语言文字学期工作总结

语言文字学期工作总结

篇一： 本学年，我校以科学发展观为指导，以《中华人民共和 国国家通用语言文字法》为指针，积极贯彻落实教育部、国 家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和 用字规范化工作的通知》、《四川省<中华人民共和国国家通用 语言文字法>实施办法》、以创建“规范汉字书写特色学校” 为契机，抓好抓实语言文字工作，提高了全体师生的语言规 范意识和推普参与意识，树立了学校、教师良好的整体形象。 一、以规范汉字书写为契机，加强语言文字规范化宣传。 组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设 了良好的舆论氛围，形成和巩固了多方配合、齐抓共管的工 作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。 1.定期召开了学校语言文字工作领导小组会议,研究、部 署了语言文字工作，根据学校实际情况研究了争创工作的规 划、相关经费的落实。 2.利用集会、周前会等学校一切集体活动中，大力宣传 语言文字工作，从而使师生都使用普通话，普通话真正成为 校园语言。 3.加强了校园网语言文字工作宣传力度。开辟了校园网 语言文字工作专栏，加强了内容的建设和创新，随时体现工 作状态，实现了语言文字工作管理、指导和应用研究的网络 化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。 二、完善制度，措施得力 为确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，从 教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、 平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查 的重要内容。用以规范、强化全体师生自觉运用规范的语言 文字的行为，促使了语言文字规范化建设落到实处，保证了 学校语言文字工作的有序开展。为了确保语言文字规范化工 作的深入扎实开展，学校把推广普通话、规范语言文字工作 列入学校教学工作计划，并拨出专用活动经费支持这项工作。 三、加强了教师普通话和口语表达方面的培训 学校组织教师参加进修校普通话的培训，特别是落实二 级乙等教师的强化训练措施,耐心做好他们的思想工作,帮助 他们提高普通话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创特 色学校奠定基础。 四、开展了丰富多彩的师生语言文字活动。 （一）教师活动 1.在教师队伍中开展抽读课文、普通话测试等多种形式 的普通话实践活动，提高了每位教师的普通话水平。 2.对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进 度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料 的检查，凡是发现有不规范的用字，教导处都及时更正，并 做好记录。除了个别错别字外，没发现其他不规范字。 3.每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字， 不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其 中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老 师的教案给大家观摩。 4.定期对教师进行语言文字测试，检测教师使用规范语 言文字的情况。老师们经过反复的训练和检测，不再畏惧说 话，不再担心自己普通话说不好了。 5.教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写 字课自练毛笔字。努力提高了教师自身的用字水平和写字能 力。 6.以年级组为单位开展了教师听课和说课活动，在说课 环节和上课环节上促进了教师语言文字运用能力。 7.开展了教师课堂教学用语规范化检查。语言文字工作 检查组，通过不定时的推门听课，加强了老师们说普通话的 紧迫感。 （二）学生活动 1.培养了一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍, 特别是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员， 起示范与督促作用。 2.校园、班级均做好了长期的宣传和环境布置，红领巾 广播站推出一系列推普小节目，并邀请各班的推普积极分子 到广播站当推普小嘉宾，增加学生的推普热情。班级利用黑 板报进行宣传，做到每期更换，由推普员负责。 3.组织三到六年级的学生到学校或生活社区查找不规范 字，并发出整改通知书，发挥学校语言文字规范化的积极作 用。孩子们通过调查，查找到了社会用字的不规范现象，说 普通话带来的作用，增强了对语言文字的热爱。 4.将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中： 要求值周学生做语言文字规范化的表率；要求值周学生履行 校园语言文字规范化监督员职责。 5.加强了传统校园活动如艺术节等活动的语言文字规范 化要求。开展了丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有： 写字大赛；诗歌朗诵比赛；征文比赛；参加社会实践活动。 总之，本学年我校针对计划，采取了切实可行的措施， 不断提高了师生规范地使用语言文字的意识，不断提高了学 生应用语言文字的能力和表达水平，全面提高了我校学生的 素质，提高了我校的教学质量，进一步提高了我们的整体语 言文字办学水平。 篇二： 一学期以来，在区教育局语委组的领导下，我校高度重 视语言文字工作，贯彻落实区语言文字工作精神，同时围绕 区创建全国文明城区的各项指标，优化语言文字的校园环境， 加强校园文化的建设，提高师资队伍的语言文字运用能力， 提升学生的语言素养，取得了良好的成效。现将工作情况总 结如下： 一、加强领导，健全制度，完善管理，促使语言文字工 作的制度化和规范化。 1.