班主任工作范文之课堂纪律组织点滴谈

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

班主任工作范文之课堂纪律组织点滴谈

班主任工作范文之课堂纪律组织点滴谈 ‎ ‎  我们都知道,要提高教育教学质量,课堂教学是关键。而课堂教学要想得到良好的效果,良好的课堂纪律是少不了的。没有规矩不成方圆,教学效果的好坏与课堂纪律有着直接的关系。一个有经验的教师,首先一进课堂,就站在讲台上,把整个教室审视一番,检查一下纪律,然后再开始上课。‎ ‎  那么如何控制好课堂?换言之,如何维持好课堂的纪律呢?首先我们得找到课堂纪律失控的原因。有的是因为教师本身的原因:比如没有很好的备课,教学内容单一,组织纪律的方法过于单一,不懂得运用方法技巧等;有些是因为学生的心理做怪,例如低年级学生好动,注意力不易集中等。找到了原因,我们就可以对症下药了!‎ ‎  一、        要有一份完善的备课。一个吸引学生的导入。可以让孩子很快的进入课堂。‎ ‎  作为课堂的主导,教师要苦练“内功”。要热爱自己从事的事业,‎ ‎  钻研所教的学科,精心备好课、上好课,不但要备教材还得备学生。将一堂堂精彩的课呈现给学生。授课过程要注意互动性、艺术性,用知识本身的魅力去吸引学生的注意力,启发学生学习的兴趣,逐步地引导学生进入学习的殿堂,让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。老师专心授课,学生专心求知。这样的课堂就不会出现失控的状况了。‎ ‎  二、要做一位有个人魅力的教师。这才是关键中的关键。‎ ‎  教师要“爱”学生。要真心地关心和爱护自己的每一个学生,既是“严 ‎  父”又是“慈母”又为“人师”,既教书又育人。仁爱有加、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力,高尚的品格、渊博的知识。对学生宽容和鼓励。将“爱”、“信任”与“责任”贯穿在整个教学过程中。这样的教师上课,那纪律就不成问题了。‎ ‎  三、        有一套有序的教学常规和一支能干的小干部队伍。‎ ‎  课堂不是不要常规,可以根据不同班级制定适应班级情况的常规。课堂不再是教师一个人的课堂,可以让更多的孩子参与教学和管理。让学生自己去制定班规比教师天天强调不能这样不能那样要好的多。我们的课堂纪律是该安静时就安静,该活跃时就活跃,课堂纪律好了,教学效果就自然好了。‎ ‎  四、教师要有合理科学的控制方法。‎ ‎  1、目标控制法。每节课都要有明确的教与学的目标,作业或任务具体明确,规定具体的时间,并将这些明确地告诉学生。因为有意注意的效果明显地要好于无意注意的效果。‎ ‎  2、节奏控制法。教学安排和节奏要“低、小、多、快”,即低起点、小步子、多活动、快节奏。将课堂教学过程分解成几个小的单元,每个单元几分钟、十几分钟不等,听、说、读、写、记忆、演算、操作等学习方式交替进行,手、耳、脑、眼并用。因为小学生的注意力不易集中,更难以保持,学习形式单一或者学习时间过长,容易造成学生生理上和心理上的疲劳,降低学习的效率。‎ ‎  3、语言控制法。正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。表扬不仅仅是对良好的学习行为的一种肯定,同时也是对不良学习行为的一种否定,一种提醒。教师在运用表扬和批评时,必须让学生明确地知道是自己的哪种课堂行为受到了表扬或批评。及时的、有目的的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。‎ ‎  4、接近控制法。教师要经常地走下讲台,一方面便于对学生的个别指导,另一方面如果学生注意力不集中,也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。教师不要老是在讲台上,高高在上,这样的教学效果肯定会打折扣。‎ ‎  5、心理暗示法。教给学生积极的自我暗示的方法,比如用“自言自语”经常地提醒自己:“要集中注意力啊”、“停下来,听一听,看一看”、“不管周围发生什么事情,我都要先完成自己的任务”‎ 等;还可以在课本、课桌等显眼的地方贴一些提示作用的纸条,学学鲁迅,也有一定的效果。‎ ‎  6、讲课过程当中的控制小技巧:直观教具的运用、音量的突然提高、较长时间的停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名提问以及敲黑板、敲讲桌之类,都有一定的效果。这是因为新奇的事物以及事物的突然变化、强烈的对比更容易引起学生的注意。‎ ‎  课堂的控制能力也是教师一种重要的职业能力,甚至可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所以的教师、所有的学生、所有的场合。多多探索、勤于实践、善于总结、好好学习,就会有好的办法,就会有好的效果。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档