- 2021-04-16 发布 |
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文档介绍
信息技术计划总结之浅谈现代教育技术在体育教学中的应用
信息技术计划总结之浅谈现代教育技术在体育教学中的应用 我们生活在一个飞速发展的信息社会之中,现代教育技术有着其它教育技术无可比拟的优越性,他资源量大、其形式多样化、活动交互性、学习主动性,这些注定了现代教育技术必将为体育教学所服务、所应用。因此,我们要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 现代教育技术能够让体育更贴近生活。新课程标准为体育课程提出了信息技术与课程整合的要求,想出了一些建议,但实际操作性不强。因为在课程标准中,关于体育整合信息技术的建议都是在宏观层面上提出来的,没有具体细化于教学环节中,这就要我们的体育教师在教学中不断尝试,在总结反思中提升。在体育课教学中,为了让学生了解“奥运知识”,我利用业余时间通过网络,查询有关奥运知识,并进行整理,做成课件,并根据学生相同的兴趣爱好成立小组,每个小组确定一个感兴趣的主题进行学习。学生通过网络上的新浪体育、雅虎体育等频道搜索体育故事、体育明星的内容,并展示给同伴和老师评价,而我则用课件播放丰富多彩的奥运专题以激发学生参与的兴趣。以上的方法使学生了解更多的奥运知识,同时也培养了他们参与体育活动的兴趣爱好,培养了学生终身体育的意识。 不同的教学内容选择适宜的现代教育技术。教学内容是以教师的“教”和学生的“学”为依据。在教学中我们发现,对于不同的学习内容、信息技术所显示的功能是不同的。因此,不同的教学内容应选用不同的现代教育技术,只有电教媒体与教学内容统一,教育信息的传输才会高效。如在进行韵律运动、舞蹈等需要音乐的教学内容时,用录音机的效果比较好;在进行跳远、反滚翻等较复杂的技术动作时,我们选择用录像把完整的动作直观、形象地展现在学生面前,这种效果就远远比教师示范出来好的多。对于比较简单的动作,投影会更实用、充分发挥其形象、具体、层次分明、重点突出、使用方便的功能。现代教育技术与教学内容的统一,不是机械的拼凑,而是有机的组合,一段音乐,一个动作技术,内容不同,采用的电教媒体也应该有所不同,就是同一内容,也可以采用几种媒体。只有多种媒体优化组合,又与教师内容高度统一,才能使现代教育技术的功能得到充分的发挥,教师教得轻松,学生学得活泼。 每一种现代教育技术,每一种教学方法,都有其局限性。在课堂教学中,只有根据不同的教学内容,采用适当的教学方法和现代教育技术,使其优化组合,才能产生最佳的教学效果。如我们采用启发式教学,让学生观看录像,设置一些问题,启发学生思维,然后在教师的引导下进行模仿练习的;运用现代教育技术把比较先进的技术动作展示出来,学生的注意力就会完全集中到媒体中,让学生从中找出规律,进而在教师指导下,进行强化训练,使学生巩固深化所学知识,形成技能技巧,培养能力,发展智力,完成教学目标,使现代教育技术与教学方法的组合达到最优化。 现代教育技术的使用要适应学生年龄特点。不同年龄层次的学生,有着不同的认知结构和特点。因此选用现代教育技术必须遵循认知结构特点,符合各年龄段学生特有的认知要求。只有现代教育技术所传载的信息结构与不家 务事认知结构相容现代教育技术的功能才能充分发挥,才能有效地促进学生认知能力的发展,达到较好的教学效果。在研究实践中,我们发现:对低年级的学生,教师在运用现代教育技术时,内容要有趣,色彩要鲜明,重点要突出,要以小变大,化静为动,使复杂抽象的知识简单化、具体化、直观具体、生动形象,充分引起学生的注意,激发学生的兴趣,这样学生才能积极参与教学活动,便于学生对教学内容的理解和接受。