为更好地落实语言文字工作，我校成立语言文字工作 领导小组，建构管理网络，明确目标落实职责，定期召开专 门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研 究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责 任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参 与。依据《中华人民共和国运用语言文字法》，按照国家语言 文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入 规范化、制度化的轨道，开展各项工作。明确提出：普通话 为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用规范的 普通话;普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传 和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与评聘相 结合。教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使推 普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作 的方方面面。 二、创建语言文字规范的校园环境，加强语言文字工作 的宣传力度。 1.用语规范。在日常工作中，我们提倡教师与教师之间 的交流、教师与家长之间的交流坚持使用普通话，提倡与学 生进行语言交流时，所有教工都必须使用普通话。在学校的 环境中，我们注重在各类大型活动、教研活动、校本培训、 各类会议上提倡做到用语规范。我们还充分发挥了少先队“小 精灵广播”的语言文字宣传示范作用，小主持人通过广播将 校园动态、优美诗文、同学作品等以最规范、化的形式呈现 给全校师生。学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报 道我校有关语言文字工作的情况。 2.用字规范。结合杨浦区的创全工作，我校尤其注重校 园文化宣传，倡导用字规范。在校园的各布告栏、宣传栏、 教室宣传标语里，从名人箴言，到各种类型的标语，都采用 规范的语言文字。我们要求教师要对学生进行必要的文字规 范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生 用字规范意识和书写技能，能正确书写汉字，字形笔顺规范。 3.文字的信息处理规范。在信息文字处理过程中，我们 力争做到“三查”：一是老师在打印前必须自己查找错别字; 二是教研组长和教导主任复查老师备课中的文字和语句问题; 三是档案管理员做到有错别字的资料要加以修正。这样在文 字档案中大大减少了语言文字方面的问题。 三、积极组织开展校内外语言文字活动，推进语言文字 工作的不断深入。 1、开展读书节活动。在开学之初，我们开展了“畅游书 海享受阅读”为主题的校园读书节活动。活动期间，学校结 合杨浦区创建全国文明城区的要求，为学生们营造了和谐文 明的校园文化氛围，激发了他们读书的兴趣与热情，提升了 他们的语文素养。本次读书节的活动内容可谓是精彩纷呈： 中华古诗词历史源远流长，名篇佳作繁多，美不胜收。我校 各班以“传承中华文化走进唐诗宋词”为题举办了经典古诗 词诵读和古诗文知识竞赛活动。活动中，学生们有的吟唱， 有的诵读，有的对诗，有的竞猜，有的声情并茂，有的慷慨 激昂，享受到了诵读经典带来的快乐。朗朗书声满校园，在 “班班有书声”课文诵读比赛中，各班学生精神饱满，专注 投入。他们在语文老师带领下，一遍又一遍地排练，最终， 展现了各班学生的风采，低年级的学生以诵读诗歌为主，高 年级的学生则以表演的形式演绎课文。他们以自己独有的方 式，或抑扬顿挫，或铿锵有力，或轻柔舒缓，或声情并茂地 再现了课文情境，传达了文章的韵味。最终，我们推荐了有 表现力的三 1 班师生参与了区“班班有书声”的初赛。此外， 学校还推选部分语文学习能力强的学生参与了市小学生“美 丽汉字”和“阳光校园”征文活动、区“寒假里的故事”有 声微故事征集活动、延吉街道睦邻友善语录征集活动、等校 内外读书征文活动。在参与的过程中，学生们更进一步地感 受到读书的乐趣。本次读书节活动中，学生们又一次亲近了 书本，他们喜爱读书，学会读书。活动也有力地促进了“磁 性”内二小学、“磁性”班集体的建设。 2、开展丰富多彩的语文课外活动。本学期，我们还组织 学生积极参与了区“小青蛙讲故事比赛”，区“家风家训”故 事征集，“纪念南昌起义”诗歌征集，区艺术节讲故事和诗歌 朗诵比赛等比赛活动。其中，王婧伊等 12 位同学获“美丽汉 字”征文区的一等奖各等第奖，刘亦铭获区“小青蛙讲故事 比赛”鼓励奖，韩佳儿或区艺术节讲故事比赛三等奖，刘宇 丹获“美丽汉字”征文市二等奖。 3、配合党支部和工会开展教师读书系列活动。 鉴于读书能更有效地促进教师的教学成长，能进一步营 造书香校园氛围，又依据区创全国文明城区的工作精神，我 校党支部联合工会在本学期开展了为期三个月的以“两代楷 模激励我成长---磁性内二‘书’式生活”为主题的教师读书 系列活动。我组教师积极参与此项活动，推动活动有序开展。 我们以工会小组合作阅读的形式，先请教师们在组内交 流读书心得，而后由组长牵头，在学校层面进行汇报展示， 形成读书接力，达到了一人阅读，全体品鉴的效果，让教师 们能在最短的时间内接受到更多的书中信息。读书交流时， 优美的媒体画面配合着教师们生动地讲述，把读书活动推向 高潮。 通过这样的合作学习，介绍了自己所读到的精华，交流 读后的感想，激发教师们的思维碰撞，从而使教师们提高了 团体协作能力，让教师的读书活动真正落到了实处。 总之，语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分， 也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们将进一 步坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针 政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，认真 抓好语言文字应用的规范化工作。