11 月 20 日，提交结题报告。 二、总结应用： 如果课题研究取得成果并结题，将根据专家们的指导进一步完 善课题研究过程，并以此为切入点，深入研究中学生作文的审题、结 构等方面的问题， 从而形成自己的一整套作文教学的思想， 用来指导 教学，提高教学效率，促进中学生作文水平的发展。 1. 拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个研 究过程中的收获后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践， 拟或能够直接进行推广，给其他教师在同方面进行研究时提供帮助。 2. 形成 3 个优秀的教学设计，针对心理准备、模仿练习、综合 实践三个阶段， 各撰写出至少一个优秀的教学设计， 以为今后的进一 步研究积累素材。 3. 制作 3 个优秀的教学课件，针对心理准备、模仿练习、综合 实践三个阶段， 各设计出至少一个优秀的教学课伯， 以为今后的进一 步研究积累素材。 4. 收集学生优秀的模仿练习作业若干、综合实践作品若干。 模板 , 内容仅供参考