信息技术计划总结之浅谈现代教育技术在体育教学中的应用

信息技术计划总结之浅谈现代教育技术在体育教学中的应用

信息技术计划总结之浅谈现代教育技术在体育教学中的应用 ‎ 我们生活在一个飞速发展的信息社会之中，现代教育技术有着其它教育技术无可比拟的优越性，他资源量大、其形式多样化、活动交互性、学习主动性，这些注定了现代教育技术必将为体育教学所服务、所应用。因此，我们要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。‎ 现代教育技术能够让体育更贴近生活。新课程标准为体育课程提出了信息技术与课程整合的要求，想出了一些建议，但实际操作性不强。因为在课程标准中，关于体育整合信息技术的建议都是在宏观层面上提出来的，没有具体细化于教学环节中，这就要我们的体育教师在教学中不断尝试，在总结反思中提升。在体育课教学中，为了让学生了解“奥运知识”，我利用业余时间通过网络，查询有关奥运知识，并进行整理，做成课件，并根据学生相同的兴趣爱好成立小组，每个小组确定一个感兴趣的主题进行学习。学生通过网络上的新浪体育、雅虎体育等频道搜索体育故事、体育明星的内容，并展示给同伴和老师评价，而我则用课件播放丰富多彩的奥运专题以激发学生参与的兴趣。以上的方法使学生了解更多的奥运知识，同时也培养了他们参与体育活动的兴趣爱好，培养了学生终身体育的意识。‎ 不同的教学内容选择适宜的现代教育技术。教学内容是以教师的“教”和学生的“学”为依据。在教学中我们发现，对于不同的学习内容、信息技术所显示的功能是不同的。因此，不同的教学内容应选用不同的现代教育技术，只有电教媒体与教学内容统一，教育信息的传输才会高效。如在进行韵律运动、舞蹈等需要音乐的教学内容时，用录音机的效果比较好；在进行跳远、反滚翻等较复杂的技术动作时，我们选择用录像把完整的动作直观、形象地展现在学生面前，这种效果就远远比教师示范出来好的多。对于比较简单的动作，投影会更实用、充分发挥其形象、具体、层次分明、重点突出、使用方便的功能。现代教育技术与教学内容的统一，不是机械的拼凑，而是有机的组合，一段音乐，一个动作技术，内容不同，采用的电教媒体也应该有所不同，就是同一内容，也可以采用几种媒体。只有多种媒体优化组合，又与教师内容高度统一，才能使现代教育技术的功能得到充分的发挥，教师教得轻松，学生学得活泼。‎ 每一种现代教育技术，每一种教学方法，都有其局限性。在课堂教学中，只有根据不同的教学内容，采用适当的教学方法和现代教育技术，使其优化组合，才能产生最佳的教学效果。如我们采用启发式教学，让学生观看录像，设置一些问题，启发学生思维，然后在教师的引导下进行模仿练习的；运用现代教育技术把比较先进的技术动作展示出来，学生的注意力就会完全集中到媒体中，让学生从中找出规律，进而在教师指导下，进行强化训练，使学生巩固深化所学知识，形成技能技巧，培养能力，发展智力，完成教学目标，使现代教育技术与教学方法的组合达到最优化。‎ 现代教育技术的使用要适应学生年龄特点。不同年龄层次的学生，有着不同的认知结构和特点。因此选用现代教育技术必须遵循认知结构特点，符合各年龄段学生特有的认知要求。只有现代教育技术所传载的信息结构与不家 务事认知结构相容现代教育技术的功能才能充分发挥，才能有效地促进学生认知能力的发展，达到较好的教学效果。在研究实践中，我们发现：对低年级的学生，教师在运用现代教育技术时，内容要有趣，色彩要鲜明，重点要突出，要以小变大，化静为动，使复杂抽象的知识简单化、具体化、直观具体、生动形象，充分引起学生的注意，激发学生的兴趣，这样学生才能积极参与教学活动，便于学生对教学内容的理解和接受。我在上《校园舞》时，充分利用多媒体课件向学生展示了校园舞的魅力，激发学生学习的欲望，收到意想不到的效果。对于中年级的学生，教师在选择和运用现代教育技术时，不但要考虑到学生能否对媒体产生兴趣，集中学生注意力，直观形象地传授知识，而且要注意考虑到现代教育技术在运用中启发作用，努力做直观性与抽象性的有机结合，从而有效地加速学生思维由具体形象思维向抽象思维过渡的进程；在高年级教学中，教师在运用现代教育技术时，教师不但要注意直观性、趣味性、启发性和知识性结合，尤其要增强媒体的思考价值。尽量创设问题情景，给学生创造思考、分析、讨论和争辩的机会，充分调动学生的积极思维，发展学生的智力，提高体能，从而实现现代教育技术与学生认知结构的统一，充分发挥现代教育技术的功能。‎ 现代教育技术让体育课堂变得更加精彩。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓厚，乐于接受。而信息技术教学最大的优点就是能给学生提供直观材料，通过画像、图片、声音等综合性信息技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往的体育课教学由教师边讲边示范，学生对这种教学模式感觉枯燥无味，效果自然不够理想。但多媒体教学学生面对的是电脑，在里面有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动作效果的处理，远远超出了体育教师讲解与示范。在教学中，现代教育技术可以把被感知的对象形象直观地呈现出来。通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感观，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。以现代教育技术所创造的多媒体立体化的教学情景，适合小学生的思维特点和认知规律。如在《立定跳跃》教学中，把青蛙的动作和教学联系在一起，设计出一个个活泼可爱的小青蛙，用动画的形式展示出来，这时，教师引导学生，青蛙是怎么跳的？谁能模仿出来？一下子学生的兴趣就提高了，都主动参与到模仿青蛙跳的活动中去；通过模仿练习，教师又可以让学生看青蛙捉害虫的画面，生动有趣的画面把学生深深地吸引了，集中了学生注意力，激起了浓厚的兴趣，激发了强烈的学习动机，使学生以强烈的求知欲，饱满的学习热情投入到新的学习之中。在我校这次面向全镇展示的“本色课堂”活动中，四年级田燕老师设计的《小青蛙学本领》的游戏活动中，她在电脑中搜集、整理了小蝌蚪、青蛙、长城、小树、花朵、荷叶等图片资料，并制作成简易课件，让学生观看，学生看后对其印象特别深刻，在教授这课时，学生学青蛙跳，摆长城、荷叶、花朵等图案栩栩如生，课堂气氛十分活跃，达到了事半功倍的效果。正如叶圣陶先生的“作者胸有境，入境始与亲”，学生在盎然的情境中妙趣横生，从而刺激学生求知欲望的增长。突出重点，突出难点，提高教学效率。每一节可都有重点和难点的知识，而这些重点和难点又往往都是抽象的，难以解答的问题，这对直观感受能力强、抽象思维能力差的小学生来说，学起来就有一定的难度。如何正确地把握教材的重点、难点，并通过有效的手段加以突破，这是课堂教学的一项重要任务。现代教育技术则可以变较复杂、不常见、难理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。‎ 总之，在现代教育技术运用实践中，我们深刻认识到：现代教育技术在教育教学中的运用，转变了教师的角色，使教师成为学生学习的指导得；转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥；转变了媒体的作用，使媒体成为学生认知的工具；转变了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养，学生的综合素质明显增强，促进了体育教学改革的深入开展。‎ 以上是我对信息技术整合体育课堂教学的初步尝试后的肤浅认识。本人将在今后的教学中不断探索，力求更好。‎