我在上《校园舞》时,充分利用多媒体课件向学生展示了校园舞的魅力,激发学生学习的欲望,收到意想不到的效果。对于中年级的学生,教师在选择和运用现代教育技术时,不但要考虑到学生能否对媒体产生兴趣,集中学生注意力,直观形象地传授知识,而且要注意考虑到现代教育技术在运用中启发作用,努力做直观性与抽象性的有机结合,从而有效地加速学生思维由具体形象思维向抽象思维过渡的进程;在高年级教学中,教师在运用现代教育技术时,教师不但要注意直观性、趣味性、启发性和知识性结合,尤其要增强媒体的思考价值。尽量创设问题情景,给学生创造思考、分析、讨论和争辩的机会,充分调动学生的积极思维,发展学生的智力,提高体能,从而实现现代教育技术与学生认知结构的统一,充分发挥现代教育技术的功能。 现代教育技术让体育课堂变得更加精彩。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓厚,乐于接受。而信息技术教学最大的优点就是能给学生提供直观材料,通过画像、图片、声音等综合性信息技术,带给学生的是生动的、直观的印象,而以往的体育课教学由教师边讲边示范,学生对这种教学模式感觉枯燥无味,效果自然不够理想。但多媒体教学学生面对的是电脑,在里面有一个神奇的世界,体育教学软件中教学画面的变换,声音效果的叠加,动作效果的处理,远远超出了体育教师讲解与示范。在教学中,现代教育技术可以把被感知的对象形象直观地呈现出来。通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感观,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的。以现代教育技术所创造的多媒体立体化的教学情景,适合小学生的思维特点和认知规律。如在《立定跳跃》教学中,把青蛙的动作和教学联系在一起,设计出一个个活泼可爱的小青蛙,用动画的形式展示出来,这时,教师引导学生,青蛙是怎么跳的?谁能模仿出来?一下子学生的兴趣就提高了,都主动参与到模仿青蛙跳的活动中去;通过模仿练习,教师又可以让学生看青蛙捉害虫的画面,生动有趣的画面把学生深深地吸引了,集中了学生注意力,激起了浓厚的兴趣,激发了强烈的学习动机,使学生以强烈的求知欲,饱满的学习热情投入到新的学习之中。在我校这次面向全镇展示的“本色课堂”活动中,四年级田燕老师设计的《小青蛙学本领》的游戏活动中,她在电脑中搜集、整理了小蝌蚪、青蛙、长城、小树、花朵、荷叶等图片资料,并制作成简易课件,让学生观看,学生看后对其印象特别深刻,在教授这课时,学生学青蛙跳,摆长城、荷叶、花朵等图案栩栩如生,课堂气氛十分活跃,达到了事半功倍的效果。正如叶圣陶先生的“作者胸有境,入境始与亲”,学生在盎然的情境中妙趣横生,从而刺激学生求知欲望的增长。突出重点,突出难点,提高教学效率。每一节可都有重点和难点的知识,而这些重点和难点又往往都是抽象的,难以解答的问题,这对直观感受能力强、抽象思维能力差的小学生来说,学起来就有一定的难度。如何正确地把握教材的重点、难点,并通过有效的手段加以突破,这是课堂教学的一项重要任务。现代教育技术则可以变较复杂、不常见、难理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料,使学生易于理解和把握。 总之,在现代教育技术运用实践中,我们深刻认识到:现代教育技术在教育教学中的运用,转变了教师的角色,使教师成为学生学习的指导得;转变了学生的地位,促进了学生主体作用的发挥;转变了媒体的作用,使媒体成为学生认知的工具;转变了学生在教学过程中认识事物的过程,有利于学生思维能力的培养,学生的综合素质明显增强,促进了体育教学改革的深入开展。 以上是我对信息技术整合体育课堂教学的初步尝试后的肤浅认识。本人将在今后的教学中不断探索,力求更好。查看更多