小学一年级语文教师个人工作总结

小学一年级语文教师个人工作总结

小学一年级语文教师个人工作总结 【仅供学习参考，切勿通篇使用！】 “教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人一起走向完美 的过程”，作为这样的一个不完美的人就这样踏上了走向完美的艰 难之路，开学两周，终于亲身感受到小学语文教师的苦衷，现就这 两周的教学经历反思自己在课堂的教学行为。以下是小编整理了关 于小学一年级语文教师个人工作总结，一起来看看吧! 小学语文教师工作总结 1 一年级下册教学已经一个多月了，总结这一个多月以来的教学， 我力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的 学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。 一、教学过程中所做工作 1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。 一年级学生具有好 奇、爱探索、易感染的心理特点。为此，我将找来的视频课件画面 播放给学生们看，提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的 欲望。 2.利用小组合作，识字教学，大大提高了识字效率。在本节课 中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流 了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。通过带拼 音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高 了识字效率和识字兴趣。 3.加强了朗读的指导和训练。“爱读书，多读忆，读好书”是 学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去 读书呢?为了激发学生读课文的兴趣，我采用多种朗读形式，促使学 生兴趣盎然地投入到读书中去。我也加强了对学生朗读的指导，每 一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文， 并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，接受教育。此外，我 还让学生齐读，指名读，挑战读等形式，加强了朗读训练的频率， 提高了朗读能力和兴趣。 4.对学生进行了思想品德教育。比如在教《两只鸟蛋》这一课， 课文来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过 教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识 和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环 境保护意识。 5. 巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有 关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌 握了生字。 6. 设计问题方面，激活学生的思维。如在《松鼠和松果》一课 中：在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让学生去思考， 又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会 到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。 二、教学过程中存在的不足 1.对课文的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能 准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生 甚至还不能把课文读通读顺。 2.学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于个别 较难记的生字(如“鼻”“鹿”等字)无法识记，没能在“记”上动 脑子。 3.在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能 进入角色之中。 三、改进措施 1.在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间 让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。 2.鼓励学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。 我会在今后的工作中不断总结，不断提高自己。 小学语文教师工作总结 2 《麦哨》一课的“突发”现象处理的较为得当，但在小学课堂 教学中，因学生年龄特点，“捣乱”现象屡有发生，如何处理它， 是我们小学教师必须思考的问题。每当这时，我都思考：如何“蹲 下来看学生”?如何让自己成为学生的朋友?了解学生，宽容学生!你 对学生的宽容与理解，学生会一更大的积极进取回报老师。我们必 须用新的教学思想和理念来指导。 如何真正地做到宽容呢? (一)提高教师自身的心理品质 首先教师自身要有良好的修养、较强的自我调节能力，以真诚 的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件。心理 学研究表明：情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定 的教师能是学生的情绪趋于稳定，这就需要我们教师培养良好的心 理品质。 心理学研究再表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探索和体 验生命的状态最具有创造性和开拓性。老师是学生学习中的辅导者， 是思想的领路人，是活动中的好朋友作为音乐教师，应以一种平和 的态度、大度的心态面对学生，运用教育机智，变“捣乱”为“教 学资源”，借机营造出宽松、自由、和谐的学习环境，让学生在音 乐中发挥想象，去尽情的感受音乐、表现音乐和创造音乐。 (二)以民主与尊重创设宽松和谐的教学环境 现代教学观强调：学生对教师的提问做出的反映是多元的。学 生之间存在着个别差异，他们在接受新事物、感知新知识的同时都 会有各自不同的见解和体验，他们是那么具有灵性和思想。教师应 允许、尊重学生这种独特的体验，并激发学生进一步去发现、创造 的热情，鼓励学生大胆的尝试、表现、创新，而不必担心他的回答 是否会受到批评——无论他们的创造是多么幼稚和离奇。教师的态 度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊 重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容 即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免 会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以 宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现 错误并自己改正错误。 尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律 松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大， 让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获 得自信。然而，当你面对"恨铁不成钢"的学生时，一定要冷静。如 果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励时，我想我们 都将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景! (三)、疾风骤雨春风化雨 教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见 效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学 生无拘无束，更好的发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时， 就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有 瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。” 但是，也不能对其放任自流`任其胡闹，这就需要把握一个度， 需要教师能够用敏锐的眼光去审视学生在课堂上的“恶作剧”的表 象下是否是对知识的真正渴求。 小学语文教师工作总结 3 小学语文教学改革势在必行，但在实际教学中，还存在着基础 知识掌握不牢固等问题，教师可通过以下途径进行尝试：组建高效 的合作学习小组;建立科学评价机制;实用高效课堂教学模式;激发学 生阅读兴趣;进行校本教研，保障课改的顺利进行。 关键词：小学语文评价合作 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 2011 年课标颁布以来，教师的定位更加准确，师生关系也悄然发生 了变化，学生成为学习的主体，学习方式由原来的被动接受者，变 为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板， 变得充满活力。而静下心来品味，一些问题暴露无遗，如：课堂成 了好学生的舞台，差等生依然停步不前，忽略了学生对字词等基础 知识的掌握;教师朗读指导不到位……以上问题的出现，直接影响了 小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革，实现教学三维 目标，关注学生成长，成了我们小语教师义不容辞的责任。 一、组建高效的合作学习小组 高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、 培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一 般由 6~8 名学生组成，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、 个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间 同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同 质又为在班内各小组间展开公平竞争创造了条件。选择培养小组长， 一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外精心 管理。再有小组成员合理分工，达到人人参与、共同完成任务的目 的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。 二、建立科学评价机制 课堂评价采取小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组 内每个成员的积极性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表， 组内有记分员，分别给每个小组成员编号(成绩越好号越小)，每位 学生的编号不是固定的，根据表现、成绩进行调整，进步学生能得 到及时肯定，形成积极向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自 的编号对应，目的是鼓励大号同学多发言，得分都加在小组名下。 小组共同探究成果展示交流加小组集体分。各小组得分每周一汇总， 作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增 强团队意识。资料入档，下周数据清零，重新开始，这样各小组都 看到了夺冠的希望，组间竞争风气形成。 三“、小学语文课堂教学模式”实用高效 结合外出学习所得、教研组交流所感和自己的课堂教学所悟， 我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，老师们 一致认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念，体现了语 文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环 节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和 预习疑惑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来，供大家评阅、 学习、交流。