班主任（心得）之谈班主任的影响力

班主任（心得）之谈班主任的影响力

班主任论文之谈班主任的影响力 ‎ ‎ 　　班主任是学生成长过程中的一位特殊的老师，对学生有着极其重要的影响。平时我们常说，一个什么样的班主任就有一个怎样的班集体。以往我们学校的班主任工作往往只注重于对学生德育方面的管理，而忽视了班主任在教学方面的作用力，现在我们认识到要两条腿走路，回归到教育要服务于教学的本质上来，那么班主任如何发挥其特殊的影响力呢？‎ ‎　　一、  认识自己现在的影响力 ‎　　我们首先要认识到班主任在学生心目中的往往是带着“敬畏”二个字，因为学生认为学校对自己的评价往往是班主任起着决定的因素，可以说班主任在这方面对班级产生的是强制性的影响。‎ ‎　　强制性影响力又称制度影响力，它由社会教育制度、学校制度和班级制度所构成。强制性影响力对人的影响带有强迫性和不可违背性，其影响效果是使被影响者产生服从感、敬畏感和敬重感。这种影响力尽管十分重要、不可或缺，但它毕竟不是由班主任的现实行为所造成的，而是依靠外界赋予的强制性的作用，因此一旦离开强制性，其影响力就会消失，我们的班主任就可以反思如果没有了制度，你对班级的影响了又能体现在哪里？所以，作为班主任，要重视强制性影响，但决不能迷恋强制性影响力，更不能滥用强制性。‎ ‎　　二、  认清现代班主任的影响力 ‎　　一个班级的教育教学质量如何做到整体优化？处于班级核心地位的班主任在全班学生中的影响力是关键。这种影响力和号召力当然有来自强制性因素的影响，但更多的是来自班主任们自身的素质——非强制性因素的影响，或者说班主任要充分发挥自身的隐性魅力。‎ ‎　　在班级管理中，班主任处于核心地位，他必须具备相当的影响力、号召力，才能团结全体学生为实现班级目标而共同奋斗。这种影响力，就是班主任有效地影响和改变班级干部和学生的心理与行为的能力，它是实现有效领导的必要条件。‎ ‎　　三、  班主任非强制性影响构成的因素 ‎　　1、品格因素。这是一种伦理性因素。班主任的品格包括道德品质、性格和作风等。它是决定班主任影响力的根本因素，是影响力的基础。品格高尚的班主任不仅能廉洁敬业，而且严于律已，宽以待人，善于用人之长，能善待教师、善待家长、善待学生。因此，具有优秀品格的班主任在班级中具有巨大的号召力、动员力、说服力。与强制性因素相比，品格因素更加重要，易使人们产生敬爱感。所以在班主任的非强制性影响因素中，品格因素是最重要的因素，所谓“德才兼备”，“德”总是放在第一位的。‎ ‎　　2、才能因素。这是一种实践性因素。它是班主任成功完成领导工作所必须的内部条件，是影响力的关键因素。班主任的才能包括智于决策、巧于组织、长于合作、善于情理、勇于负责、敢于求新等方面，具有才能的班主任易使学生对他产生敬佩感。在品格高尚的前提下，班主任的影响力主要取决于才能因素。‎ ‎　　3、知识因素。这是一种科学性因素。知识本身就有一种力量，它是科学赋予的力量。它是影响力的能源。作为一个班主任能精通教育教学业务知识，通晓班级管理和其它相关理论，就容易取得人们的信任，使人们产生信赖感。‎ ‎　　4、情感因素。这是一种精神因素。班主任与学生之间的关系，实际上也是一种人与人之间的感情关系。如果班主任与学生之间情感深厚、关系密切，班主任对学生关怀体贴，班主任的影响力就会提高，学生就会对班主任产生一种亲切感。在提高班主任的影响力上，情感因素起了催化剂的作用。‎ ‎　　构成非强制性影响力的因素是相互制约和相互影响的。其中以品格和才能因素为主，知识和情感因素为辅。如果一个班主任的品格因素存在问题，其影响力即为零或负值，其它因素则会受到影响。如果班主任的品格因素较好，非强制性影响力的大小就主要取决于才能因素。因此，高尚品格是一个班主任有效地实施领导工作的最重要的条件。‎ ‎　　因此，我们的班主任在现代的班级管理中必须具备、依靠个人的学识水平、高尚品质去取得非强制力因素的影响力、号召力，所谓“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”，这样才能团结全体学生为实现班级目标而共同奋斗，促进学生身心的健康全面发展。‎