六年级下册《道德与法治》教学工作总结

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六年级下册《道德与法治》教学工作总结

- 1 - 六年级下册《道德与法治》教学工作总结 茅草坪小学 邓正荣 本学期,我承担了六年级的《道德与法治》的教育教学。 因为疫情原因, 本学期由本人实际授课实际只有短短的两个月 不到的时间,所以授课过程较为杂乱。 在此基础上, 开学初我 按照课程特点, 结合实际情况, 制定实施了教育教学工作计划, 对学生进行了一系列的教育。 部编版 《道德与法治》 课程旨在 促进学生良好品德形成和社会性发展, 为学生认识社会、 参与 社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和 个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总 结如下: 一、教学措施 本学期充分利用现代化教学手段,提高学生的学习兴趣, 充分利用课文中的插图等直观教具和课外 PPT,使学生能够直 观地、 形象地理解和掌握课文内容。 注重学生的特点在教学中 从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体 到抽象。课堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨 论,提高学生的观察能力, 锻炼学生的语言表达能力。 组织学 生进行调查,在活动中对学生进行培养教育。 二、多样化的情境式表演 我们可以结合有关教学内容,开展多种形式的“情境表 演”。教学中分别让学生角色扮演, 加深了对课文内容的理解, 使学生进一步体会内容。 当学生有了一定的道德认识, 这时更 应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生来说比较真 实、亲切,能使学生充分参与、积极表现,融入课堂教学,比 - 2 - 较自然地主动发展, 从而深化道德认识, 内化道德情感, 起到 事半功倍的效果。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体, 学生的品德形成和社会性发展, 是在 各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 为此, 由单 纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、 组织者转变, 创设 学生乐于接受的学习情境, 灵活多样地选用教学组织形式, 为 学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 注意引导 学生从自己的世界出发, 用多种感官去观察、 体验、 感悟社会, 获得对世界的真实感受, 让学生在活动中探究, 在探究中发现 和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考, 引导学生得出有价值的观点或结论。 四、互动的小组讨论 社会生活经验,形成了相应的态度和能力。 因此, 在教学 时要善于调动和利用学生已有的经验, 展开小组合作, 使学生 的主体得到了充分发挥, 有利于培养他们的兴趣和注意力, 特 别是在解决问题的过程中, 学生在有了更为真切的情 感体验, 有利于道德认识内化为学生的自觉行为, 同时也培养了合作意 识,增强了可持续发展的能力。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题, 为 配合好思品教学, 应有一定的强化规范训练, 结合思品教学制 定每周每月的规范目标, 使课堂上的热情延伸到课外。 经常不 断地进行课后导行、 巩固, 才能使学生把热情倾注到所接受教 育的内容上, 逐步养成良好的行为习惯。 通过一学期的教育教 学,教学效果良好,达到了预期效果。
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