重点解决字词，丰富学生的积累性知识，培养学生良 好的预习习惯。第二环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提 醒学生读书时做到“三到”，只有这样读书才有效果，才能进入情 境。展示小组用各自喜欢的方式朗读展示，请其他小组的同学或老 师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生个性化朗读的积极性。 学生良好的读书习惯形成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特 感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点 词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华 表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内交流，教师 点拨。学生亲历探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决 问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达能力，丰富学 生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。汲取文本中的营养精华， 结合自己的生活经历，写出所学、所思、所感。提升、内化知识积 淀，整理自己的思想变化，提高写作水平，指导今后的生活和学习。 第五环节：达标练习，巩固提高。教师根据教学目标精心设计练习 题，整理所学知识、技能，检测学生学习效果。 四、阅读交流课，激发学生阅读兴趣，开阔学生视野 开设阅读交流课(每周一节)的目的：利用好学校图书室和学生 的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培养学生的读书 兴趣，增加阅读量，丰富学生的知识和情感，开阔学生眼界。阅读 交流课的上法：1.课前学生根据阅读主题，完成阅读，写出收获。2. 交流阅读收获。课上学生先在小组内交流阅读收获，再选出优秀者 班上交流。3.教师、学生评价。4.学生当堂写出交流收获。5.教师 推荐书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小 组作用，学生可以在有限的时间内，了解更多的内容。 五、校本教研日———教师交流的平台，课改的保障 为形成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用 校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀教师的优势和作用， 落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定 为我们的校本教研日，教导主任每月初制定好本月的校本教研日活 动安排表，明确活动时间、活动内容、活动地点、参加人员等，活 动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员积极参加活动， 在一起交流研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深入， 同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课标要求， 有利于新的教学理念的应用，有利于教师的专业成长，有利于学生 潜能的开发，有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化，有利 于提高教育教学质量。脚下的路还很长，作为小学语文教师的一员 我会一如既往地走下去，直到成功。 小学语文教师工作总结 4 从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一 步一步地成长，内心感慨万分。尤其四年级的语文教学，使我感受 很大，我以往历过失败的痛苦，也尝试过成功的喜悦。四年级语文 教学的经验归纳起来有这么几点： 一、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的教师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。学习也是 如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，教师要采用多种 方法激发学生学习兴趣。如游戏法，多媒体创设情境法，编排课本 剧等。总之，仅有充满"乐趣"的知识，学生才乐于理解、理解、记 忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。 所以，教师在教学过程中，让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中 游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习本事。 二、学生自学，教师点拨 每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分主角读课文， 划出问题：包括不认识的字词多音字，同义词反义词可让学生在自 学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查 阅着资料。让同学交流自我的成果，取长补短。教师的作用是：点 拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决的问题多。在交流 中相互帮忙，相互学习。采取了这些方法后，好玩的学生不玩了， 班内自发的构成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中 鼓励优秀，激发差生，采取一对一，或多对一的形式帮忙差生，看 哪个学习小组的失误少，差生就减少了。这样把全班学生的进取性 调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学 习热情也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。 四.重视朗读感悟 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描 述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟 的重要资料.为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读 中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象 内涵，意义内涵，情感内涵.同时，让学生在感悟的基础上，引导学 生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。 五、多给学生阅读的时间，阅读的材料 一年来，我鼓励学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们 的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的知识，以讲故事向 全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学 生阅读的本事就提高起来了，进取性也调动起来了。养成随读随记 的好习惯，让学生写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结， 展示各自的成果。鼓励落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生 组织，并维持这个活动的持久性和长期性。 六、各科教师相互协作 合作共处，相互协调，是各科教师共同搞好班级工作的重要保 证。在平日的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生的 音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育发展的体系。学生的 素质看教育，教育的素质看教师。做为一名人民教师，我始终以这 个观念严格要求自我，继续在教学中探索新课改的奥秘，为教育事 业负起自我的职责，传授自我的智慧而努力。 小学语文教师工作总结 5 经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识 走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下 几个方面入手： 一、教师和学生的关系是平等的 在赏识教育中，教师和学生的关系是平等的，教师在学生面前 不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生仅 有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维 才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。 这样，就为学生的进取主动参与，创设了一个简便愉悦、民主 和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学 其道。成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建 立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地期望，加 强师生间的情感交流，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的 学习热情，这是学生学好语文的关键所在。 二、相信每个学生都能成功 罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。 教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我 们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪 生。” 作为教师，应当相信每个学生都有成功的期望，每一个学生都 具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉 在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位， 要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案， 教师要充分肯定。 即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌 “一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的 思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自我的思维， 获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会体现自我 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆 尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离 了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。 在这种情景下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观 后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳 跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就 能发现自我的写作个性。 教师能够允许学生有不一样层次的发展，并抓住学生作文中的 优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾 等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文 中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么 以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自我了。以 赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高 写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家 参考、指点。